导学案实施方案

1、镇远镇东川小学“导学案例”教学模式实施方案一、指出问题1、新课程要求：现代社会要求公民具备良好的人文科学素质、创新精神、合作意识和开放视野，具备分析、探究和实践的基本能力。各学科的课程标准对学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，树立新的教学观，探索新的方法和模式，大胆改革和优化课堂，形成开放的课堂，促进学生综合素质的发展。2、实际学校：(1)我校教师在探索课堂教学、培养学生提问问题方面有着扎实的研究基础，积累了丰富的研究经验。然而，为了适应新课程的需要，学生可以在获得基础知识和技能的同时，形成优化的科学学习方法和创新精神，全面培养学生，提高学生

2、素质，这需要进一步研究。因此，我们学校把“指导性案例”作为一种新的教学研究。(2)由于我们学校起点低，规模相对较小，近年来教育教学质量的提高不尽如人意，所以我们急于找到一条有效的途径；然而，起源于山东省独郎口和江苏省东麓，始于大江南北的导师制教学模式，经过实践检验，正好符合我校的实际情况和需要。二、主体理论的基础根据现代教育理论，学生是重要的教育资源，天生的学习者，具有强烈的探索欲望和能力。因此，培养学生的探究意识是激发学生学习的内在动力，也是促进学生积极参与学习过程、发展能力的有效途径。三.目标和任务1.实验目标构建“指导性案例”课堂教学模式，优化教师课堂教学方法，极大地提高学生的学习能力和

3、教学质量，促进学生素质的全面发展。教师可以根据学生的内容灵活调动学生的学习积极性，根据学习计划科学地指导各个教学环节，充分发挥主导作用。学生可以根据老师的提示，有意识地使用适当的方法解决问题，提高自己的能力。2.实验任务：(1)改变教师的思想认识，让教师感受新课程改革下课堂教学的活力。构建“导师制案例”的教学模式，并认真评估各个教学环节。充分发挥教师的主导作用，科学合理地设计学习计划，努力引导环节。让每个学生都愿意、快乐、善于学习，促进学生素质的全面提高。四、项目实施的方法和原则1、以学生为主体的原则。教师应根据现代认知理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实践设计以学生为中心的学习计划，面向

4、全体学生和学生的身心发展水平和认知特点。2.实用原则。重视实践探究的重要性，理论联系实际。3.活动原则。以活动为中心组织教学，以丰富多彩的活动培养学生的主体能力。V.主题实验的研究方法和步骤1.方法：选择实验班和控制班，保证他们的成绩、课时、作业等外部因素基本相同。2.实验对象的实验步骤1第一阶段：准备阶段(2008年8月)在这一阶段，制定了项目实施计划，并选择了七年级的四个班(七年级5678)作为实验班，收集了实验班和对照班学生的信息。(1)召开骨干教师会议，讨论课题，构建实验方案。组织课题组成员学习和提高科学研究的理论水平。分析论证实验方案的可行性。(2)第二阶段：实验阶段(2008年9月

5、-2011年7月)(1) (1)课堂教学研究，教师如刘远丽，王菲，吴明辉，周晓琳(2)专题讨论，主题设置主要包括指导案例的撰写、指导技巧的编写、达标的实践、反馈教学法的研究以及主要通过每周集体备课活动进行的交流与分析。教学改革理论训练，学习反映时代的教学理论，如学科教育、学科教学、创新教育、成功教育和尝试教学。(2)主题实验的具体操作程序本课题要求教师统一思想，集体备课，精心准备辅导案例，根据教学内容和学生实际，在引导学生学习动机、目标方向、难点问题、学习方向和实践反馈等方面发挥主导作用。具体模式设计：预习与引导学习-合作与交流-巩固与拓展(达标实践)-总结与反思。(3)现阶段的主要工作包括：

6、实验教师的学习和课堂实施。组织编制课堂教学导学案。举办理论与实践专题研讨会。研究阶段的总结与评价。三总结阶段(2011年8月-12月)现阶段主要是课堂展示和论文交流，做好“后测”，分析总结实验，得出结论，形成高质量的课程和学术论文，并大力推广。主要内容有：1.收集项目各阶段的数据，做好后期测试工作。2.实验班演示。3.写实验报告。六.预期结果(一)形成“导师制案例”教学模式(2)学生一是学生知识和能力的素质。实验班大量学生的语文学科素质和学业成绩有了显著提高。二是学生学习过程和学习方式的变化。这表现在许多学生的学习方法发生了积极的变化，如家庭作业、记忆、收集信息和与他人合作；自我探索和参与合作

