学校风险管理

1、学校风险管理计划引言风险管理是一个管理过程，包括风险定义、衡量、评估和发展战略。 目的是将可避免的风险、成本和损失降到最低。 理想的风险管理能够预先设定优先顺序，优先处理最大的损失和发生概率最高的上通告，其次处理风险相对低的上通告。 在实际情况下，风险和发生概率通常不一致，所以很难决定处理顺序。 因此，必须测量两者的比重，作出最佳决定。 由于机会成本高昂，风险管理也必须面临如何利用有效资源的课题。 二十一世纪以来，中国高等教育进入了高速发展时期，高等院校数量大幅增加，规模扩大，为经济和社会发展培养了大量人才。 在云同步，高等院校也呈现学业主体多样性、经费来源多样化、体制结构复杂、竞争激烈等特征

2、，高等院校面临着前所未有的运行风险。 因此，运用风险管理的原理和方法，探索研究我校风险管理的基本理论，建构符合现代我校特点的风险管理体系，是深化学校改革和现代化管理的新方向。一、风险因素分析：随着高等教育体制改革的推进，高等院校成为自我承担风险的主体。 随着经济、社会改革的发展和产业结构调整的加快，社会对人才知识水平、专业技能的要求越来越高。 为了满足社会对人才的要求，特别是为了吸引优质升学者的需求，高中的专业设置越来越面向市场。 但是，市场并不完美，也有很多缺点。 市场可以反映现在的就业状况，但不能向一盏茶表明将来的就业需求。 由于存在市场缺陷，以市场为导向进行专业设置，必然阻碍对人才需求的

3、科学判断。 在招生和设立大学专业的问题上，不能只把短期就业市场的需求情况作为唯一的尺度。 否则，将对整个教育发展乃至中国的科学发展产生不利影响。 此外，还有市场竞争的风险，首先表现为招生的竞争。 近十年来高等院校的连续扩张，使高等院校数量增加，规模扩大，考生有更多的选择机会。 高等院校招生效果越来越依赖于高等院校的知名度、专业水平、学科设置以及所在地辖区的社会经济发展水平，许多高等院校已经出现了招生困难的现象。 安全风险可以进一步分为食品卫生风险、校园环境安全和人身心理风险三个方面。 由于高等院校是人口众多的公共场所，食品安全尤为重要和敏感。 但是，由于物流社会化，高等院校难以监督，在高等院校

4、发生严重的食品安全问题的现实风险增加。 在云同步，高等院校是一个开放的公共场所，人员多，流量大。 这给高等院校的消防安全、治安防卫、事故防止等工作带来了很大的压力。 大学生思想活泼，热情，自我意识强，但云同步思想过激冲动，受挫能力弱，容易发生心理问题和不符点冲突，导致严重后果。二、学校可能存在的风险风险识别是风险管理的第一步，风险管理的阶段不同，风险识别的方法也不同，当然风险识别的方法多，主要有损失清单分析法、现场调查法、事故树分析、程序流程图分析法等，这些个的方法各有特点。 因此，我们在分析风险时必须运用各种各样的方法。 其次，利用风险损失清单法对校园风险进行简单分析。校园风险损失清单风险类

5、型发生频率损失的严重性一、直接损失风险(一)失控和不可预测的损失；1、自然灾难：地震、火山、洪水、泥石流、暴风雨d级a类2 .政治暴动、电子级a类三、反动势力的破坏活动电子级a类(二)可控或可预测的风险；1 .玻璃等易碎物品破裂或掉落东西从阳台上掉下来c类c类b类2、室友关系不协调，甚至吵架a类c类3 .漏电、触电、水管破裂电子级b类4、卧室失窃包括电脑等贵重物品的丢失d级c类5、公营大楼因恐慌而发生了踩踏事件c类a类6 .公寓或其他教学楼的电路爆炸或破裂d级a类7 .污染物、污染空气甚至有毒瓦斯气体的排放d级b类八、火灾d级a类9、食堂食物中毒事件或小吃店食物中毒d级b类10、运动中受伤11

6、校园交通事故12 .因各种原因自杀或有其他暴力倾向b类c类d级c类c类b类(3)一般的财务风险1、外来者欺诈行为：冒牌货。 盗窃b类d级2、欺诈、伪造、三只手、抢劫行为b类c类3网际网络欺诈(主要为网际网络购买账户安全、网际网络虚假信息)b类c类二、间接或造成的损失暴露1 .发生各教学区域公共设施损坏或倒塌事故电子级a类2 .破坏教学系统d级电子级3 .文件损坏，权力丧失，部分权利受到侵犯电子级d级三、第三方责任(补偿性和惩罚性损失)1 .操场、运动和娱乐设施造成伤害d级d级2、医疗意外：由于医生、护士的疏忽，病情恶化或死亡d级b类3、歧视行为：如残疾人或少数民族或交换生受到不公平待遇或歧视电

