毫米、分米的认识说课.ppt

1、，青岛版实验教材数学二年级下册，3段公里，分米，毫米的认识，诸城部前街小学长话化，以毫米、分米为单位测量物体的长度、长度单位之间的转换及在实际测量中的灵活应用，培养学生的估算方法，3、通过实际测量过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切关系。1 .结合具体情况和实际测量活动，识别长度单位公里、分米、毫米。知道它们之间的振幅，就可以做简单的转换。2.实际测量初步建立了1公里、1分米、1毫米长的概念。可以用适当的单位测量，估计物体的长度，培养推定意识。见识。学生们在一年级下册已经认识了厘米和大米。但是很多学生没有掌握好基本知识，概念模糊，容易混淆。对于上述问题，要加强平时教育中的

2、对比练习，明确毫米、厘米、分米、米的差距，安排很多实际测量活动，加深学生对大量估计和实测活动中知识的理解，使学生对常用的长度单位有比较完整的认识，对以后的学习面积单位和体积单位发展学生的空间观念具有重要意义。我们学校新的授课教育模式，1，创造情况，提出问题，思考方向2，自主探索，合作交流，认识概念3，精细化，提高内在化，概念形成4，整合练习，评价反映，反馈测试，(1)创造情况是什么样的梦想老师：那我们一起进入甜蜜的梦吧。(提出正典图。)甜美，堤川大成比宰干！看，甜蜜地飞到了1000米的高度，堤川大成把金带飞了1公里长，甜蜜地飞了2公里高，堤川大成的金带棒不仅会变大，还会变小。变小了，1分米长！

3、可以放在甜蜜的手里。可以变小。小的变成了5毫米长，放进了堤川大成的耳朵里。老师：仔细看屏幕。你看到了什么？老师：根据这个信息能提出什么数学问题？(时间3分钟)，(2)自主勘探，合作交流，认识概念(时间：20分钟，1，手势1厘米，1米长：1米=100厘米)。2，猜测：1毫米长。3、合作交流：使用统治者了解1毫米。列举生活事例，感受毫米。发现4，厘米和毫米之间的关系。5.分米活动1:同桌合作测量1分米的小木棍。学生们经过估算验证测量过程，对1分米的体验进一步加深。活动2: 1分米简介。活动3:分组合作从教师的米中寻找1分米，指导学生发现米和分米之间的关系。1米=10分米。活动4: 1感到分米。(1

4、)，用1分米棒感受1分米。(2)告诉我，生活中某个物体的长度约为1分米。(。6组合作测量，(，(1)。用哪个单位测量这些物体更合适，为什么？(2)。测量要求：完成4人小组合作。根据是否选择了合适的单位，队员们从1日到4日交替测量，不测量的学生详细观察别人的测量，组长记录。(3)请读一篇微曹征，内化，概念形成(时间5分钟)，淘气的日记。2013年3月22日星期四的天气：晴朗的今天早晨，我从2米长的床上爬起来，来到洗手间，拿着1厘米长的牙刷刷牙，然后学校离我家不远，大约90毫米。在上学的路上，我看到一棵高2米的树被风折断了，于是我迅速找到一根长1厘米的绳子，把小树绑起来。我跑到学校，看见老师已经在

5、教室里讲课了。我迅速从书包里拿出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做了笔记。(4)，在综合练习、评价反映、反馈测试(时间12分钟)、毫米和分米识别唐德宗测试1、基本练习1、()中填写相应的单位。数学篇章约2()；教室门高2()；10张纸的厚度约为1()；茶杯高度10()；神话预置厚度3()；指甲宽度6()；黑板的长度约为3()；旗杆高度8()；书桌高度约为6()。2、5厘米=()毫米90厘米=()分米10分米=()米8分米=()厘米3，刀长7厘米，毫米为()毫米；一根绳子长60厘米，分米单位是分米。4、()中输入“”或“=”。4厘米()4分米18毫米()1分米3分米()23毫米1米()100厘米60毫米()6厘米8分米()90厘米5 10厘米10厘米99厘米99厘米90毫米6。首先绘制1分米的线段，然后在其下绘制5mm长的线段。第二，能力扩展这一职者的长度约为1()，厚度约为1()，毫米，分米认识，1厘米=10毫米1分米=10厘米=100毫米，猜测，验证，要注意学生知识和技能的理解和掌握。不仅要关注学生的数学学习结果，还要关注学习过程的变化和发展。要以集团单位的学习形式评论“集团”，而不是“个人”。重