《我与他人和集体》-课程解读.ppt

1、,模块三 “我与他人和集体”主题的教与学,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解 专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构 专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析 专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析 专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,一、“我与他人和集体”在课程内容中的价值和 意义 1. “我与他人和集体”内容版块的设计体现了 人的个体性与社会性的统一。 2. “我与他人和集体”内容版块的设计是初中 生不断拓展的生活需要。,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1. 有利于

2、帮助学生正确处理自己与他人的关系。 2. 有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。 3. 有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,单选题： 1.下列对“我与他人和集体”的课程理解，错误的 是（ ） A.本内容版块的设计体现了人的个体性与社会性 的统一 B.本内容版块强调的是如何正确处理与自我的关系 C.本内容版块的设计是初中生不断拓展的生活需要 D.本内容版块强调的是如何正确处理自我与他人和 集体的关系,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,2.“我与他人和集体”课程内容对青少年健康成 长具有非常重要的意义，主要表现在（ ） 有利于帮助学

3、生正确处理自己与他人的关系 有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系 有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务 有利于帮助学生正确处理自己与国家和社会 的关系 A. B. C. D.,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,专题二 “我与他人和集体”的课程内容的 逻辑架构,专题二 “我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,“我与他人和集体”整体框架,“交往与沟通”部分整体框架,交往与沟通,交往礼仪与技能（1.1）,积极与他人交往（1.2）,学会与父母交往沟通（1.3）,学会与老师交往沟通（1.4）,学会与同龄人交往沟通（1.5）,提升交往与沟通的技巧和能力,专题二 “我与他人和集体”的课程

4、内容的逻辑架构,“在集体中成长”部分整体框架,专题二 “我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,“权利与义务”部分整体框架,权利与义务,公民的基本权利和义务，如何对待权利和义务（3.1）,公民的人身权利受法律保护（3.2）,法律保护公民的经济权利（3.4）,法律保护消费者的合法权益（3.5）,正确行使权利，自觉履行义务,公民有受教育的权利和义务（3.3）,专题二 “我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,单选题： 1.“我与他人和集体”的课程内容包括三个方面。下 列不属于这一课程内容的是（ ） A.“交往与沟通” B.“在集体中成长” C.“权利与义务” D.“自尊自强”,专题二 “我与他人和集体

5、”的课程内容的逻辑架构,2.下列内容不属于“在集体中成长”课程内容的是（ ） A.“正确处理个人和集体的关系” B.“正确处理竞争与合作的关系” C.“正确认识权利与义务的关系” D.“学会换位思考、诚实守信、平等待人”,专题二 “我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基 本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌 的行为习惯。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积 极与同学、朋友和成人交往，体会交 往与友谊对生命成长的意义。,一、“交

6、往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,1.3 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬 父母和长辈。学会与父母平等沟通，调 适“逆反”心理。增强与家人共创共享 家庭美德的意识和能力。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,1.4 了解教师的工作，积极与教师进行 有效沟通，正确对待教师的表扬与 批评，增进与教师的感情。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往， 建立同学间的真诚友谊，正确认识 异性同学之间的交往与友谊，把握 原则与尺

7、度。,一、“交往与沟通”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,2.1 正确认识个人与集体的关系，主动参与 班级和学校活动，并发挥积极作用。有 团队意识和集体荣誉感，感受学校生活 的幸福，体会团结的力量。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、 帮助他人，与人为善。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,2.3 领会诚实是一种可贵的品质，正确认识 生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得 到信任，努力做诚实的人。,二、“在集体中成

8、长”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,2.4 理解竞争与合作的关系，能正确对待 社会生活中的竞争，敢于竞争，善于 合作。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是 平等的，做到平等待人，不凌弱欺生， 不以家境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视他人， 富有正义感。,二、“在集体中成长”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,3.1 了解宪法与法律对公民基本权利和义务 的规定，懂得正确行使权利、自觉履行 义务。,三、“权利与义务”部

9、分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何 非法侵害他人人身权利的行为，都要承 担相应的法律责任。,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,3.3 知道公民有受教育的权利和义务，学会 运用法律维护自己受教育的权利，自觉 履行受教育的义务。,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,3.4 知道法律保护公民的财产，未成年人的 财产继承权和智力成果不受侵犯，学会 运用法律保护自己的经济权利。,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,专题三

10、“我与他人和集体”的课标内容分析,三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握,3.5 知道法律保护消费者的合法权益，学会 运用法律维护自己作为消费者的权益。,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,单选题： 对“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。”条目内容的解读，观点正确的是（ ） A.竞争与合作是截然分开的 B.合作比竞争更重要 C.只要积极参与竞争，就能取得成功 D.在竞争中合作，在合作中竞争,专题三 “我与他人和集体”的课标内容分析,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,换个角度看老师教学片断,1.从师生

