课堂教学技能——板书技能

1、板书技能,板书是教师在课堂教学中，为了辅助课堂口语的表达，强化教学效果而在黑板上书写的文字、符号、图表、图画等。 板书技能指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。 讨论：运用多媒体的课堂教学是否需要完整的板书？为什么？,目的,1、揭示内容,突出重点,体现结构和教学程序 2、能引导和控制学生的思路。 3、有助于学生理清教材脉络，加强对所学内容的理解。 4、强化记忆 ,减轻负担 5、激发兴趣 ,启发思维(直观形象比较分析概括，将感性知识上升为理性知识）,类型,1、提纲式(一、1(1).二、2（2） 2、表格式 3、线索式(连环式) 4、对比式 5

2、、总分式 6、图示式 7、直观形象式 8、综合式,提纲式和对比式,逻辑性强、高度概括、重点突出和清晰,总分式,14 桂林山水 奇：形态万千 山 秀：色彩明丽 险：危峰兀立 画中游 甲天下 静：感觉不到它在流动 水 清：可见湖底沙石 绿：仿佛是块无暇的翡翠,体现知识之间的内在联系、概括性强、条理分明、突出重难点,线索式（教材129）,想念 急切呼唤，深切的想念 （点题） 就答画面： 高山不辞辛劳 辽阔大地 呼唤 大地关心农业 拟人 森林关心林业 侧写 （主体） 周总理， 海洋关心海防 间隔 你在哪里 世界关心革命 反复 寻找 天安门关心政事 中 南 海 呼应开头，总结全诗 回答 太阳居住的地方

3、象征：总理革命精神与山河 （总结） 共存，日月同辉。,突出教学内容的脉络，清晰、直观,线索式,渔夫和金鱼的故事,词语式,古桥 大树 山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然 山泉 溪流,重点词语的排列顺序体现内容的逻辑关系,对比式,18鸟的天堂 第一次：黄昏 第二次：早晨 枝干：不可计数 到处到处 榕树 枝：垂、卧 鸟 大的、小的、黑的 （大、美） 根：垂、伸 （多、欢） 叫、飞、扑 叶：多、绿,比较分析，加深对课文的理解，掌握重点,直观形象式,形象趣味，激发学生兴趣，增强记忆效果,图文式,图文式,形象展示教材内容,图文式,花钟的板书设计,提纲式（纲要式）,逻辑性强，高度概括，纲目清楚，重点突

4、出,提纲式,数 轴 2 2 数轴（直线） 小 大 相反数 互为相反数 （有理数 1、原点（此处是教师示范的数轴）0的相反数是0 的分类） 2、单位长度 正数0 3、正方向任何一个来表示。 负数负数 （例2学生板演区） 5（ ） 3（ ） 3 （例3学生板演区）,逻辑性强，高度概括，重点突出,总分式,锐角 按角分 直角 钝角 三角形 任意三角形 按边分 等腰三角形 等边三角形,概括性强，条理分明，突出重点,总分式,逻辑性强，突出重点,表格式,纲目清楚，简明扼要，提示性强，深入理解重难点和要点。,对比式,比较分析，加深对内容的理解，掌握重点,分析式,找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的

5、理解，把握重点，理清思路,分析式,找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路,分析式,找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路,图文式,形象展示教材内容,综合式（图文、分析）,提纲式,PEP Book 6 Unit 5 Part A Lets learn 1 What can you see？ 2 Listen，who is flying in the sky？ 3 Close your eyes，guess，what can you see on the grass？What is it doing？ 4 It has white

6、 fur，long ears，a short tail What is it？Now，what is it doing？ Why？,逻辑性强，高度概括，重点突出,提纲式,四年级第二学期“时间” seven . oclock. What time is it ? Its a quarter past seven . twenty past seven . half past seven .,逻辑性强，高度概括，重点突出,对比式,人称代词 所有格（ 物主代词） 主格 宾格 形容词性的物主代词 名词性的物主代词 I me my mine you you your yours he him his h

7、is she her her hers we us our ours they them their theirs,比较分析，加深对内容的理解，掌握重点,对比式,比较分析，加深对内容的理解，掌握重点,图文式,“What is the weather?”,形象化，趣味性,图文式,这部分主要突出知识的重点和关键，揭示知识的内在规律和相互联系。板书展示了重要句型“Whats the weather like today? Its”。在中心词wheather上画了一个卡通的太阳，从中辐射出五个相应的表示天气状况的新单词：sunny, rainy, windy, cloudy和snowy。整个版面设计简

8、洁、生动形象，不仅吸引了学生的注意力而且促进了学生形象思维的发展，加深了学生对新知识的理解。,图文式,PEP 4B Unit 4 The world weather 简单明了、形象生动的简笔画，让学生充分理解描述天气的单词。在学生说这些单词的基础上，教师板书，引导学生用“Its”简单描述天气情况。 通过世界地图，让学生认识五个地点名词。教师把地点名词板书到黑板上，通过音形结合学习，学生较容易记住。在此基础上，教师再引导学生学会描述某地的天气情况，如：Its rainy in 为配合“Lets do”部分的教学，教师利用板书把各种天气里人们进行的典型活动呈现出来，然后通过分层教学，把主要动作的名

9、称也板书出来。,图文式,牛津小学英语3B Unit4 Time 的第一课时,图文式,“What is the weather？”,图文式,sweep the floor water the flowers cook the meals clean the bedroom empty the trash,设计说明：PEP Book 5 Unit 4 Part A Lets learn，主要教学动词短语：cook the meals，sweep the floor，water the flowers，clean the bedroom，empty the trash， 句型 I am helpful I can 教师先通过不同的呈现方式依次出现以上短语，然后在黑板上呈现一只手（图4），因为通过双手可以做许多事情，体现出“I am helpful”，从而自然地学习该句子。接着让学生举起自己的一只手来玩手偶游戏，从而巩固短语，句子。,板书的内容（王晞127）,教学的提纲：课题；大、中、小标题及内容提要 教学要点：重点、难点 公式及其推导过程及概念、定律、原理的表述 例题及解题或证明过程 必要的图表、图解和图画 本节课所涉及的新名词、术语、符号,板书设计的要求（评价指标）,简明扼要，提纲挈领，具有概括性