画杨桃说课稿

1、画杨桃讲座手稿评委们，大家好！今天讲座的题目是印教版第6卷第3单元画杨桃。教材分析和学习情况、教育目标和重点难点、教学方法和教学法指导、教学过程的四个部分进行说明。教材分析和学习情况。画杨桃是印教版第6卷第3单元的精读课文。本文主要讲绘画课，练习对桃子的写生，“我”根据自己看到的画桃子像五角星一样，学生们觉得好笑。(莎士比亚，哈姆雷特)老师通过这件事提醒我们，同样的事物徐璐从不同的角度徐璐看不同的结果，接受科学思维方式的教育。同时，教育我们要尊重别人的多元理解，把自己放在看事情上。(莎士比亚，相信)事物能做的力量。本课的教育对象是小学三年级学生，思维状态大部分属于直观思维，对事物不能从整体积极

2、的角度理解。因此，这次课要利用实物直观的教育或多媒体展示来培养学生的抽象思维，了解周围环境。二、教育目标和主要困难根据上述教材的特点和学习情况，这门课确立了以下教育目标：1.知识目标：要有情感地朗读课文，理解老师的话，相信自己的眼睛，看什么东西是什么意思画的，能说出自己的理解。通过阅读、写作、检查等多种形式学习生字和生词。2.能力目标：老师出示实物桃子时，学生们仔细观察。分组合作，看看杨桃能画出多少形状。报告自己的学习成果进行交流。掌握学生带感情朗读课文的能力，语言鉴赏能力，以及使用语言表达的技巧。总结评价，进行知识扩展。3.情感目标：无论做什么事，看问题，都知道要实事求是。同时要从多方面、多

3、方面看问题教育重点难点：掌握重点词组，了解正文内容，学会体会文章表达的意义三、教学方法和指导学习1.教学法朗读体验法：在学生分阶段进行的各种阅读形式中，深刻认识课文中包含的人文精神，体会“我”认真认真画画的态度，认识到父亲对“我”的教导。角色体验法：这次课上，我让学生们把自己当成文章的老师，把自己当成文章的“我”。老师为什么表情严肃？如果你是老师，在这沉默了半天的时间里，你心里会有什么想法呢？想象说：为什么同学们对我的态度发生了这样的变化？由此，了解角色的感觉，角色的体验，以及课文，获得感情。材料补充法：扩大适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。2、教育手段教学手段的使用主要是利用

4、多媒体课件，引导学生质疑事变，补充信息，突破重点和难点。3、学习方法咨询在学生的整个学习过程中，积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生进行探究式学习。四、课程说明第一节课(a)实际演示老师给我们看了实物杨桃，学生们仔细观察，说出了自己看到的杨桃的样子。由于坐的位置不同，观察到的桃子的形状也不同，使学生对课文内容的理解有了初步的感性认识。(b)在黑板上写下本课的标题和作者，简要介绍作者。(c)指导早期阅读、自学。1、教师使用PPT展示自学要求：(1)读准生字音，识别字形，认为难读的话，多读几次，认为难写的话，很难写。个别不懂的新单词可以用联系生活的实际联系上下文等方法理解。(2)以自己

5、喜欢的方式通读课文。2.组织学生按照“自学要求”自学，适当指导必要的学生。3、反馈交换(1)报告用什么好方法掌握了单词。(2)正确流畅地朗读课文。你读了什么？(？还有什么问题不清楚吗？(d)学生决定学习内容。读完后，我们想解决什么问题？总结向学生提出的问题，指导他们确定下节课的学习目标，老师怎么办了？怎么说，为什么这样做？第二节课(a)指导阅读，领悟语气1、探索(1)默默地阅读讨论。“我”画完杨桃后，老师和同学们分别怎么办？怎么说？指导学生边读边画重点，词组体会交流，在“不像”中。“不。像”。从“五角星”等词语中体会到学生态度的变化，从“审查”、“严肃”、“脸色”等词语中体会到老师表情的变化，

6、认识到老师教育学生的良苦用心，从老师的最后一句话中认识到事理，接受实事求是的思想方法教育，受到了孜孜不倦的真心感染。(2)直观演示，使用多媒体演示，首先呈现两个杨桃的侧面图(即五边形)，然后形成教材插图的图像。直观演示，加强学生的感性认识，使学生认识到“同一事物从不同角度看不同结果”的道理，接受实事求是科学思想方法的教育。2、集中阅读(1)自由地练习对话，用自己的感觉阅读，让学生感受到老师在特定的语言环境下教育学生，因此，我爱得很严，感情也很深。(2)小组研读(3)评论(4)教士对阅读(5)角色朗读或表演3、比较阅读(1)指导学生找出老师和脸色说的话和爸爸说的话，并仔细比较。刘涛：两段有什么相

7、似之处？你从中知道了什么？“不”，“不”用类似的句子表达你的想法，感受，多种体验，发展学生的个性特征，培养学生正确的情感和态度。(莎士比亚)。分析教材。作者的第一部分先写了一点，爸爸教我画画，让我实事求是。第二部分具体叙述了以桃子为五角形的事情，以桃子为主线，叙述了“我”、老师和同学们看桃子时的各种情景。“我”看桃子的时候，按照父亲的教导，从自己的角度认真地看桃子，实事求是地把它画成五角形，自己很满意。老师看到桃子，老师听到同学们理所当然地嘲笑我画的桃子的时候，就亲自去我的座位上看了看桃子。(莎士比亚，哈姆雷特)学生们看到了杨桃。老师要求学生们坐在我的座位上看杨伯拉。从这个角度看杨桃实际上就像

8、五角星。老师教育学生看事物要有自己的观点，实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待相同的东西，从不同的角度来看，都是不同的。徐璐其他人物看到转让时，徐璐暴露出其他人物的思想感情。最后写了爸爸和老师的教诲，让“我”写了一辈子。作者通过人物的对话、态度描写生动地说明同一个事物，从不同的角度观察结果不同的思想窗口(b)阅读宣传、语言积累背诵课文的最后两段，选择自己深刻体会的短语，背诵，积累语言。(c)练习1在写画杨桃人物对话时，出现了只有人物语言没有说话者的形式。请在文章中找到这四个文章，然后抄在横线上。2写下你想告诉别人的一件事的真相或道理，然后说“但是”，“所以”，“不要”请使用等单词。(d)简要评估通过学习，你能有什么收获？(学生们在思想认识、知识获取、学习方法等几个方面总结。)你对自己的学习活动满意吗？需要调整哪