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文档简介

1、九年义务教育初中语文第三册，作者：阿雷，一面，教学目标1。学习鲁迅与劳动群众紧密联系的“俯首甘为孺子牛”的崇高品质和与黑暗势力艰苦奋斗的革命精神。2.学习这篇文章的写作方法，即“从小看大”、“以一为十”、“形神结合”。3.欣赏阅读中词语的情感色彩，理解句子中词语所表达的情感。复习人物描写中肖像描写的方法，课前指导，并给我们一些人物描写基础知识的好经验。就本文而言，有三点值得注意。1、把握特点。人的外貌有许多共同的特征。如果它只是一个笼统的描述，它将是“一千人”。因此，写作外表必须把握人的特点，即与他人最大的区别。2.有一个观点。也就是说，我们应该选择一定的观察和云的描述。也就是说，你不能孤立地

2、、静止地写人的外貌，但你必须把它放在特定的环境中。这样，人物会活下去，描写会有一个角度，表象的表达水平会得到丰富。3.展现个性。如果你只是为了写作而写一个人物的外貌，你将失去描述它的目的和意义。书写形象必须有助于表达性格。给下面的红色单词做注音。走来走去，地窖，赫然，尴尬，扭曲，摩擦，颓废，精力充沛，可恨，偷油，肆意，情不自禁，(嘟)、(娇)、(h)、(Jing)、(nin)、(su)、(tu)作者通过描述鲁迅的外貌，言行观察在一次与鲁迅的偶遇中，作者赞美了鲁迅的高尚品德，表达了作者继续沿着鲁迅的足迹奋进的决心。在黑板设计上，一面，一面，另一面，会议的由来，会议的印象，单薄的外表让人担心语言像真理一样简单，感情像同志、战友、主人一样深厚，不会忘记一面。有了支持，它增加了力量。叙述中有讨论。课后练习，朗读鲁迅三幅画像的段落，并回答以下问题：1 .这三段都是第一次，作者站在灯光下，但人物很模糊，作者只做了一个描述，这就是鲁迅的样子。第二次，作者站在灯光下，仔细地刻画人物，这就是鲁迅的形象。这三个描写抓住了鲁迅外貌最显著的特点：_ _ _ _ _ _ _ _。3.第二次有两个突出的细节：第一；一是

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