7、子级d级注：上述表的发生频率分为五个阶段：类a频繁发生的类b可以偶然发生类cd级很少发生(很少发生) E。损失的严重性也分为以下5个级别a级3354极严重的b级3354是稍严重的c级3354中等级d级轻度e级极轻度从上面的名单来看，校园学生面临很多风险，学校、各有关部门和学生自己都要做好预防工作。 对可能存在的风险采取不同措施，对发生频率高、损失严重的风险必须严格防范。 对于发生频率低、损失不严重的风险也不能忽视，应该采取全面防止，在风险发生后，在最初的时间将风险控制在最小限度的措施。 因此，学校应建立防范各种风险、降低风险、化解风险的风险管理体系。三、加强学校风险管理的实施方案1 .制定风险

8、管理订正计划制定风险管理修订计划是开展风险管理活动的第一步。 学校要根据面临的竞争压力，分析内外环境和管理现状，准确定位目标(例如，接受风险目标、规避风险目标、控制风险目标等)，具体的应对措施修订计划(例如，风险状况估计、风险评价规范、风险规避修订计划等)，强大的组织机构(例如， 风险管理委员会、风险评价组、风险项目工程执行组等)、完善的制度保障(如风险管理科学技术手段(如抽样调查、数理统订、定性量化分析、决策树模型)确定风险管理者的职责，编制风险管理基本文件等内容的风险评价管理修订版。2 .风险管理识别高校风险识别是指学校管理者判断、分类、鉴定高等院校面临或可能面临的风险的过程，也就是说，为

9、了确定高等院校面临的风险和面临的风险，决定这些个风险可能会产生什么样的影响。 在风险识别过程中，必须从许多影响因素中把握主要因素，分析它们的根本原因和可能导致其结果的重要性水平。 因此，高等院校风险管理人员编制程序流程图，编制风险文件，开展风险调查，通过财务报表分析等科学方法预测、感知和整合高等院校运营过程中可能发生的风险因素，识别高等院校面临的风险来源，判断是否存在预测风险以及这些个因素的影响程度3 .风险管理的衡量风险度量分析识别为收集的大量资料，采用数学方法，对风险的原因、发生概率、危害程度、损失大小、预期时间等因素进行定量和定性分析等过程，是高等院校风险管理体系中最主要的环节。 对所有

10、潜在风险的发生概率、回避或减少风险的可能性评估价值等数据进行修正、分析、评价，通过将学校决策层与公认安全指标进行比较，得到风险评价结果，决定是否发出风险警报。4 .选择应对风险的方法第一，风险规避。 高中风险规避是指，高等院校在某些特定风险造成的损失概率和损失幅度相当高的情况下，积极放弃或拒绝实施可能引起风险损失的方案。 高中风险规避是处理风险的最彻底的方法，能够在高中风险事件发生前完全消除特定风险造成的损失。 但是，为了规避一项风险，往往伴随着放弃对高等院校的发展有益的方案，也有明显的限制，即云同步在规避一项风险后，还可能伴随另一项风险。二是风险转移高中风险转移是指高等院校将自各儿面临的风险

11、转让给他人或单位的行为。 可以分为保险方式转移和非保险方式转移。 (l )保险方式的转移。 保险方式转移是指高等院校对重大项目工程、教职工、学生人身安全等投保，发生事故时由保险公司赔偿的风险转移方式。 (二)非保险方式转移。 非保险方式转移是指高等院校与知情人员订立合同或者协议，利用法律规定承担产生损失的责任或者财务结果的风险转移方式第三，风险负担。 高校风险负担是指，由于高等院校处理风险的成本高于承担风险的成本，或者缺乏必要的风险管理技术，不得不依靠自各儿的财力。第四，风险应急机制。 对于可能发生的风险，必须事先制定应急预案，立即发生没有警告信息的风险上通告。 该风险应急预案应包括重大、突发

12、风险事故发生后高等院校应采取的正确反映、纠正方案和实施程序等内容，突发事故发生后，高等院校能够以最快的速度、最高的性能、秩序实施救助，将风险事件的影响控制在最小限度。5、效果评价风险管理效能评价是通过分析比较实施的风险管理方法的结果和期待目标的适合度，做评估管理方案的科学性、适应性和盈利性。 对高等院校风险管理体系的各个环节进行效果评价是高等院校风险管理活动降低成本、提高效率、改善效果的重要步骤，是有效防范和规避风险的重要手段。 一、风险识别、数据采集、风险估计、风险应对、评价以及定期检查、修改管理方法等各个环节对实用、先进、可靠等情况进行评价，保证风险管理方法具有稳定性和适应性变化的新情况二、对高等院校风险管理体系中的修订计划、目标设定和处理步骤进行评价，以促进该系统的科学性和前瞻性。三、对高等院校风险管理中的机构设置、人员配置、管理制度、规范过程等进行评价，做评估该系统的安全性和完备性。四、评价高等院校风险管理体系中