7、可以增强学生的主体地位，增强他们的主动性，改善他们的学习习惯。许多学生可以养成预习和自学的良好学习风格。(3)教师首先，实验教师可以积极学习现代教育理念，接受和认同反映时代特征的教育理念，不断否定、扬弃和创新自己，从而提高自己的理论涵养，逐步改进自己的教学方法和课堂教学模式。二是教师的教学实践能力有了很大提高。他们在自己努力实践新的教学方法和策略的基础上，借鉴他人的成功方法、学习模式、入门模式、变革模式和创新模式，从方法和模式的结合上探索教学过程的改革和创新，从而优化课堂模式，提高语文学科的教学质量。七.保障措施1.组织保证：组长：王平，副组长：王怀峰、刘。2.经费倾向：每学期不低于2000元

8、，实验教师配备电脑。3.学习安全4.激励保证：实验教师优先学习，先评估，等等“辅导案例”实施细则一、指导思想：1、注意学习方法的改进。切实贯彻构建生态课堂的教学理念，改进学习方法，拓展学习时间和空间，倡导自主探究，让学生真正成为学习的主人。2.关注课堂教学效率。坚持“45分钟质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效的教学活动，实施精细化教学，在减轻学生课业负担的同时，努力提高教育教学质量。3.关注校本研究的有效性。进一步加强教研组和备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。二.实施细则：(一)“辅导案例”备课模式：“指导性

9、案例”备课的基本模式是：“提前备课，集体讨论，轮流备课，优化课堂教学，提高课堂效率”在集体讨论的基础上，备课组长对内容进行划分，主备教师提前一周拿出“指导案例”初稿，提交备课组长审核修改；备课组长将“指导案例”的一周草稿提交主管领导审批，并形成正式文本。4.课前备课上课前一天，我们会将“指导案例”发给学生，在课前正式收集后进行适当的复习。教师将再次阅读和理解“指导案例”，并对其进行补充。5.课后备课师生共享“辅导案例”实施课堂教学，课后教师在“辅导案例”的相关栏目或空白处填写“课后笔记”，以便下次集体备课时进行小组交流。6.组织成册备课组长负责将“指导案例”整理成册(电子稿保存在本小组)，作为

10、备课小组的教学案例，每学期将一份交指导办公室检查存档。(二)指导性案例的写作原则：编制“指导案例”应遵循以下原则：1、主体性原则：确立学生为学习的主体，让学生在做中学。2.指导原则：具有引导学生学习的功能，教师和学生可以共同参与。3.探究原则：设计尽可能多的内容让学生在研究中学习，给教师和学生留有丰富完善的“空白空间”，有利于培养学生的创新意识。4.层次原则：照顾不同层次学生的不同需求。具体要求：首先，“指导性案例”应该有明确的学习目标；第二，“指导性案例”应注重帮助学生理清知识结构体系；第三，“指导案例”应该为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，“指导案例”应提供测试学习效果的适当

11、材料(每周一测试)；第五，注意“指导案例”与一般教案和讲义的区别，“指导案例”不应该写成类似书本的模式来学习和指导。第六，不同学科、不同班级的“导师制案例”应有各自不同的特点。指导案例的编写一般按照课时进行，与教师的课时同步，适合不同班级的教学需要。(三)“案例教程”的使用原则(1)对学生的要求1、根据“教程”内容认真预习课本。所有学生必须自己解决“辅导案例”中的基本问题。有多余学习能力的学生可以做延伸题。不熟悉或难以解决的问题应加以标记。第二天，在课堂上与学生交流或向老师提问。2.注意在课堂上记下学习方法和规则，以便将来复习。学完一课后，你应该在“指导案例”的空白处写下“课后笔记”。3.每隔

