第3节-太阳能.ppt

1、第3节 太阳能,R九年级下册,学习目标,1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库. 2.了解利用太阳能的方式.,学习难点,学习重点,太阳能的利用方式.,太阳的内部结构，太阳能的优缺点.,1.巨大的“核能火炉”：在太阳内部，氢原子核在超 下发生 ，释放出巨大的核能 2.太阳是人类能源的宝库：地球在这 50 亿年中积累的 是我们今天所用大部分能量的源泉 3.太阳能的利用：目前直接利用太阳能的方式主要有两种，一种是用 把水等物质加热，另一种是用 把太阳能转化成电能,高温,聚变,太阳能,集热器,太阳能电池,你用过太阳能热水器吗？它具有方便、节能、高效的特

2、点，深得人们的青睐。同学们，你们知道它的原理吗？它是怎么样工作的？,太阳巨大的“核能火炉”,知识点一,太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。,在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。,太阳表面温度约6 000 ，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。,太阳是人类能源的宝库,知识点二,太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。,太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中

3、积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。人类的日常生活，也无法离开阳光。,化石能源的形成,远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。,经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。,经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。,今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。,想 想 议 议,根据图示内容，说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。,(1)地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳.地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样.于是，暖空气膨胀变轻后上升，冷空气冷却变重后下降

4、，这样冷暖空气便产生流动，形成了风.地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨.,(2)植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内. (3)人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命. 总之，整个能量是守恒的.,太阳能的利用,知识点三,直接利用太阳能的方式主要有两种。,用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。实现了把太阳能转化为内能。,1光热转化,楼顶上的太阳能集热器为住户一共热水,水箱,集热器的原理,想想做做,1.在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用温度计测量初温。 2.

5、将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时。 3.移开盖板，用温度计测量水温。哪个盘中的水温高？,自制太阳能集热器,黑色盘子中的水温高，因为黑色盘子吸热性比白色盘子的吸热性要强. 在盘子上面盖玻璃板是防止水蒸发变成水蒸气跑掉（同时带走热量）.,为什么要用黑色的盘子？为什么盘子上面要盖玻璃板？,想一想,太阳能电池可以将太阳能转变为电能； 在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用。,2光电转化,实验中的太阳能汽车,太阳能电池阵列,太阳能热发电电站,2010年，上海世博会中国馆采用了大量先进的太阳能科技，整座世博园的太阳能发电装置每年预计节电约420 万千瓦时，减排二氧化

6、碳约4 100 吨。,右图为世界上最大的太阳能发电厂之一的帕赛尔工厂。 坐落在美国加州的赛尔帕工厂有52 000 块电池板，覆盖面积约为36 万平方米 ，这些电池板能容纳将近四百万块太阳能电池。 在一个阳光明媚日子的正午时分，它的产电能力可以达到11 兆瓦，足以为8 000个家庭供电。每年减少二氧化碳的排放1.3 万吨。,太阳能技术的优缺点,能源易获取,不排放CO2,能源量大,可持续性强,能源分散,受自然条件限制,转化效率低,成本较高,优点,缺点,1.随着人们对原子核结构认识的不断深入，核能的开发和利用备受关注，有关核能的理解，正确的是（ ） A.核能是可再生的清洁能源 B.太阳能是由氢原子裂

7、变放出的能量 C.能源开发就是要利用核能 D.核能是原子核发生变化时放出的能量,D,基本题型1,太阳能,核能源于核矿石内的能量，核矿石属于矿产资源，而矿产资源属于非可再生资源，所以它是不可再生能源，A项错误；太阳能是在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出的巨大核能，B项错误；能源的开发是开发利用新能源如风能、太阳能等无污染的清洁能源，C项错误；核能是原子核聚变或裂变产生的能量，D项正确。,解析,能源危机是石油、电力或其他自然资源的短缺，是全球性问题，开发利用新能源是解决问题的根本途径。 （1）核电站就是利用原子核的裂变的链式反应产生的能量发电，它的核心是反应堆，反应堆里放出的核能转化成

8、高温蒸汽的内能，再通过汽轮发电机转化为电能。 （2）太阳能是太阳内部氢核聚变产生的能量； （3）开发和利用新能源指的是无污染的清洁能源。,2.太阳能是人类能源的宝库，下列能源中不是来源于太阳能的是（ ） A.地热能 B.风能 C.水能 D.生物质能,A,太阳能的转化,基本题型2,地热能来源于地球内部，所以不属于来自太阳能的范畴。而风能，水能都是因为地球吸收了太阳的能量形成的，生物质能是通过光合作用转换光能的，也来自于太阳能。,解析,3.市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子，如图所示，在阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉意。该装置的能量转化情况是( ) A.机械能太阳能电能 B

9、太阳能机械能电能 C.电能太阳能机械能 D太阳能电能机械能,D,太阳能的利用,基本题型3,太阳能电池板将太阳能转化为电能，小电扇将电能转化为机械能.,解析,太阳能的介绍,太阳能的利用,转化为内能,太阳能热水器具有安全、节能、环保、经济等优点，它是太阳能转化为( )能的设备，某太阳能热水器内装有100kg的水,经过一天太阳照射，水箱内水的温度从20升高到70，则水箱内水吸收的热量至少是( ) J。 (水的比热容为4.2103J/（kg）),（1）太阳能热水器是利用太阳能来直接给水加热的装置，是将太阳能转化为内能； （2）水箱内水吸收的热量： Q=cm(t-t0) =4.2103J/(kg)100

10、kg(70-20) =2.1107J.,解析,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,1.在帮助学生理解如何利用太阳能时，教师可以大胆放开，让学生自己根据平时观察利用太阳能的事例，自己选择器材、设计实验进行探究，找出答案.这样更能够培养学生的探究精神，实践能力及创新意识. 2.在分析煤、石油和天然气的形成过程中，通过播放动画视频，这样能激发学生的学习兴趣，突破了常规的教师说教讲解过程，将枯燥的知识形象化，生动化.让学生观看后，可以由学生自己发表各自的看法、互相交流、取舍正确与否，这样既让学生收获了知识，更能够提高学生的分析问题能力，同时增强学生的团结协作意识.,3.本节课设计活动

11、上有很大的灵活性，所以在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得.同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法.另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生养成自主学习、勤于思考的好习惯.,（见教材P173 ）,1.有人说，我们现在开采的煤、石油等化石能源，实际上都是来源于上亿年前太 阳上的核能。请你说明这句话的道理。,解答：远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能.在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变

12、成了石油、天然气和煤。,2.许多城市都在推广利用太阳能，城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。白天，大阳能转化为电能，除供正常使外，将多余的能量储存在蓄电池内。夜晚供交通指示灯及照明灯发光。请完成下面的方框图，反映这个过程中能量发生转化的情况。,太阳能,电能,光能,化学能,电能,3.人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他形式的能量。太阳能化为其他形式能量的方式有三种：一是光热转换，例如用太阳能集热器把水加热；二是光化转换，把太阳能转化为化学能；三是光电转换，把太阳能转化为电能。下图画出了这三种转化的方框图。其中椭圆表示转化的装置或物体，菱形表示由太阳能所转化的另一种能量形式。请在图中的三