绘本在小学英语教学运用中的问题和现状

1、图画书在小学英语教学中的应用现状及问题摘要：英语绘本阅读通过创造一个贴近生活的真实语言环境，具有这种独特的优势，在小学英语教学中发挥着巨大的作用。一方面，英语图画书阅读是一种严谨而简单的教学方法。另一方面，它可以培养学生从小就养成良好的阅读习惯。本文通过小规模调查，试图找出小学英语课堂使用图画书存在的问题和现状，并提出一些对策。关键词：小学英语；英语图画书；教学结合问卷调查和教师访谈，本次调查的数据结果统计和分析如下：1.教师对图画书理解的统计结果非常熟悉，相对熟悉，通常不熟悉14R2%3%图1教师对图画书理解的总体情况从图1可以看出，中青年教师对英语图画书比较熟悉，而新入职教师和有经验的教师

2、对图画书不熟悉。这说明英文图画书有？注意力得到了关注，但关注的程度仅限于中青年教师。二，教师对绘本作用的认识从图2可以看出，大多数教师认同绘本在语境创造、语用体验和语用输出方面的功效，但会进一步调整？新月郑？重视图画书“语言信息”的教师更注重“语境创造”，达到90%，而认同图画书图像信息价值的教师只重视45%的语境创造。在文献中，作者曾经说过，语境创造是绘本的独特功能。综上所述，许多教师需要进一步了解图画书的特点和本质。三、图画书使用中巧妙环节的情况从图3可以得出结论，图画书在活动课和课后补习班中都有使用。可以得出结论：教师的观念没有差异，即图画书在课后使用较多，而在正常教学中，图画书在课堂上

3、使用较多，在“公开课”中使用图画书的教师在“课前热身”阶段使用最多。这与教师的理念及其实际操作是一致的。四、研究现状及其对我们的启示本文主要研究英语教学中使用英语图画书的现状，以及存在的问题和困难，并通过平时的教学实践总结出以下经验和教训：(一)平时积累更多相关的英语图画书资源，提高图画书的教学经验现在不同地区使用不同版本的英语教材，每个版本都有其优缺点。由于教学的特殊性，每个学生的个体差异以及每个教师不同的教学风格，我们可以选择不同的图画书和教材，并把它们结合起来。小学英语教师可以根据一定的情况选择图画书和教材，争取教学效果。教师应不断更新教学观念和教学知识储备，利用网络资源参加一些公开课，

4、并要求学校送他们到先进的地方进行培训和考察。争取学校支持教师利用图画书资源进行教学，及时更新和培训教师利用图画书资源，努力最大限度地利用图画书资源。在收集图画书时，教师也可以根据不同的类别对图画书进行分类，如主题、年龄等。他们还可以通过集体备课充分利用图画书资源，吸收教学经验，同时调动一些老教师的学习积极性。(二)小学英语可以利用英语图画书进行全面的教学设计，培养良好的阅读习惯英语教学一般分为听、说、读、写四个部分，这四个部分是相互联系、不可分割的。图画书的阅读应充分应用于四个部分，在正常教学中应作为一个整体来设计。课标是一个严格的规则，整体设计由听、说、读、写四个部分组成，并融入语言教学，体

5、现语言的交际性和实用性。教学的整体性还包括教材的整体性，它离不开教材。教师可以使用图画书，并应考虑整体输入和语境体验。在讲授阅读内容时，还应讲授阅读技能和听说技能的培养。(三)整合英语绘本教学资源，提供身临其境的教学环境。沉浸式教学主要采用四种学习策略，即整合学习策略、习得学习策略、听力引导学习策略和主动学习策略。沉浸式教学倡导以听力为主导的学习策略，强调避免语言模仿，强化行为主义教育理论倡导的行为。小学生学习英语，采用沉浸式英语教学方法，以及新的语言环境，这可能会导致一段时间的语言沉默。这是非常正常的现象。老师需要明白，此时学生不应该急于表达自己，而应该有更多的投入。经过一定量的知识储备，就会有一定量的语言输出。同时，教师可以通过丰富多彩的搭配教学，如“听力画”和“听力匹配”来判断自己是否能听懂，并鼓励他们在多听的基础上用英语表达自己，从而获得语言交流。沉浸式教学需要保证图画书的原汁原味，并尝试用与原文相同的语调改编句子。在教学过程中，它不仅提高了学生的英语文化素养，还让学生体验了许多图画书背后的文化。对于原版图画书，当你需要改编音频时，你还需要知道一些语音输入的软件技巧。参考文献：1黄小丹。美国外语沉浸