哲学与人生教学计划

1、哲 学 与 人 生教育计划第10级机电课教师：马晓鹏一、课程的性质和任务哲学与人生是中等职业学校学生必备的德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，对学生进行马克思主义哲学的基本观点和方法，以及如何进行做人的教育。其任务是帮助学生学习辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然和社会的发展，正确认识和处理人生发展的基本问题，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。二、学习情况分析本课程的教学对象是二年级机器班的学生。目前有17名学生，学生基础薄弱，纪律不好，学习积极性不强。学生上学期已经学了职业生涯规划和职业道德和法律两门课程，

2、但是面对人生选择，部分学生没有充分准备，对就业过程中需要注意的一些问题和方法技巧认识不足，头脑简单，甚至对就业形势和部分职业有一些认识上的误解，所以要结合我们学校的特点和当前的就业形势，指导学生所需的人生选择。三、教学原则和方法1.教育原则(1)坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中，包括过深的理论要渡边杏，要把我国的国情和改革开放与社会主义现代化建设的实际执行，特别是职业教育和本班学生的思想结合起来，进行实际教学。(2)坚持知识与实践的统一原则。本课程要重视教育过程中从知识到能力的转换，与理论教学相结合，以典型的案例分析、人才市场模拟、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教育任务，

3、提高教育效果，达到教育目的。(3)坚持目标原则。本课程应根据中等职业学校学生面临的就业情况和企业特点，根据大多数学生就业和创业知识不足、创业精神和创业心理素质不强的实际情况，制定教育内容和实践性教育课程为目标。(4)接近学生，接近职业，接近社会。密切联系社会生活实际和学生成长的实际，根据职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为中心的职业教育理念，加强针对性、实效性、时代感，紧密结合知识传授和思想教育，加强哲学基本观点在人生成长问题上的应用，重视实效，防止空洞的说教。2.是教学方法。提倡启发式教学，采用合作探索、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。通

4、过客观社会现象和学生的人生现实中的知识学习和案例分析，融合学生需要的哲学和人生知识。教学方法要考虑学生的年龄特点、知识水平、职业教育的特点，以哲学和人生的教学为目标展开。四、提高教育严格执行教务处制定的教学惯例，搞好课堂管理。加强理论学习，认真准备校内检查和工作考核，积极写教学体验和论文，开展课题研究，全面提高自己的工作能力。努力学习现代教育信息技术知识，就能熟练运用现代教育手段进行课堂教学。积极配合和参与学校组织各种形式的培训活动，努力成为合格的“双师型”教师。五、课程教育的总体目标了解学生在马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生

5、发展重要问题的能力，指导学生做出正确的价值判断和行动选择，形成积极的人生态度，为人生健康发展奠定了思想基础。六、教育内容和具体教育目标和要求(a)从客观现实出发，坚持脚踏实地地走人生路。教育目标使学生从现实出发，正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点和人生发展道路的重要意义。指导学生从主观客观的条件出发，正确选择人生，加强自信和自强的意识，踏实地走人生路。培训要求认知：从现实出发，正确发挥辩证唯物论的基本观点，如自觉能力、物质运动的规律性。从现实出发，尊重客观规律，是正确发挥自觉能动性，做出人生选择，走好人生道路的前提和基础。情感态度观念：面对现实，自强不息，尊重规律，踏实。运用：

6、掌握客观规律，明确人生的发展方向，成为自强不息、果断行动、善于行动的人。讲课内容1.客观现实和人生选择(1)从现实出发的所有观点和方法。客观现实是人生选择的前提和基础。客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。物质世界的统一性和多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。(2)人生选择及其作用。分析人生发展的主观客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。人生发展的现实性和可能性。2.物质运动和人生行动(1)运动是物质存在的方式，物质运动是规则的，物质在运动中存在和发展。人是物质发展的最高产物，是社会的现实，人通过积极的行动实现人生的成功。(2)人生行动要遵循客观规律。不仅要果断行动，还要善