12、一周对每个科目的“辅导案例”进行分类和整理，并将其绑定到复习资料中。对教师的要求1、一般不安排其他书面作业，认真指导学生使用“指导案例”，课前一定要画一些“指导案例”，以便了解学习情况，再课前备课。2.在课堂教学中，要充分发挥教材的示范作用，努力以学生为主体：放开新知识，让学生积极思考；学生讨论的重点和难点；让学生思考和回答问题；规则让学生寻找归纳等。教师除了注重发展学生的思维外，还应该提高自己，使教与学并重。3.课堂过程一般可分为：(1)预习交流(小组内互相帮助)；(2)预习困难的反馈，关注课文(学生或老师可以回答)；(3)教师将问题(如关键短语或句型练习)分开，分组合作(小组成员在黑板上表

13、演，组长带领学生就他们分开的所有问题讲课，以便所有小组成员都能掌握)；(4) Sh1.教师必须在实施课堂教学的前一天将“指导案例”发给学生，学生在预习后交给教师。教师将根据自己的需要绘制或批量绘制“指导案例”，了解学习情况，进行第二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替老师阅卷。2.要求学生在使用“辅导案例”时坚持主动性和独立性。无论课前还是课中，都要根据“指导案例”积极开展自主学习探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生在备课时避免抄袭他人和弄虚作假。3.要求教师以学定教，在课堂上灵活运用。在课堂上，我们要随时掌握学习情况，灵活调控，努力保证学生能果断地解决问题。教师应该只谈论学生

14、的疑惑，引导学生总结规律，提炼方法，尽量减少多余的解释和不必要的指导，保证学生有足够的时间学习和训练。课后，教师应根据课堂教学情况，在“指导案例”上填写“教学后记”，形成“错题集”。4.定期整并审查：有针对性地实施整并演习，如周舟清和单位清。(四)案例教程的基本格式：长阴沙小学三年级语文辅导案例研究关于主题类型的写作审计使用时间学习目标和主要困难学习工具的准备和学习方法的指导学习过程1预习和指导学习2课堂讨论3延伸和扩展(5)相关保障措施：1.“导学案”实施后，原则上除与教材配套的练习册外，教学辅助材料一律停止，除“导学案”、“周舟情”或“单元情”巩固练习试卷外，试卷一律不打印；传统的备课模式

15、停止了；严格按照课程标准开设课程，按照标准课时安排学科教学时间。周舟青，每个月的调查考试试题必须有不少于60%的内容来自教材和“指导性案例”的原标题。3.为保证“导学案”实施后学生学习风格的真正改善，班主任应加强学生学习行为和学习习惯的培养，认真执行“两先两后”的学习程序(课前预习、先思考后提问)，倡导课前真正预习、课堂快乐学习、课后精心安排的学习氛围。3.合理安排学生座位，建立“842学习小组”。班主任应与教师合作，根据学生原有的知识基础合理安排学生座位，以利于小组合作和同伴互助。也就是说，全班被分成6个“8人的异质学习小组”互相竞争。每个研究组进一步分为两组，每组四人，每组四人进一步分为两

16、组，每组两人。如果有问题，两人小组先讨论，如果解决不了，就交四人小组讨论，然后八人小组不讨论。这样，就充分发挥了“教兵、训兵、强兵兵”的作用。同时，每组确定两名组长，负责该组成员的遵守、纪律和卫生。每周对活跃的小组和个人进行一次评估(每次他们参加一个演讲，这个小组的所有成员都会得到1分)。对于实施“家教案”的学科教师，学校将发放适当的备课加班费。实施“导学案”教师的课堂评价标准是：看学生气氛是否浓厚；2看学生的参与范围是否广泛，参与者是否多；3看学生花了多少时间；4看老师调动学生积极性的方法是否好；看效果和效率。学校评估小组对班级进行评估，强调两个字：是活的，看到学生参与和学生氛围；第二个是真实的，看看教室是否很真实。简单1.教学计划：又称课时计划，是教师在备课后以课时为单位设计的具体教学计划。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、科目、课时、班级类型、教学方法、教学目的、教学内容、班级进度和时间分配等。主要从教师的角度出发，着重解决“教什么”和“怎么教”的问题。2.导师制案例：它是指教师在课堂教学中为学生学习而写的书面材料，也是课堂教学中师