七年级地理3.1 天气和气候导学案

1、七年级地理(第一部分)讲座案例第三章天气与气候第一节多变的天气(一班)主/备用：教学目标知识目标1.在生活中正确使用天气和气候术语。2.了解天气预报的制作过程。3.学会识别卫星云图和常见的天气符号，并能看电视天气预报。能力目标1.学会根据实际情况区分天气和气候。2.学习阅读卫星云图和简单天气预报的技巧。德育目标1.通过结合当地天气变化和气候特点，提高学生的学习积极性，激发学生课外气象观测和预报活动的兴趣，增强他们科教兴国的意识。2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生了解保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。教学重点1.天气和气候术语的正确使用。2.看电视天气预报。教学困难风向标风杆、

2、风尾、风旗和风向。教学方法联系生活经验，比较，识图，教学与实践相结合的教学方法。上课时间表一个课时教学过程导入新课同学们，三国时期，诸葛亮“借浓雾草船之箭”和“借东风烧曹颖”的故事成了千古佳话。第二次世界大战期间，德国法西斯突然向当时的苏联发射了一个闪电站。出乎意料的是，士兵们被冻伤了，甚至汽油也被冻住了，这使得坦克和装甲部队失去了动力。苏联红军利用冬季的有利条件发动了全面反击，使德军损失了数百万兵力。这表明了解战争中的天气变化是多么重要。在现实社会中，人类的生产活动和生活活动都与天气和气候密切相关。第三章黑板上的天气和气候第一部分是多变的天气教新的一课让学生指出哪两个句子描述了铅3中的天气。

3、哪两个句子描述了气候？根据学生的自由回答，教师应转到以下教学。天气和气候的概念1.引导学生观察课本P42图3.1A、B和C中的三幅风景图，看几个孩子描述了什么样的天气情况，然后让学生睁开眼睛。结合生活经验，想想除了这三种天气情况之外的其他天气情况。试着描述一下。2.学生们分别讨论和描述天气。根据学生描述的情况，教师可以启发、启发、分类并写在黑板上：(1)冷热温度(2)雨、雪、冰雹降水(3) 风、尘和沙尘暴(4)晴、多云及多云，有云(5)雾、霜、露雾然后，指出温度、降水、云、风和雾是描述天气状况的常用元素，要求学生在课堂上观察教室外的天气状况，看用哪些元素来描述天气状况。3.欣赏配乐散文的节选：

4、“那天像三月的春天一样温暖。昨天早上，天气突然变冷，空气中布满了铅云；中午，冷风吹来，吹了整整一个下午；黄昏时，风停了，开始下鹅毛似的雪。”4.根据散文摘录中对天气的描述，结合生活经验实例，将学生分成学习小组，讨论和总结天气在时间和变化方面的特点和概念。5.在学生讨论和交流之后，老师在给学生举例和总结板书的同时进一步指导学生。从时间上看天气，我们可以给出不同时间尺度的例子，比如某个时间，一天和几天。比如“现在下雨了”、“今天刮风了”和“这几天一直在下雨。”让学生总结一下，天气的第一个特点是短时间。从变化看天气，我们可以举同一个地方不同时间天气变化的例子。如夏季暴雨前后的天气变化、雾天变化等。然

5、后看看不同地方的天气从“天”是指时间和短暂的时间，“气”是指一个地方多云、多雨、炎热和寒冷的大气条件这一事实出发，总结了天气的概念。然后，过渡问题：那么，气候意味着什么，它与天气有什么联系？在黑板上写字。气候1.让学生阅读课本P57的图3.22，比较甲、乙和丙的每张风景照片，看看几个孩子如何描述当地的气候。2.引导学生总结描述气候时注意的长时间，如某个季节和一整年；元素很少，通常只使用温度和降水。3.让学生想一想：描述中的“一年”指的是哪一年？还是总的来说？通过辨别和了解，学生可以了解该地区的气候特征，这是根据多年的长期大气条件总结出来的。由此，它引导学生得出结论，气候指的是一个地方多年的平均

6、天气状况。4.让学生根据自己对气候的理解，参照图片中对气候的描述，描述当地的气候特征，并想想从我记事起，这种气候特征是否每年都一样。引导学生了解一个地方的气候有一定的特点，几年或几十年内不会改变。5.老师和学生总结了天气和气候之间的区别和联系。6.教师出示下列卡片，将学生分成男孩和女孩两组，并采取强制性回答或先发制人的回答等形式。并竞相识别天气和气候，看哪一组有最高的正确率，从而达到巩固的目的。(1)猛烈的暴风雨(天气)；(2)多云和晴朗(天气)(3)四季如春(气候)；(4)冬冷夏热(气候)但是现在我想起了那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少花朵被打破了(天气)(7)春风和绿色江南岸(气候)(

7、8)乌云(天气)(9)彩霞满天(天气)(10)冬天没有严寒，夏天也没有炎热(气候)7.在老师评价了学生的比赛后，他问了关于转变的问题：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么天气对人类有什么影响呢？在黑板上写字。天气与人类密切相关1.让学生畅所欲言，谈论天气对他们学业、活动和生活的影响。2.引导学生阅读课本P43图3.2中的材料，并查看这些信息。什么样的人类活动与天气有关？(甲说明天气与交通的关系，乙说明天气与生活的关系；说明了天气和农业生产之间的关系；d说明了天气和军事的关系)3.启发学生参考现有数据，并从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等之间的关系中至少增加一个数据。4.

8、组织学生交换补充信息，在学习小组中讨论，整个小组将为这次活动命名。每个小组推荐一名代表在课堂上谈论这个小组的名字和理由。5.在小组交流之后，老师们根据演讲内容给出一些评论，这启发学生们认识到人类生活和生产活动的各个方面都受到天气的影响，也就是说，“人类与天气密切相关。”因此，每个小组都应该围绕这个主题，写出自己的名字，写一篇短文。正是因为“天气与人类息息相关”，所以天气对我们人类来说是如此重要，以至于全国各地的广播电台和电视台不得不每天进行多次天气预报。那么，天气预报是如何“生成”的呢？第二，明天天气怎么样1.天气预报制作过程(1)引导学生阅读课本P44，图3.3，“天气预报制作过程”。从A到E，图文结合使学生了解和理解天气预报，这是使用许多先进设备和由许多专业人员和单位制作的结果。因此，学生在了解天气预报制作过程的同时，可以得到科学精神的教育。(2)师生总结天气预报制作过程中的主要环节：一、获取情报同学们，今天的课，我们主要学习了两个部分，一是天气和气候，天气是一种短期的大气条件，所以它具有短期和多变的特点；气候是多年来大气的平均状态，因此它具有长期和变化小的特点；天气是气候的基础，气候是天气的合成。我们应该在未来的生活中正确使用天气和气候术语。其次，我们了解了天气预报的制作过程。至于天气预报的内容，我们怎么听呢？下节课我们将再次学习。黑板设计第三章天气和气候第一