7、于行动，脚踏实地地走人生路。3.自觉主动和自强不息(1)自觉主动的观点和对人生发展的指导意义。尊重客观实际，发挥主观能动性是辩证法的统一。要充分发挥自觉的能动性，才能调动每个人所蕴含的巨大潜力。(2)自信和自强对人生发展的作用。个人的存在和人生的意义。积极发掘自我潜力，自强不息，奋斗。肯定自己，爱自己，培养自信，加强自修意识，坚定地走人生的每一步。(b)用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。教育目标对学生来说，事物的普遍连接、变化发展、矛盾对建立事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法以及积极的人生态度具有重要意义。用联系在一起的全面发展的观点看问题，引导自己营造和谐的人际关系，正确对待人

8、生发展的顺境和逆境，处理好人生发展的各种矛盾，培养健康的人生态度。培训要求认知：理解事物是普遍的联系和发展，矛盾是事物发展的动力等基本观点。理解构建和谐的人际关系，正确对待人生矛盾，树立积极的人生态度对人生发展有重要作用。情感态度观念：尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。运用：处理好自己和家长、老师、同学、朋友等人际关系，正确对待自己成长中的困难和挫折，解决现阶段人生发展中遇到的矛盾。讲课内容1.普遍接触与人际关系和谐(1)事物存在于普遍联系中，人在普遍联系中生存，学会用普遍联系的观点看待问题。物质世界的联系具有普遍性和客观性，人际关系具有复杂性和相互作用。社会交流的作用。(2)

9、和谐的人际关系是人生发展的重要条件。在人际关系中尊重人，理解人，平等对待人，学会交朋友，创造和谐的人际关系，创造幸福的生活。2.发展变化和顺境逆境(1)在一切发展和变化的过程中，学会从发展的角度看待问题。发展是前进性和曲折性的统一，人生是在不断曲折中发展的过程。(2)顺境逆境是人生发展中不可避免的两种情况，顺境和逆境的联系和转换。巡警为人生发展提供了机会和条件，逆境可以锻炼人的意志。以积极的态度对待逆境和挫折。矛盾的观点和生活动力(1)矛盾是事物发展的源泉和动力，也是人生发展的动力。学会用矛盾的观点看问题，积极面对和解决人生的各种矛盾，促进人生的发展。(2)学会分成两部分，全面地看问题，在人生

10、发展中正确处理主观努力(内因)和外部条件(外因)的关系，立足于自己的主观努力，不断提高自己的素质，使自己的心成熟。(三)坚持实践和认识的统一，提高人生发展的能力。教育目标对学生统一实践和认识，通过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用，提高生活发展能力，具有重要意义。指导学生勇于实践，明辨是非，增强创新意识，在知识与实践的统一过程中提高生活发展能力。培训要求认知：理解实践与认识、现象与本质的辩证关系。理解对与错、理性思考、不断创新对提高人生发展能力的作用。情感态度观念：实践，大胆探索，科学思维，总结，注意观察，对与错，努力学习，开拓创新。运用：积极投身社会实践，在实践中不

11、断探索，及时总结人生发展过程中成功和失败的经验和教训。学会分析和判断现实生活中的对与错，通过现象看本质。把握科学思维方式，在学习和实践中不断创新。讲课内容1.知行统一和体验成功(1)辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。实践出了真知，认识是在实践的基础上不断重复和深化的过程。人生发展的各种能力不是先天形成的，而是在实践和认识循环往复过程中不断锻炼提高的。(2)积极参与社会实践，不断提高认识水平和人生能力，总结实践和认识的相互作用和统一过程中的失败经验，体验成功和快乐。区分现象的本质和对错。(1)通过学习现象和本质徐璐不同、联系的观点，掌握通过现象把握本质的方法。现象表现的本质具有多样性和复杂

12、性，通过人的认识能力的高低现象能否把握本质是很明显的。(2)把现象作为认识入门的指南，学习识别假象，辨别是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。科学思维和创新能力(1)科学思维方式及其在人的认识过程中的重要作用。在知识学习过程中加强思维训练。(2)创新思维的特点和功能。在人生发展中培养创新精神，努力提高创新能力。(d)顺应历史潮流，树立崇高的生活理想。教育目标让学生理解历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用以及确立人生理想的重要意义。指导学生树立正确的人生目标，处理好理想与现实的关系，加强社会责任感，树立远大的人生理想。培训要求认知：理解社会发展法、社会理想和个

