如何进行教学反思PPT幻灯片课件.ppt

1、如何反思教学，青年教师班第三组，2008年6月26日，1，“一个教师不可能通过写一个一生的教案而成为一个著名的教师，但是一个教师如果写了三年的教学反思，他就可以成为一个著名的教师。叶澜教授曾指出：1、2、如何开展教学反思1、教学反思的意义2、教学反思的过程3、教学反思的切入点4、教学反思的内容3，“反思是促进教师专业发展的最重要的高级思维能力，它处于教师发展研究的中心地位。反思就是重构或重组经验，从而增加经验的意义，增强引导后续经验方向的能力。杜威指出了教师学习自身教学经验的过程，认为“教学反思”的出现是对简单地将教学改革贴上成败标签的超越。舍恩把“教学反思”描述为：5、1、活动反思，2、活动

2、反思，3、活动反思，1、教学反思的意义，6、教学反思是教师以自己的教学活动为思维对象，审视和分析自己的行为、决策及其结果的过程，是提高参与者自我的过程。教学反思的意义。7.对活动的反思：这是一个人行为完成后的行为、思想和实践的反映。活动反思：个体在行为过程中反思自己的表现、思想和实践。对活动的反思：这种反思是以上两种反思的结果，是基于以上两种反思来指导未来的活动。具体经验，2，观察分析阶段，3，再概括阶段，4，主动验证阶段，2，教学反思过程，11，1。具体经验：这一阶段的任务是让教师意识到问题的存在，澄清问题情况。观察和分析阶段这时，教师开始广泛地收集和分析相关的经验，特别是关于他们自己活动的

3、信息，并以批判的眼光看待自己，包括他们自己的思想和行为，以及他们自己的信念、价值观、目标、态度和情感。在观察和分析的基础上，教师反思旧的观念，积极寻求新的观念和策略来解决他们所面临的问题。此时，有必要测试前一阶段形成的一般行动和假设，这可能是实际尝试或角色扮演。15，3。教学反思的切入点：1 .疑虑的反映。变换位置的反射。时间和空间变化的反映。假想问题的反思。联系和对比的反映，16。从怀疑中反思，从怀疑中寻找问题，至少从两个角度进行思考。例如，教学方法的使用是否科学。从“是”和“否”两个角度，我们也可以推论出如何“更科学”和如何避免“不科学”。从换位的角度来看，教师、学生和家长对教学细节的看法

4、不同，不同层次的学生对教学细节的看法也不同。因此，在反思的过程中，我们应该寻求有机地转变立场，从多个角度“围绕”反思的主题，从而增强反思的深度和客观性。18，时空转换反映，环境和时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生和发展的时空特征。一个班级、一个教育教学过程的成败有许多偶然因素。不要因为成功或失败而放弃或忽视隐藏的问题。反思假设问题，注重思维设计是培养创新思维的关键。假设是一种重要的逻辑思维方式。一个假设代表一种新的思维，一个新概念，甚至产生一个与现存问题相反的结果。反思中提出的假设可能是找到问题后解决问题的关键。反映在联系和对比上，对比反映差异，联系反映凝聚力。通过横向和纵向的

5、联系和对比，我们可以发现许多新问题。，21，4。教学反思的内容。思考成功，2。思考缺点。关于“再教学设计”改革的思考。写成功(思考成功)，达到预先设计的教学目的，在教学过程中引起教学共鸣；课堂教学中的临时和适当措施；清晰有序的板书；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中运用一些基本原则的感受；教学方法的改革与创新等。在今后的教学中，应详细记录当地的情况，以供参考，并在此基础上不断改进、完善、创新，达到辉煌的顶峰。钟先生的教学反思片断主要谈的是这门课的成功，反思的是教学思维和教学方法在教学过程中的渗透和运用过程；教学方法的改革和创新等。并站在理论的高度，深入细致地反思教学的成功。

6、它为今后的教学提供了有价值的参考资料，并在此基础上不断改进、完善和创新，使其教学水平得到进一步提高。教学反思不必是面对面的，但可以是一点或几点。如果你有话，它会很长，但是如果你没有话，它会很短。即使是成功的课堂教学也不可避免地会有遗漏和错误。对它们进行系统的回顾和梳理，并对它们进行深刻的反思、探索和分析，以便从今后的再教学中吸取教训，走上一段楼梯。反思1:教学中的疏漏1。时间不够：从制定计划到探索实验需要大量的时间，这对培养学生的科学素养非常重要，所以不能压缩，所以后期报告与实际应用之间的相对时间比较紧。2.有些学生在制定计划后没有完全实施：在实验中，有些学生很容易忘记计划中的某个环节，如忘记

7、预测或忘记两次测试，但大部分程序都能按计划完成。反射2:光评论反射片段这门课也有很多缺点。教学中忽视了实验教学。通过实验观察可以探索和研究许多关于光现象的知识。虽然很多实验都是用专门的仪器进行的，但是很多实验都是以瓶子和罐子为基础的，操作是可以完成的，相关的结论也可以得出，相关的知识也可以通过敲打来验证。在这种复习教学中，过多地考虑教学进度，较少考虑实验教学和学生实践能力的培养。同时，学生提问能力的培养被忽视，不允许学生问尽可能多的问题。问问题比解决问题更重要。例如，学生可以通过结合课本中的一些插图和生活中的物理现象来提问并试图解决问题(这也是近年来中考的一个热门话题)。这两种反思主要是反思自

8、己在教学过程中的不足。他们对教学过程进行了系统的回顾和梳理，并对其进行了深刻的反思、探索和分析，使之成为今后再教学的一课，为以后的教学提供营养，提高教学水平。写“重新教授设计”(思考和改变)，课后，冥想并找出教学规则；教学方法有哪些创新；在知识点中发现了什么；组织教学的新技巧是什么？解决问题的许多误区是否有所突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等。及时写下这些得与失，进行必要的分类和权衡，考虑重新讲授这部分时该做什么，并写下“重新讲授设计”，这样才能扬长避短，不断提高，把你的教学水平提高到一个新的水平和高度。反射1:声反射片段在声学的教学中，由于缺乏实验条件，学生不允许亲身体验“立体声”。也许学生

9、对这个问题的理解不够清楚。在今后的教学中，他们应该在“备课”上更加努力，在教学细节上更加努力。设法找到一种方法，比如在多媒体教室里播放视频或播放DVD试听光盘，这样学生就可以当场感受到“立体声”，30，反射2:压力反射碎片然而，仍有许多需要改进的地方。例如，压力和重力之间有很多区别和联系，时间把握不好，这就给后面的压力教学带来了压力，以至于以后完成教学几乎为时已晚。还有用气球卷钉板的实验，效果很好，引起了学生的兴趣。但是，在压力的概念确立之后，我们应该回去谈谈这个实验，我认为效果会更好。所以在今后的教学中，我们应该耐心，细心和坚持。以上两个反思片段主要是反思他们在教学过程中的再教育设计，对他们教学中必要的遗憾或不满进行分类和选择，思考再教育这部分内容时该做什么，并写出“再教育设计”，从而扬长避短，不断提高，将他们的教学水平提高