11、交往中的具体问题入手，解决学生中 存在的实际问题。 2.引导学生在交往中注意换位思考。 3.注重对学生的行为跟进。 4.组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,竞争？合作？教学流程 环节一：课堂导入。 1活动：小组竞赛“一张报纸上能站多少人？” 2现场采访：活动结束，教师随机对同学进行采访。总结：引出课题。 环节二：正确“看待”和“对待”我们身边的竞争。 1班级讨论：“说一说我们的校园生活存在着哪些竞争？说一说你曾经经历过的一次成功或失败的竞争，对你有何影响？” 总结：正确看待竞争。,2调查分析：“我在竞争中的烦恼和困惑

12、”。课前开展调查并进行整理，在教学过程中选取其中比较典型的问题，组织学生进行分析，提出策略。 总结：正确对待竞争。 环节三：正确“看待”和“对待”我们身边的合作。 1情境分析：首先，针对人教版教材中“赠送种子”的材料，提问思考“假如汤姆不这么做，结果会怎样？”,2针对前面两部分收集的情境，提问“在前面例举的竞争中有没有合作的存在呢？这些合作有哪些影响？” 总结：正确看待、对待合作。 环节四：拓展延伸。 播放电子相册“竞争！合作！”。既展示我们身边的竞争与合作，又展示集体与集体、国家与国家之间的竞争，让学生在更广层面去认识竞争与合作。,1. 要将课程内容转化为学生个体的道德实践 内容，实现个体层

13、面的道德实践和体验。 2. 坚持以生活为本源，关注学生的生活实际。 3. 注重情境教学。,二、“在集体中成长”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,隐私和隐私权板书,隐 私,不愿公开 纯个人私事,正确态度,隐私权,增强隐私、隐私权意识,不排斥正常交往,不滥用权利，符合法律、道德规范（案例：某高校两名大学生为庆祝毕业裸奔）,重要,法律保护,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,1.要注重学生法制观念的养成。 2.使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。 3.要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,单选题： 1.关于“情

14、境创设”，下列说法不正确的是（ ） A.一节课中，经典情境创设的越多越好 B.创设的情境要符合教学目标的要求 C.情境要切合学生的实际 D.情境要隐含有效的问题,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,2.在“案例教学”中，选择案例应该注意（ ） A.选择的案例只能是关于违法犯罪的案例 B.要针对学生中存在的问题，选择符合学生身心 发展特点的案例 C.案例应该都由教师来选择，这样能保证案例的 针对性、典型性 D.案例必须是真实的，源于生活改造的案例不能用,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,走近老师教学

15、活动片段一,1. 教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。 2. 小组讨论时要有一定的分工和要求。 3. 要发挥过程性评价的激励作用。,一、如何能让学生“动”起来,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,走近老师教学活动片段二,活动环节一：慎重许诺 情境思考：秦文君一诺千金 课堂讨论：这则故事说明了什么？ 活动总结：慎重许诺、坚决履行诺言。 小组活动：交流我们的诚信口号（在小组讨论的 基础上全班交流）,做一个负责任的公民,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,活动环节二：自觉承担 情境思考：一中学生主动关闭校园内一正在哗哗 流水的自来

16、水龙头。 课堂讨论：这则故事说明了什么? 活动总结：自觉承担责任，同时学会反思自己的 责任。 小组活动：交流生活中自觉承担责任带来的快乐。,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,1. 坚持目标引领的策略 2. 坚持整体设计的策略 3. 坚持形式服务内容的策略 4. 坚持有效管理的策略 5. 坚持延伸拓展的策略,二、如何实现教学活动设计和开展的有效性,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,单选题： 1.关于让学生“动”起来，下列观点正确的是（ ） A.只要学生“动”起来，就能取得较好的学习效果 B.让学生“动”起来，会影响课堂纪律，影响学习效果 C.学生“动”不起来，主要是学生活动能力较

17、差造成的 D.教学活动的设计要联系学生生活，符合初中生认知水平,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,2.为了帮助学生取得较好的学习效果，教师应该 （ ） 要多开展活动，只要课堂热热闹闹 要关注学生的生成 要多布置作业，强化学生对概念的死记硬背 要帮助学生整理、归纳、反思和提升已有的 生活经验 A. B. C. D.,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,第三模块拓展阅读资源,1. 观看全国赛课课件换个眼光看老师（交往与 沟通），从教法、学法的角度，对课例进行评价。 2. 观看江苏省赛课课件授人玫瑰，手留余香（在集 体中成长），对这部分的教学重新设计。 3. 阅读教案隐私和隐私权（权利

