学校教育制度课件

1、，1，PPT研究与交流，第五章学校教育制度及其改革，内容提要：1学术制度是学校教育发展到一定历史阶段的产物。是国家教育体系的主要部分。教育制度受政治、经济、生产力发展和人的身心发展规律的制约。目前，中国的教育体制改革从发展成人教育、改革高等教育、加强中等职业技术教育和普及义务教育开始。2、PPT学习与交流，第一节是学校教育制度概述，第一节是学校教育制度的概念，也就是所谓的学术制度。学制是指一个国家各级学校的制度，它规定了性质、任务、培养目标、入学条件、学习年限、管理制度以及各级学校之间的关系。学校教育体系是一个国家教育体系的主要组成部分。教育系统是国内各种教育机构的系统，一般是指有组织的教育教

2、学机构系统，包括学前教育机构、各级学校教育机构、成人教育机构(如文化馆、图书馆、剧院等)。)，儿童校外教育机构(如少年宫、儿童科技馆、儿童剧院等。)，以及各级教育行政机构等。3。PPT学习和交流。第一节：学校教育系统概述。首先，学校教育系统的概念。学校教育制度是教育制度中最严格、最有效的基本制度。它是国家实现教育目标的基本制度保障，对政治、经济、文化等各个领域的社会发展都有重要影响。学校系统由国家通过立法建立，从而确保一个国家学校系统的统一、稳定和完整。4、PPT学习与交流，2、制定学校教育制度的依据，学校制度是由国家权力机关制定和颁布的。然而，教育制度的制定不能依赖于主观意志，因为任何一种教

3、育制度都必须受到一定社会的政治、经济和文化以及人类身心发展规律的制约。首先，社会生产力的发展水平和科学技术的发展制约着学校教育体系。其次，社会、政治和经济制度制约着学校教育体系的建立。第三，人的身心发展规律制约着学校教育体系的建立。第四，民族文化传统也是建立学校制度的制约因素。第一部分是学校教育体系概述；5.PPT研究和交流；2.制定学校教育制度的依据。在制定学校制度的过程中，不仅要考察社会政治经济制度的制约作用，以确保学校制度的性质与社会的一致性，还要充分研究社会生产力、科技水平和民族文化传统对学校制度的影响，使学校制度能够适应社会发展的要求。第一部分是学校教育体系概述；6.PPT研究和交流

4、；3.当代学校制度发展的特点。20世纪，社会呈现快速发展，社会文明不断进步。学术体系发生了许多变化，尤其是在西欧。每个国家都在不断改进其教育制度，以适应社会发展的要求。纵观当代教育体系的发展，它呈现出以下特点。第一部分是学校教育体系概述；7.PPT研究和交流；第一部分是学校教育系统概述；3.当代学校制度发展的特点；1.重视学前教育和早期智力发展；2.提高入学年龄，延长义务教育年限；3.改革中等教育结构，发展职业技术教育；4.多层次的高等教育结构和多样化的类型；5.接受终身教育理念。PPT的研究和交流，第二节是学术体系的形成和发展，第一节是1902年，清政府管理研究部部长张百熙主持制定了第一部现

5、代学术制度宪章，史称“仁隐学术制度”。尽管这一学术体系未能实施，但它形成了旧中国的现代学术体系。第一节，中国学术体系的形成与发展，第一节，旧中国学术体系的建立，桂茂学术体系：1903年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的奏学堂章程，史称“桂茂学术体系”。这一教育制度体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的教育制度形式，保留了封建科举制度的一些残余。这种教育制度的最大特点是从小学到大学需要21年的学习时间，而通过儒家思想需要26年的时间。壬子癸丑学制：辛亥革命后，蔡元培任首席教育官时，学制于1912年修订，称为壬子癸丑学制。第二年，一个又一个的校令相继颁布，共

