《陕北民歌》教学设计(2)

1、陕 北 民 歌教学设计 课程：公共艺术（音乐欣赏）课时：2课时教学内容及对象分析： 面向中职学生开设的公共艺术课程中的音乐欣赏内容之一，宗旨是弘扬民族文化，提升学生的人文修养与艺术鉴赏水平。 音乐欣赏是公共艺术的重要内容，陕北民歌又是其中重要的一个环节。陕北是中国民族的发祥地之一，是养育中国革命的圣地，是中国革命新文化运动的摇篮，是民族民间文化宝库，陕北民歌独具特色，魅力感人，经久不衰，代代相传，至今深受中国人民和世界各国朋友的欢迎。中职校一般专业没有开设专门的艺术课程，一方面中职生缺乏艺术修养，另一方面中职生又喜欢音乐，对公共艺术课充满兴趣和期望。为此本课从陕北民歌欣赏入手，引起青年学生对民

2、歌的兴趣和喜爱。教学目标：1、了解陕北的风土人情、服饰特点与民歌的风格特点； 2、感受、体验陕北人民的音乐与生活； 3、.通过欣赏、感受、体验，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。教学重难点：1.初步熟悉陕北民歌的风格及特点； 2.了解陕北民歌与生活之间的联系。教学与学法：运用任务驱动法、情景创设、对比、合作讨论、启发引导等方法相结合，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，全面调动学生的积极性与主动性。课前准备：学生自行分组，先通过网络了解当地的风土人情和陕北民歌的分类，学唱走西口、想亲亲、赶牲灵，并了解该作品的故事情节及情感表现。教学过程： 导入： 1. 通过卫星地图带到那片神奇的黄土地（

3、了解地理位置）； 2. 学生展示课前准备成果：（1）陕北服饰；（2）陕北地貌；（3）陕北风俗；（4）陕北民歌的种类； 3. 快播多首视频音乐陕北民歌片段，带领学生走进那片神奇的黄土地。 通过这个环节创设情境，激发学生的兴趣。一、播放视频音乐走西口边听边唱，了解作品表达的意境，熟悉作品描述的故事情节及情感表现。二、播放视频音乐想亲亲边听边唱，了解作品表达的意境，作品描述了什么故事？表达了何种情感？三、分析这两首作品 1.讨论：.这两首作品，通过对比，分别描述的是怎样的故事场景、表达了何种情感世界？根据课前学习，谈谈陕北民歌的种类，分别是何种风格？歌曲种类风格特点情感表现走西口小调婉转惜别想亲亲信

4、天游（山歌）高亢相思 2.通过这两首作品，谈谈陕北民歌的特点； 3.分组表演唱走西口想亲亲；（视频）通过创设情境，熟悉故事情节，把握作品情感。在唱的过程中感受、体验故事情节人物的思想活动与情感表现。四、播放视频音乐赶牲灵1.播放视频音乐： 边听边唱 2.提问：故事情节中所描述的场景中分别有哪些内容？根据以上所学判断属于哪种风格？ 学生讨论，老师补充。歌曲种类风格特点情感表现走西口小调委婉惜别想亲亲信天游（山歌）高亢相思赶牲灵信天游（山歌）高亢期盼3.再听再唱： 熟悉故事情节，把握作品情感。 4.请同学表演唱：（视频） 在唱的过程中加强体验、感受。五、总结1.请同学总结以上陕北民歌的风格特点2.

5、老师补充陕北民歌的特点：节奏自由舒展，声音高亢、嘹亮，音域宽广等，在演唱特点上，一种是以声音平直高亢的山歌风格来表现，另一种则以感情细致、声音委婉的小调风格来表现。六、提升1.欣赏陕北歌舞、秧歌、安塞腰鼓（图片、视频），了解陕北民歌与舞蹈的风格特点。体现了陕北人豪爽，粗犷的性格特点。2.尝试根据所学创编歌舞（视频）歌舞不分家，载歌载舞。七、拓展1.欣赏以陕北民歌为元素的流行歌曲信天游、黄土高坡 这两首作品开创了中国流行音乐的先河，此后才出现中国流行音乐。尝试通过网络，看看现代流行音乐中是否还有陕北元素的作品？2.在陕北民歌的网站中欣赏不同体裁、不同风格的作品，从而加深对陕北人民的音乐与生活的了解。教学反思： 1.信息技术的运用对于学生的音乐欣赏起到一个视觉、听觉的冲击，有效的提高了欣赏效果。运用信息技术为课堂服务要恰到好处，特别是在艺术欣赏课堂上更是要手段合适、质感充