《核舟记》导学案

1、核舟记导学案第 周第1课时 课型：讲读 编写人： 审核人： 执教者：【学习目标】1、读准读好课文。2、积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。【课前预习】1、 知识链接作者:魏学洢，明末人。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。我们学过的口技也是编选在虞初新志中。(2)认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作世界上正在形成一股微雕艺术热。 (3)了解大苏游

2、赤壁一事：大苏，即苏轼品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后赤壁赋。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材

3、的。2、给下列加点的字注音罔（ ）膝（） 髻（） 倚（） 戌（）篆（） 八分有（）奇（） 诎（ ）右臂支船 石青糁( )之 舟楫( ) 3、结合课下注释朗读课文，画出不认识的字，画出停顿把握不准的句子。【课堂探究】一、朗读练习: 组长组织组员朗读课文(形式组长依情况可齐读可轮流读)。要求尽量读出文言文语言的节奏感和抑扬顿挫的韵味：读准字音。 读出节奏。 注重语调、句读的轻重缓急。 要有感情。二、对照注释，解释下列词语。1、明有奇巧人曰王叔远 2、能以径寸之木径寸3、为宫室、器皿、人物 4、罔不因势象形5、尝贻余核舟一 6、盖大苏泛赤壁云7、舟首尾长约八分有奇 8、高可二黍许中轩敞者9、清风徐来

4、，水波不兴 10、中峨冠而多髯者为东坡11、其两膝相比者 12、佛印绝类弥勒13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻17、钩画了了 18、其色墨墨 19、其色丹 20、为人五；为窗八21、而计其长曾不盈寸22、盖简桃核修狭者为之三、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。（1）舟首尾长约八分有奇（2）诎右臂支船（3）左手倚一衡木（4）盖简桃核修狭者为之四、结合语境解释加点字的含义，整理文中一词多义的例句（1）奇：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 （2）为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱（3）可：高可二黍许 珠可历历数也 （4）端：东坡右手执卷端

5、 其人视端容寂 (5)属神情与苏、黄不属 有良田美池桑竹之属(6)绝佛印绝类弥勒 率妻子邑人来此绝境五、词类活用箬篷覆之 (箬篷，名词作动词，用箬篷。)中峨冠而多髯者为东坡 (峨冠，名词作动词，戴着高高的帽子。)石青糁之 (名词作状语，用石青。)右刻“山高月小,水落石出”(右，名词作状语，在右边）六、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。（2）又用篆章一，原句应为：又用一篆章。（3）盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。【学习小结】【课堂检测】解释下列加粗词的意思。A尝贻余核舟一B诎右臂支船C右手倚一衡木D其船背稍夷E盖简桃核修狭者为之F八分有奇【巩固作业】阅读下

6、面文言文，完成14题。 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王日：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬日：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦谓鹬日：今日不出，明日不出，即有死鹬。两者不肯相舍，渔者得而并擒之!今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王日：“善。”乃止。 (选自战国策)【注释】鹬(y)：一种水鸟。 箝(qin)：夹住。 喙(hu)：嘴。1解释下列加点词语在句中的意思。 (1)赵且伐燕( ) (2)以敝大众( )2把文中画线的句子翻译成现代汉语。 两者不肯相舍，渔者得而并擒之。3请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。4为什么苏代能

7、说服惠王中止出兵?【反思】核舟记导学案第 周第2课时 课型：讲读 编写人：林伙优 审核人：梁球容 执教者：【学习目标】1、理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。2、感受古代劳动人民的雕刻技艺的精湛。【课前预习】1、概括课文的段意第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：【课堂探究】1、整篇文章是按怎样的思路来结构全文的？在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？2、文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？3、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？4、描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？5、舟的正面，不是按照“船头船舱船尾”的顺序写

8、，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 6、文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？【学习小结】【课堂检测】（1）般头坐三人，东坡居 ，佛印居 ，鲁直居 。东坡的外貌特征是 ，佛印的外貌特征是 。（2）从“苏黄共阅一手卷”的情景来看，说明这两人正在 ，表现了他们 。苏、黄二人与佛印对比，佛印的神情、气质大不相同，说明他是 ，表现了他 。作者对人物生动细腻的描绘，具体说明了王叔远雕刻的精湛技艺，照应了本文开头的 这句话。【巩固作业】长生猪胡御史牧亭言：其里有人畜一猪，见邻叟辄瞋目狂吼，奔突欲噬，见他人则否。邻叟初甚怒之，欲买而啖其肉。既而憬然省曰：“此殆佛经所谓夙冤耶！世无不可解之冤。”乃以善价赎得，送佛寺为长生猪。后再见之，弭耳昵就，非复曩态矣。（选自阅微草堂笔记，有删改）【注】弭m，耷拉。曩nn，从前。1、下列句子加点词