初中集体备课活动总结

1、初中集体备课活动总结1、提早布置，分头准备首先制定了详细的工作计划，明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们按教研组成立5大备课组，并肯定了每一个教研组主备课人，语文组 孙晓丽、数学组 夏玉萍、英语组 胡金龙、理化生组 李春芽、政史地组 余善红。备课组就肯定了本学期集体备课的时间，即每3下午课外活动。地点为各教研组办公室和活动主题。这样就使集体备课从时间、地点和人员上和主题得以保障。具体安排见下表：备课组组长主备人主题时间地点xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx同时，为保证集体备课活动的顺利展开，我们肯定了集体备课制度。对教师参加集体备课的时间、备课质量、材料准备

2、情况，和其他教师的发言情况、发言次数，集体备课教案的课堂反馈等细节都做了详细的要求。记录人要做好记录，记录内容详实，书写工整，活动期间不做与研讨无关的事情。另外教研活动要请教研组成员全员参加（不能参加者事前向学校请假）。这些准备工作的展开为后期集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。集体备课的第1个环节就是选定课题，课题的选定可分为两部份：1是总结上1学年教学的得失。有哪些成功的地方，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。2是讨论本学期教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。根据平时的教研组活动检查结果，梳理出本学科中普遍存在的共性问题，确立1个备课主题

3、（见上表）。主备课人首先要熟习教材，肯定教学目标、教学重点、教学难点等内容。并且提早1周准备所主备的教学内容，构成大体的教学思路、教学重难点。并且提早分发给本组成员，便于参与人员发表补充意见。每一个参加者本着积极参与的精神，充分发掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，构成自己的观点和看法，终究以文字情势构成教案初稿，并准备好说课稿，其中英语组、数学组、理化组人人有教学设计，个个写了发言稿。为说课作好充分准备。2、集体探讨，各抒己见利用教研组活动时间，各参加人会聚1堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的情势陈说本课的教学目标、教学重点、教学难点

4、等内容，并将本课在书中所处地位和本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教甚么？怎样教？其次，主备人综合集体的意见构成本次集体备课的教学案，构成书面材料分发给备课组成员。最后，大家自由发言，就本课的各个部份进行深入的探讨和分析。例如英语组这次活动进程中就每一个环节的设计都进行细致的探讨。从导入新课部份展开了积极的讨论，终究选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部份，首先由主备课人陈说自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲领求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析当中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能

5、使学生容易接受的教法和学法。教学难点部份，严格依照教学大纲领求，集大家的智慧与1体，分析出1种既不脱离书本又能激起学生学习兴趣“辩论赛”的教法和学法。能力目标方面，重视培养学生的浏览与写作能力。对选材、教法、教学用具等各个方面都做了分析与研究。争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统1。3、群策群力，修正个案本着科学、实用的原则，大家对每一个环节设计的方案达成共鸣选择最好的1个，然后整合对公案加以修改，构成大家都比较认可的教案第1次“通案”。例如数学组夏玉萍老师通过1系列的学习和备课组成员的共同指导，提高了认识和理论水平，对自己原来常规教学模式，即侧重教师的讲授，忽视学生的自主探究；重视知识

6、的传授和训练，轻视学生的合作和创新。进行了认真的修改周密组织实行并通过研讨初步肯定教学模式：1创设情形，激起兴趣；2自主探索，初步体验；3点拨引导，数学建模；4利用新知，异步训练；5达标检测，反馈改正。对每环节都做了精细的要求，使得教案内容更加充实、完善，构成集体智慧的结晶。制定1个更加符合学生认知水平的教案。4、教后反思，不断改进课堂反思，不但要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中，让教师的主体性率先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将发展教师与发展学生相统1，反思不但要“照亮他人”更应“完善自己”。因此反思是学生自我成长的1条经济有效的途径，

7、也是教师本身发展的1条经济有效的途径。主备人构成第1次“通案”后。在学科备课组内展开公然教学活动，全组教师参加听课，检验教案的实行效果，发现问题，找出不足。例如政史组的余善红老师在教授灿烂的宋元文化1文时，大家普遍感觉到，教学进程中预设教育过量，而生成教育欠少。针对执教教师在教学进程中存在的优、缺加以点评，备课组教师在公然教学以后，立刻进行课堂教学评议反馈。指点他如何由预设教育向生成教育过度。主备人搜集评议材料，围绕备课主题，聚焦备课问题解决措施，进行反思总结。积累经验、教训，总结得失，终究构成备课组的“集体备课活动案例”。我校各位教师虽然都身负沉重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课

8、活动。通过这项活动，大家都获益非浅，提高了教学水平和思想认识：集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的1种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的1般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实行新课程的今天，它成了校本教研的1种重要情势。由于其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在许多学校都在提倡集体备课，其目的不是为了寻求形 式，而是为了寻求效果。1、能有效凝聚集体的智慧由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而致使教学水平的差异，而展开集体备课就解决了这1问题。通过同科教师的积极讨论，可以群策群力，博采众长，在讨论的进程中相互启发，在思想的碰撞中擦