6、同构成了仁子归畴的学术体系。这个教育系统与旧的相比没有多大变化。10，PPT研究与交流，第二节，学术体系的形成与发展，第一节，中国学术体系的形成与发展，第一节，旧中国学术体系的建立，任旭学术体系：1922年，由当时的美国研究学会主持的教育联合会制定并颁布了任旭学术体系，又称新学术体系，指美国的“六、三、三体系”。这种教育制度从小学到大学缩短了5年，到16年，在小学分成四个或两个部分。这项改革对当时的社会发展非常有益。虽然后来进行了几次修改，但没有重大变化，一直使用到中华人民共和国成立初期。11、PPT研究与交流，第二节是学术体系的形成与发展，第一节是中国学术体系的形成与发展，第二节是老区的学术

7、体系。本世纪三四十年代，为了适应革命战争的需要，中国共产党在革命根据地和解放区建立了各类学校、文化教育机构，创立了新型的学术体系。12.PPT研究和交流；第二部分是学术体系的形成和发展；第一部分是中国学术体系的形成和发展；第二部分是老区的学术制度。其具体特征如下：1 .干部教育和群众教育要与革命根据地教育相结合，主要任务是提高工农文化水平和政治觉悟，培养革命干部。据此，根据地的教育可以分为群众教育和干部教育，特别是干部教育。在干部教育中，提高在职干部比培养未来干部更重要。在大众教育中，成人教育比儿童教育更重要。教育的主要内容是传授战争和生产所需的知识和技能。第二节是学术制度的形成和发展，第一节

8、是中国学术制度的形成和发展，第二节是老区的学术制度，其特点是学校教育组织形式多样化，富有弹性。为了适应战时和生产的需要，革命根据地在学校类型、入学条件、学习年限和各级学校的衔接等方面采取了灵活的政策，没有统一的要求。例如，大众教育包括冬季学校、夜校、半日制学校和扫盲班，而干部教育包括日间学校、夜校、半日制学校、轮训制度和实习制度。14.PPT研究和交流；第二部分是学术体系的形成和发展；第一部分是学院的形成和发展，16、PPT研究与交流，第二节是学术体系的形成与发展，第一节是中国学术体系的形成与发展，第三节是中国社会主义学术体系的建立与发展，以及1951年的学术体系改革。1951年10月，中央人

9、民政府政务院发布了关于学制改革的决定，指出了我国原有学校存在的诸多弊端，其中最主要的是工农兵干校、各种补习学校和培训班，这些都是在学校体制内，技工学校没有一定的制度，不能满足国家培养和建设人才的要求。因此，当时中国的教育制度规定如下：(1)幼儿教育：组织幼儿园实施幼儿教育，招收3至7岁的儿童。(2)初等教育：实施儿童初等教育的小学学制为五年，入学年龄为7岁。为校外青年和成人实施初等教育的学校有工农速成小学、业余小学和扫盲学校。17，PPT学习与交流，第二节，学术体系的形成与发展，第一节，中国学术体系的形成与发展，第三节，中国社会主义学术体系的建立与发展，1951年的学术体系改革，第三节，中等教

10、育：中学学习年限为6年，工农速成中学学习年限为34年。业余中学分为初级和高级，学习时间为34年。中等专业学校有24年的学校教育。(4)高等教育：大学和专业学院的学习时间为35年。这所大学的学习年限是23年。附属于大学和专业学院的研究部门已经学习了两年多。(五)各级政治学校和训练班：这种学制继承了老区的办学经验，吸收了解放后旧学制的合理因素，借鉴了苏联学制的经验，是融合的结果。它体现了教育为工农和经济建设服务的方针，体现了民族平等和性别平等的原则。它的颁布和实施标志着普通教育、职业教育和业余教育相结合的社会主义教育体系的形成，促进了中国教育的发展。18、PPT研究与交流，第二节是学术体系的形成与

11、发展，第一节是中国学术体系的形成与发展，第三节是中国社会主义学术体系的建立与发展，以及1958年的学术体系改革。1958年9月，中共中央、国务院发布了关于教育工作的指示(以下简称指示)，提出了“两条腿走路”的方针和“三同时六结合”的具体原则。三个结合是：统一与多样、普及与提高、统筹与分散。这六项战略是：国家与工厂、矿山、企业和农业合作办学、普通教育和职业教育、成人教育和儿童教育、全日制学校、半日制和半日制学校、学校教育和自学、免费教育和非免费教育。该指示明确规定，中国将有三种类型的学校：全日制学校、业余学校和业余学校。根据这一指导精神，全国开展了中小学生教育体制改革的实验。由于“左”倾思想的影

