呼风唤雨的世纪教学案设计模板

1、课 题： 呼风唤雨的世纪 课 型： 阅读课 课 时： 2课时 主备人： 审核人： 授课时间： 教材分析 文章充满激情地歌颂20世纪，开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”点明中心、总起全文。本课采用总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。学情分析学生虽然课前有预习课文，但是由于资料有限，对20世纪的科学技术发展成就不是太了解，课前要做好准备，并多加引导。设计理念本节课以135互动课堂的理念，以自学、合作、

2、交流展示为平台，组织课堂教学，让学生通过自主学习了解新世纪的变化。教学目标1、 正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子3、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化学习难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子教学准备搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期 望学生行为自主学习阶段激情导入，板书课

3、题。 同学们，小夜莺和雨来的故事让我们感受到战争是残酷的，它充满了血腥，我们不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量！让我们继续聆听一个中国孩子的呼声。二、组内交流自学收获。 1、各组由组长组织认读生字并能组词。 2、结合课文语句或利用工具书交流理解词语意思。 3、用自己的话说说课文的主要内容，互相补充。 4、教师到各组倾听、引导。 三、检查学生的自学情况 1、出示生字卡片，检查学生生字认读情况。 2、指名认读生字，及时正音。 3、全班认读加深记忆。 4、各组汇报课文朗读。 5、评议学生朗读效果，引导朗读。谈话导入，板书课题组织学生交流学习到学生中巡回指导展示生字卡指名读生字引导学生朗

4、读认真倾听，激发学文兴趣交流学习卡内容理解词语互相补充大胆发言认读生字朗读课文学生互评 简单评议 有感情朗读合作交流阶段四、品读体会，互动对话。 1、组织学生组内交流学文收获。 2、组内交流不懂得问题，大胆质疑，积极交流。 3、由组长记录小组内不能解决的难题，待全班交流。 4、将各组的疑难整理并板书记录。 5、各组再次交流讨论黑板上的问题，然后全班交流。 6、体会写法，有感情朗读。 7、问题预设：为什么说21世纪是呼风唤雨的世纪？文章从哪里体现？运用了哪些说明方法？组织各组交流学习引导学生大胆质疑积极发言引导记录问题引导发现组内成员积极发表见解能总结出中心问题有感情读文巩固达标阶段五、巩固达标、拓展延伸。 、在你的幻想中未来还会有什么变化。、为了实现这些愿望，我们应该做些什么？3、课堂小结同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说世纪是一个呼风唤雨的世纪。（学生齐读）