13、人理想、理想信念和意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想、个人社会责任等人生问题。情感态度观念：顺应潮流，意志高度，坚定信念，勇于承担责任。运用：自觉地将个人的成长纳入社会发展中，确立正确的人生目标和人生理想。讲课内容1.历史规律和人生目标(1)历史唯物主义关于个人目的、动机和社会发展规律之间关系的原则。社会历史的发展具有客观的规律性，社会发展规律的实现需要人类的创造性活动。人生目标的确立和实现必须符合社会史发展的规律。(2)运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。2.社会理想和个人理想(1)社会以上的特点和功能。个人以上特征及其作用。个人理想与社会理想的关系。(2)正确处

14、理理想与现实的矛盾。在社会发展中规划个人发展，树立人生理想，积极创造实现人生理想的必要条件。3.理想信念和意志的责任(1)理想和信念是人类生存和发展的精神支柱和前进动力，对人生的成长起着重要作用。(二)实现理想和信念必须保证意志和责任。人要有坚强的意志和社会责任感，年轻的学生要有实现理想和信念所需的意志和责任。(e)在社会上发展自我，创造生活价值。教育目标让学生理解历史唯物主义的基本观点，包括人的社会本质、人的自我价值和社会价值、人的全面发展等，对自我发展和人生价值实现的重要意义。指导学生正确处理自私和利他主义、个人和集体的关系，在劳动奉献中实现全面自由的发展，创造更大的生活价值。培训要求认知

15、：理解人的本质的社会历史，人的价值是社会价值和自我价值的统一，社会进步是全面发展的客观要求。理解自私和利他的辩证关系，在劳动奉献和自我发展中实现人生价值。情感态度观念：团结合作，乐于助人，热爱劳动，积极献身，尊重个性，全面发展。运用：正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系，自觉地在社会中发展自我，创造人生价值。讲课内容1.人的本质和自私(1)人的本质具有社会历史观点和方法。正确处理个人和集体，个人和社会的关系。正确处理公与私、义与利、利与利的关系。(二)个人不仅要保护自己的正当权益，还要积极帮助别人，关怀别人，为社会服务。2.生命价值和劳动承诺(1)人的价值是社会价值和自我价

16、值统一的观点。人类价值的实现和评价。人的价值在献身。正确看待苦与乐，生与死的关系。(2)劳动不仅是创造社会财富的活动，也是反映人的内在力量，提高主体能力的活动。尊重劳动，热爱劳动，将社会奉献给诚实劳动，实现生活价值。3.人的全面发展和个性自由(1)人的全面发展是指人的各方面的发展条件在相互促进中实现和谐的整体发展，克服发展的单边、全面、健康的发展。人的全面发展需要个人努力和相应的社会条件。(2)个性自由意味着个人的能力和潜力，根据个人意志自由、充分发挥和发展。个性自由和全面发展，个性自由和社会制约的关系。充分利用现有社会条件，促进人的全面自由发展。七、教育资源(1)教育工具。教师应根据课程大纲

17、要求，充分利用教材及教学参考书提供的资料开展教育活动，利用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教育，适当利用挂图、投影、录制、录像等教区进行教育。(2)教育资源开发。教育资源包括教育参考书、教育照片、视听资料、多媒体教育资料、案例选择等文本教育资源。其中还包括人生成长的典型事例、哲学和人生问题教育专家、先进人物、道德模范等社会教育资源。各地中等职业教育部门、学校、教师和相关出版机构要积极开发与本课程相关的教师和学生的各种教育资源。文本教育资源的开发要重视质量、科学、准确性、实用性。社会教育资源的开发要从实际出发，细心选择，有效利用。八、活动建议课堂教学应与社会实践活动相结合，充分利用教学计划中安排的教育辅助活动时间和其他实践活动时间，广泛开展各种形式的教育实践活动。有计划地组织相关知识讲座、小组讨论、演讲讨论、模拟活动、知识竞争等，进行社会调查、参观访问、社会服务等，组织学生编写调查报告、小论文、活动感、学习体验等。九、教育日程哲学与人生教育进展和课程安排停车时间单元讲课内容第一节课第二节课18.14-8.20开学注册，上课前准