12、响，人们的主观能动性被夸大了，他们没有按照客观规律办事。教育制度的改革一哄而起，一哄而散，使其不可能达到预期的效果。19，PPT研究和交流，第二节是学术体系的形成和发展，第一节是中国学术体系的形成和发展，第三节是中国社会主义学术体系的建立和发展，第三节是中国现行的学校制度。(1)幼儿教育(幼儿园):36岁一方面，它为国家培养后备劳动力，另一方面，它把合格的新生送到更高水平的学校。中等专业学校的学习时间大多为34年，技术学校的学习时间大多为23年。高校的任务是为国家培养各类高级专业人才。21，PPT学习与交流，第二节是教育制度的形成与发展，第二节是欧美现代教育制度的建立，第一节是欧美现代教育制度

13、的形成，第三节是中国现行学校制度出现后学校的产生。古代社会学校形成后，古代教育体系也就形成了。由于古代学校只为统治阶级服务，受统治阶级控制，与社会生产劳动完全分离，使得古代学校制度不系统、不完善。古代学校制度独特的阶级性质掩盖了生产力和质量。22.PPT学习与交流，第二节是教育制度的形成与发展，第二节是现代教育制度在欧美的建立，第一节是现代教育制度在欧美的形成，第三节是现代教育制度在我国，它是在人类社会进入现代文明后随着现代学校的出现和发展而逐渐形成和发展起来的。欧洲文艺复兴后，社会、文化和科学知识得到了前所未有的发展，社会各个领域对文化知识的需求刺激了现代学校的建立和发展。现代学校与古代学校

14、的主要区别在于，现代学校具有为社会生产和生活服务的性质，这使得学校教育与社会生产生活紧密结合，从而形成了一个集阶级、生产力、大众化和大众化为一体的现代教育体系。23，PPT学习与交流，第二节，教育制度的形成与发展，第二节，现代教育制度在欧美的建立，第一节，现代教育制度在欧美的形成，第三节，现代教育制度在中国现行学校制度中的阶级性不同于古代。古代学校制度的阶级性体现在“等级学校”上，即古代学校制度有严格的等级制度，而现代学校制度以“阶级学校”取代“等级学校”，是对现代学校制度的改进。现代学校制度的科学性体现在学校层次、组织管理、教学内容等方面的科学水平上。随着资本主义的发展，现代科学知识逐渐进入

15、学校的教育和教学，使得学校制度逐渐科学化。现代学校制度的生产力是现代工业文明的产物，这使得学校制度的建立充分考虑了为社会生产服务的要求，学校制度具有生产力的特征。现代学校制度的大众化和大众化是社会文明进步的必然结果。在现代社会，文化科学知识不再被少数统治者垄断，劳动人民迫切需要掌握文化科学知识。社会的发展也需要提高全民族的文化素质。因此，学校系统必须是大众化和大众化的。24，PPT的学习和交流，第二节是教育制度的形成和发展，第二节是欧美现代教育制度的建立。众所周知，在人类社会发展史上，现代社会的文明起源于欧洲。欧洲资本主义工业革命后，现代学校发展迅速。一方面，它们是由古代中世纪大学和古典文科中

16、学改造而来的。一方面，从小学到中学(包括初中、高中和职业学校等)建立了新的学校。)。学校的类型在增加，规模在扩大，制度在不断完善。到19世纪末，现代学术体系逐渐形成。25，PPT研究与交流，第二节是教育制度的形成与发展，第二节是欧美现代教育制度的建立，第二节另一条轨道是为劳动人民的孩子建一所新学校。经过一定的基础教育后，学生进入职业技术学校，学习劳动生产技术，这是一种生产方式。两条轨道没有相互连接。这种学术体制显然不利于教育的普及。在现代社会的发展过程中，随着特权阶层的削弱，高等教育的轨道已经逐渐向劳动人民的子女开放，但是普通工人的子女仍然没有入学，因为这种学校的学费昂贵，非劳动人民的子女负担得起。只有少数