9、出智慧火花。2、能显著提高教育教学效果面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机灵。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以扬长避短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对我校年轻教师较多而言，其效果更加显著。3、能不断提高教师的教学水平集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行动上向科学公道的方向转化。自我研究、集体研讨、分工主备、教后反思的进程，就是教师专业发展的进程。这既有益于教师的取长补短，更有益于教师在高出发点上发展。集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交换与商讨，参与集体备课的教师既可以学习到他

10、人的长处，又可以找到自己的不足，通过取长补短，实现共同提高。同时，集体备课的展开，1方面促使青年教师尽快成熟起来，另外一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。4、能大力增进学校的教科研氛围集体备课是1种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研，应当也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空。集体备课中，1些大家感兴趣的课题，由于智慧的交换而得到理性的升华，其理性认识能更好地指点实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐渐浓厚。5、能够更好地服务于教学集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过

11、集体备课构成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材掌控更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有益于提高课堂教学效果。6、能较好地落实课改要求集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，增进了教学相长，能更好地落实课改要求。素质教育的今天，集体备课的积极作用正越来越遭到教育工作者的重视和利用。总之，集体备课是1项极为细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量的1种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。20xx年9月23日，x县教研室安排的全县初中数学集体备课活动，历经教学设计和说课两个阶段，用时40余天

12、，现在已基本结束。1、活动概况第1阶段，全县初中数学教师全员参与，写出了300余篇教学设计，中心教研组认真评选，36名教师的课堂教学设计较好，获优秀奖。第2阶段，42名青年教师报名参加说课活动，通过民主评选，22名教师获1等奖，xx名教师获2等奖。在这1活动中，教研组长，组织分工、引领指点，起到了保驾护航作用，其中11名教师被评为优秀教研组长。现在，全部教学设计和说课材料已实现网络同享，为大家相互学习扬长避短铺设了1个平台，相信网上教研活动将永无终止。2、活动中需要表扬的学校和老师10月20日前，按时上交教学设计并上传电子稿件的学校有白沙、上苇、包水、大洋、齐家佐、川里、实验、田礼、南店头、罗

13、庄、北罗、5中、理想等13所初中，他们时间观念强，表现较好。在教学设计评优活动中，实验、理想、5中、启明的教研组长和备课组长，共12人，代表两组进行互评。在说课评优活动中，董同淼、张娟、李劝、刘伟锋、陈立会、刘彩娟、陈y哲、施玉敬、李晓华、王等乐、甄荣建等12名教师，认真听课，兼任评委。他们的忘我奉献和辛劳，保证了这次活动的顺利进行，在此感谢他们！3、活动中存在的问题1、由于事前斟酌不周，文件名事前没统1。收稿后又按“章节+标题+课时+单位+教师姓名”格式进行修改。这样，可按章节号排序，其它信息也1目了然。2、woRD稿件书写格式。页首左上角插入文本框，内容为“20xxx县初中数学集体备课”的

14、活动标志。标题按“章节号+标题+（课时数）”格式，黑体3号字。标题下面，单位+主备人及电话+教研组长及电话。正文，宋体小4号字。3、稿件质量，有下载，有长有短，质量良莠不齐。4、部份学校，对通知精神领会不到位，时间观念差，稿件没能及时交上来。5、如何在短时间内，高质量的审阅提拔稿件，还是1个研究课题。4、活动效果及反思近两个月内，大家就新授课、温习课、讲评课，围绕“以练为主线，以题引概念”模式进行研究，群策群力，写出了300余篇教学设计，并进行了近40课的青年教师说课，近200余人参加了研讨。虽然时间仓促，水平有限，但毕竟从无到有，构成了我县的两套数学教学设计库。而且大家对教甚么学甚么，怎样教

15、怎样学，为何这样教这样学都有了新的认识。想信这次活动对增进教研，提高年轻教师的业务水平有极大的引领作用。希望今后常常弄弄这样的活动，并且woRD稿改成幻灯片课件，这样我们的数学库会更加完善和实用，对大家教学会有更大帮助。本学期初中语文共组织了两次教研员挂靠级部的区域性集体备课，所选年级分别为6年级和8年级，其情势为以示范课为载体，全区同1年级教师共备1节课，并从1节课的备课、上课、研讨等环节引伸开去，深层次探究年级学科教学问题，从而提高学科教学效益。1、集体备课解决的问题1、对单篇教学与学科教学关系的认识如果把学科教学看做1串珍珠的话，单篇教学就是用线串着的1粒珍珠，而不单单是1粒孤伶伶的珠子