18、与义务），对 这部分的教学设计提出自己的看法。,4. 阅读论文初中思想品德课堂活动的缺失性 研究，谈谈自己对思想品德课堂活动设计 和开展的再思考。 5. 阅读论文情境创设协作探讨实践运用 对初中思想品德课堂教学的范式研究， 总结自己日常教学中的成功经验。,第三模块拓展阅读资源,1. 选择本部分的一个课程内容条目，设计一个 具体的教学片断。 2. 谈谈你对“在集体中成长”课程内容的理解。 3. 在“权利与义务”课程内容的教学过程中，我 们倡导进行案例教学。你对案例教学有哪些好 的建议？ （请从中任选一道完成）,第三模块作业,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解 专题二:“我与他人和集体”的课

19、程内容的逻辑架构 专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析 专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析 专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解 专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构 专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析 专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析 专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解 专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构 专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析 专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析 专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体

20、”的课程价值理解 专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构 专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析 专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析 专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,专题一:“我与他人和集体”的课程价值理解 专题二:“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构 专题三:“我与他人和集体”的课程内容分析 专题四:“我与他人和集体”的教学策略分析 专题五:“我与他人和集体”的活动设计建议,一、“我与他人和集体”在课程内容中的价值和 意义 1. “我与他人和集体”内容版块的设计体现了 人的个体性与社会性的统一。 2. “我与他人和集体”内容版块的设计是初中 生不断拓展的生活的需要

21、。,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,一、“我与他人和集体”在课程内容中的价值和 意义 1. “我与他人和集体”内容版块的设计体现了 人的个体性与社会性的统一。 2. “我与他人和集体”内容版块的设计是初中 生不断拓展的生活的需要。,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1. 有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系。 2. 有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。 3. 有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1. 有利于帮助学

22、生正确处理自己与他人的关系。 2. 有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。 3. 有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成 长的意义 1. 有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系。 2. 有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。 3. 有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履 行义务。,专题一 “我与他人和集体”的课程价值理解,1. 从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。

23、,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,1. 从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,1. 从师生交往中的具体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,1. 从师生交往中的具

24、体问题入手，解决学生 中存在的实际问题。 2. 引导学生在交往中注意换位思考。 3. 注重对学生的行为跟进。 4. 组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。,一、“交往与沟通”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,竞争？合作？教学流程 环节一：课堂导入 1活动：小组竞赛“一张报纸上能站多少人？” 2现场采访：活动结束，教师随机对同学进行采访。 总结：引出课题。,环节二：正确“看待”和“对待”我们身边的竞争 1班级讨论：“说一说我们的校园生活中存在着哪些竞 争？说一说你曾经经历过的一次成功或失败的竞争， 谈谈它对你的影响。” 总结：正确看待竞争。 2调查分析：“我在竞争中的烦恼和

25、困惑”。课前开展 调查并进行整理，在教学过程中选取其中比较典型的 问题，组织学生进行分析，提出解决问题的策略。 总结：正确对待竞争。,环节三：正确“看待”和“对待”我们身边的合作 1情境分析：首先，针对 “赠送种子”材料，提问 思考“假如汤姆不这么做，结果会怎样？” 2针对前面两部分收集的情境素材，提问“在前面例 举的竞争中有没有合作的存在呢？这些合作有哪些 影响？” 总结：正确看待、对待合作。,环节四：拓展延伸 播放电子相册“竞争！合作！”。既展示我们身边的竞争与合作，又展示集体与集体、国家与国家之间的竞争，让学生在更广层面去认识竞争与合作。,1. 要注重学生法制观念的养成。 2. 使用了案

26、例教学，实现知识的“软着陆”。 3. 要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,1. 要注重学生法制观念的养成。 2. 使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。 3. 要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,1. 要注重学生法制观念的养成。 2. 使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。 3. 要处理好共性和个性的关系。,三、“权利与义务”的教学策略,专题四 “我与他人和集体”的教学策略分析,1. 教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。 2. 小组讨论时要有一定的分工和要求。 3. 要发挥过程性评价的激励作用。,一、如何能让学生“动”起来,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,1. 教学活动的设计要联系学生生活，符合 初中生认知水平。 2. 小组讨论时要有一定的分工和要求。 3. 要发挥过程性评价的激励作用。,一、如何能让学生“动”起来,专题五 “我与他人和集体”的活动设计建议,1. 教学活动的设计