点亮那一盏心灯

1、打开那个灯上课铃响了，照例我准时出现在教室门口，刚高兴地跳起来的学生立即安静下来，另一节课开始了。我习惯性地浏览了一下所有的同学，在这门课上预测着他们的学习状态。他们就像灯，什么灯亮，什么灯暗，什么灯突然亮，就像照在我心里的灯。(莎士比亚，哈姆雷特)我不失时机地打了电话，希望他们都能发光。过了半个学期，他就像断了线的灯，没有一丝光线。一上课就耷拉着脑袋缩在座位上，什么话也不说，不听课，无聊地摸索着看，摸着西边，偶尔叹气，好像有很多心事。(莎士比亚，课程名言) (每天的课上，他都花了这么无意义的时间。小小年纪，看到他这么消沉，这么无聊的时间，我的心很悲伤，很着急。我知道他对学习失去了信心，不知道

2、我还能学到什么。从一年级开始，几乎所有考试成绩都不及格，不知道一篇课文的一半，要教一句读，四句绝句古诗的一首要背一周。对他那糟糕的记忆力，我无能为力。人有个体差异。他有句谚语说：“不是读书的料”。但是我不认为这样的人失去了读书的愿望。在他的感情中，我感到这种愿望没有完全熄灭，但他不知道怎么办才好。我也考虑了怎么办才好。下课后，我回到办公室批改作业，改了改，隐约注意到门口影子在晃动。第一节课是这样的。第二节课是这样的。第一天是这样的。第二天也一样。直觉告诉我的，是他！这次我抬头一看，果然是他。他看见我看着他，那一秒好像得到了许可，还没等我开口，就悄悄地喊着报告进来了。我笑了，他立刻告诉了我。“班

3、里，某某和某某放学后不回家，上街买四轮车。”说。把事情的来龙去脉说清楚，我这样听，偶尔点点头。我知道他并不笨，一直说得很清楚，喜欢和老师亲近，以前也经常和我说一句简短的话。(莎士比亚，哈姆雷特)没错！从聊天开始吧！“士兵，老师喜欢和你说话，有时间来找我聊天吧。”他听我这么说，高兴地去上课了。下周我们这样度过，听到父母、姐姐、同学、自己最近做了什么，周围发生了什么。(大卫亚设，北境，家庭)我也插一两句话，谈论我自己，等等。他的心情越来越明朗了，上课的时候看着我，眼神也变得明亮了。一周后我告诉他写日记只要把你说的写下来就行了。他犹豫了一会儿。我知道他不会写任何字，就告诉了他。“没关系。不会写的字请

4、老师写。”“他这样在办公室写了他的第一篇日记，共12个字，7个错了，两个字写不出来。我什么也没说，拿起笔，写了正确的字，递给了他。从那以后，他每天写日记，从一句到两三句。在稍微顺利的日记里，我在他的笔记本上打了一个大的红色五边形。有一天，他写了日记我和奶奶过生日，篇幅长，语言流畅，还有情感的表达。所以，除了在笔记本上打一个大的红色五角形，我把这本日记读给全班听，学生们的掌声使他感到羞愧和骄傲。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)之后，其他作业也努力做，在课堂上跟着同学读课文，虽然可以结结巴巴地读，但看起来很严肃。(莎士比亚，哈姆雷特)每当提到那首古诗，他就得意洋洋地说。我要背。“所以他竭尽全力学习到6年级。毕业的时候他的成绩仍然不好，不知道他的学业之路怎么走。有一天，他回来找我，我问了他的学习情况，他很抱歉地说“嗯”，低下头，脸色从音变清，自信地说。“我学好语文。”“我没有追问这好是多么好。(后来听说他在四门课得了50分，其中国语得了35分。)但我相信他上语文课的时候一