目前校长专业化的现状如何

1、目前校长专业化的现状如何？你认为影响校长专业化发展的主要因素有哪些?随着教育改革的深入，新一轮的课程改革正在全国全面展开，校长的办学理念也需要与时俱进，不断更新，校长的角色定位，也越来越引起人们重视。校长的素质在某种程度上，决定着学校的发展，陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂”，今天我们大家也都有一个共识，一所好学校必然有一个好校长。目前我国中小学校长已达到100万人，这支百万人的校长队伍，对我国基础教育发展和新一轮课程改革推进起着关键作用。教育部中小学校长培训中心对校长队伍发展提出了专业化发展的新思想。当今校长的三种类型：一类是社会活动型。校长整天飘在外，忙着拉关系，搞钱、要政策，学校大楼

2、多了，实验大楼、机房、图书馆、体育馆、甚至科技馆、天文馆也有了，老师福利上去了，好的学生也吸引过来了，升学率上去了，学校做大做强了。二类是埋头苦干型。他本身是教师出身，教而优则仕，当了校长后，整天在校园内转悠，早来晚走，深入课堂、饭堂、办公室、宿舍，甚至给清洁工示范，不一而足。第三类型是发展型。他也是优秀教师出身，他抓住教学这个环节，思考着学校的办学方向、办学特色，最终把学校办成特色学校。第一种类型说明他不是教育者，倒象是企业家，但他有领导者素质。第二种类型说明他是管家，或是副校长角色，领导者形象不突出。第三种类型是把领导者、管理者、教育者三个角色有机地结合起来，真正地把学校办成特色学校。 从

3、我国校长群体的现状来看，我们的校长专业化还有漫长的路要走，一是制度保障的欠缺，二是校长本身的素质问题，这些都是束缚着我国校长专业化的发展。北京师范大学褚宏启教授认为，校长专业化就是向下述目标前进的过程：1、校长都经过长期的专业的训练；2、有完善的知识体系作为校长从业的依据；3、建立起系统的伦理规范以约束校长的管理行为；4、有明确的校长从业标准和要求；5进入校长行业有严格的资格限制；6、校长具有专业上的自主性；7、校长拥有较高的社会声誉和经济地位；8、建立起校长自己的专业组织并且发展成熟，要达到上述目标，首先要在制度保障方面，进行调整、完善，构建中国特色的校长专业化管理体制。包括校长职责制度、资

4、格制度、聘任制度、培训制度、考核制度、监督制度、职级晋升制度、薪酬制度以及相关的保障制度等，这些制度的建立是校长专业化的前提条件。现在我国已建立了一些校长管理制度，如：校长职责制、任职资格制、校长培训制，这为我国完善其他管理制度奠定了基础，提供了借鉴的经验，但已建立的管理制度，也存在缺陷不足，仍需补充完善，完善的校长专业化管理制度，才能使校长定位准确，激发校长的职业激情与责任感，不断提高校长自身专业水平，才能提高我国基础教育水平。 其次，要提高校长自身素质，通过培训是一条行之有效的途径。我们的校长队伍是从教师队伍中分离出来的，校长们的成长依靠的是经验、模仿、探索、领悟、反思来实现，而这些东西又

5、是琐碎浅显的，这就需要对校长进行科学的系统的校长专业化的培训。以往的培训，常常是以政府为主导的传统的行政模式，组织性，计划性、强制性很强，但没能满足校长的多元化、多层性的要求，因而实效性不强，校长们往往会以各种理由推脱，消极应付，没有达到预期效果，这就需要构建校长培训机制，引入竞争培训机制。走校长专业化道路，校长自身要转变观念，自觉地学习，努力实践，校长专业化需要通才型校长，通才型校长是校长专业化的基础。在校长专业化已成为国际趋势的今天，校长就应该以知识面宽泛，基础理论扎实，能以其适应能力与创造性劳动，对学生全面发展和社会进步做出贡献的一种复合型人才。这里“通才”首先要有自己的专业特长，在自己专业方面有高深造诣，其次能正确理解、把握国家的路线、方针、政策、法律、法规，再次还能涉猎与工作相关的社会学、经济学、公关学等等知识。 校长专业化是个系统性的工程，不仅需要国家的宏观调控，更需要校长自身的自我完善、自我提高，校长首先要做校长专业化促进派、倡导者、实践者。目前校长专业化现状不容乐观。 分析一下教育现状会发现影响校长专业化发展的因素还很多，一是校长的工作压力过大、负担太重。校长既忙于学校内部管理，又要处理社会方方面面的关系，更要应付各种各样的检查，工作负担很重。二是研究意识不强。由于研究方式的缺陷和教育理论与管理实践之间技术上的脱节。三是