16、。也就是说，通过单篇教学，总结出课堂教学的基本的方式方法，以用于单元或学科教学。2、对语文学科的认识问题即如何看待语文教育。吕叔湘先生说：语文教育类似农业而不是工业。叶圣陶先生对此进行了解读：学生跟种子1样，有自己的生命力，老师能做到的只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。也有人说，在所有学科中语文最具有没有师自通的特点。综上，让教师明确：要用大语文观看待语文教学，通过培养学生的浏览写作的兴趣和习惯，加上课堂教学的方法指点，提高学生的语文素养。即，以学得增进习得（得法于课内，得益于课外）。3、教师备课及教材和同步训练的使用问题。单篇课文的备课要求：教师认真研读课文，结合“研讨与练习”肯

17、定教甚么和怎样教；然后认真研读教师教学用书修正教甚么和怎样教；在前面的基础上，构成优化的教学设计；利用课间和课落后行反思。教材的使用：用全部时间的2分之1完成对教材的教学，另外4分之1用于写作训练，剩余时间用于练字、课外浏览和赏析及回报展现。根据自己的教学实际肯定精读和略读篇目；加强单元和综合性学习教学；名著导读可通过课堂教学之点带动整部作品浏览之面。同步训练的使用：课文导学之“知识积累与应用”作为预习作业，之“理解与感悟”当堂完成；能力迁移之“课外浏览训练”作为家庭作业，之“讲1讲”（写1写、读1读、搜1搜等）视学情与读写并之。4、如何进行听说读写训练。听：作为母语教学，听不是问题，不再赘述

18、。说：除正常的课堂对话外，可组织1些课前演讲、诗歌朗读、口头作文训练等。读：课内浏览：单篇现代文的3步读书法：初读，感知课文内容；研读，体会文章主题；精读，学习文章表达。（既要关注教甚么，怎样教；又要关注研究作者写生么，怎样写。）读书之法，在于熟读记诵，问疑琢磨。文言文浏览：背诵是教学的出发点，力争让学生自己结合注释能疏通文意，熟读成诵。教材中的课文是最好的批注文本。课外浏览：适当的时文浏览，如读者、格言、意林等。重点做好名著浏览：教师的整体介绍，精彩片断赏析，浏览后的总结汇报等。写：写字：先描述，再临写，后脱帖。与成语、名言警句或唐诗宋词结合起来。1次或1周不宜练字太多。写作：遵守“模仿变化

19、创造”之路。模仿：学习教材中的写法或向学生推荐优秀中高考作文。变化：1是1题多写，2是训练的情势的变化。创造：做好读写结合。结合教材学习、课外浏览等，通过读书笔记训练；通过写周记的方式让学生学会视察和感悟生活。2、两次集备课的侧重点不同初1：关注学情份析，以下降教学重心；重习惯养成，诸如读书的习惯，动笔的习惯，使用工具书的习惯等。初3：重点是文言文教学，做到学1篇达1类，并强化基础，减轻初4温习负担；现代文浏览和写作教学应与中考接轨。集体备课，作为教科研活动的主要载体和提高教学质量的主要抓手，它增进了教师之间的团结协作，同等交换，有益于充分凝聚集体智慧，张扬教师教学个性。对教师的成长，确切起了

20、举足轻重的作用。现将初中生物的集体备课情况作总结以下：1、集体备课基本情况1、备课之初为教师设立初中集体备课要求（征求意见稿），理出备课的思路和制定备课的方向要求，建立备课模版，对备课的每个细节提出要求。对教师的微机设置和排版要求，也作了详细的规定。2、个人初备。每一个教师必须写出备课提纲，肯定教学的重点、难点、关键，尽可能提出自己独到的设计方案，以便同享资源，同时提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。个人初备能够增进教师在自主探讨的进程中，发挥个体的能动作用，打好研讨基础。3、初2生物在实验中学进行，选择的课题是1节实验课，目的有3个：（1）提倡生物实验，让生物教师尽量完成

21、教材中的实验。（生物实验由于实验素材的限制，开设情况1直不是很理想）（2）关注探究，关注实验的设计与归类，理出实验的教学方式，探索“引导、合作、探究”的教学模式。4、初3生物在周村3中进行，选择的是1节新授课，通过教师的备课、讲课、评课意在构成备课和讲课的具体模式。2、集体备课的收获1、给每位教师展现自己的舞台，并推出两节公然课。集体备课期间，要请教师必须发言，不在多少，1句也可，但必须捉住问题的关键，而且绝对不能重复。这样主讲教师说课时每一个教师都在思索，教师发言也异常积极，将所有教师的观点聚集起来，就是我们最大的收获。2、集体备课是优化教师课堂教学策略，提高课堂教学效益，加快教师专业成长的有效途径。通过近1年的探索与实践，集体备课活动在为我区新课改的扎实推动、教师素质的整体提升等方面，起着较大的推动作用。3、通过集体备课可使不同教师知识结构上的差异实现互补，每一个教师不单单在原本的知识结构上实现了新知识的建构，而且加深了对新课标、新教材的认识。4、对“引导、合作、探究”教学模式的尝试。准备的两节公然课均采取，教师引导，学生合作探究的教学方式，普遍感觉学生思路打开了，课堂气氛活跃了，内容层次更加深