五年级语文下册第四单元备课

1、五年级下学期的第四友针织面料准备上课14再见，亲人教育目标：通过教育，让学生知道中朝人民的友谊凝聚在血液中，高于山，深于海，培养学生的无产阶级国际主义心精神。2 .理解语言，阅读所有语言，理解文本的内容和中心，学习文章通过具体事例表达中心的写法。学习本课的生字、新词。 用“暂时在雪中送炭”造句。4、感情用事地朗读课文。 必要时背诵课文。教育重点：通过感情朗读课文，理解语言和重点文的深意，体验中朝人民用血凝固的深厚友谊。 学习用具体事例表现文本的中心的写法。教育难点：学习课文在几个具体的事例中表现了中心的书写方式。准备教学用具：多媒体课件上课时间： 2小时第一格教程过程：一、创设方案，引入课题1

2、.(出示2张教科书的拉斯特):在这门课上，老师给同学们带来了2张历史性的摄影图片。 请大家仔细观察，注意人物的服装、表情、动作，用一两句话来说明画的意思。2 .指定学生的说明。3 .师的总结：这两幅图描绘了1958年最后的志原军离开朝鲜回国，在车站与朝鲜人民告别的情形。 人们挥手，含着眼泪，深深地叫着再见，亲人(人民教师板书的课题)二、总体感觉，明确脉络1 .展示学生收集的有关抗美援朝的资料，点名学生作一简介。2 .在朝鲜战场上，志愿军士兵流血奋斗。 八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，分手之际，他们无限深情地呼喊再见，亲人三、初次阅读课文，全面感知1 .提出初读请求。(1)用自各儿喜欢的方法

3、读课文，读准语音，读句子，遇到生词再读一遍。(2)思考：课文中的“亲人”指的是谁，想想作者给他们写了什么2 .学生先读课文，人民教师巡回，及时指导。3 .回种子文件、交流。(1)人民教师抽出单词，强调“尼”(n )、“消耗”(ho )等生字的读音。(2)学生在本课写的亲人，在老娘们、小金花、老娘们(师板书)，用文字讲述了她们为志愿军士兵做了什么。4 .快速阅读法文本。(1)找出直接体现志愿军士兵和朝鲜人民依依不舍的段落，放声阅读。(2)读指名学生依依不舍的段落(46)。四、热情朗读，引起悬念1 .是啊。 分手的时候胆子大。 你从这个文字中理解了什么？2、报告交流(教师通用相机出示送别图，指导学

4、生进行感情朗读)。3 .总结：从刚才的朗读中，老师也深切感受到志愿军士兵不忍离开朝鲜的亲人，怎么会有这样的感情呢，按常识来说，志愿军士兵离开祖国，离开家乡八年，说着“归心如箭”，志愿军们越来越但是，他们想要动车组。 请慢慢开车4 .那么，比起亲人的等待时间，有些东西是分不开的。 比起祖国的召唤，你更依恋的是什么？ 在课文13节中，理解其理由，在下一节课中，将更加详细地尝试13节的内容。五、部署工作一、熟读一至三段。抄本课的生字。第二格一、复习扎实，热情指导教学1 .志愿军的欧吉桑们回国的时候，不忍心离开朝鲜的亲人，火车就要开动了，他们拼命地挥手，深深地叫着。 (全班46级整齐)2 .在这堂课中

5、，我们细致地品味着能够打动志愿军士兵们的心的感情。二、精读品味，体现真实(一)教育第一自然段；1 .请学生们大声朗读第一自然段，边读边画出让你最感动的句子，把你认为最重要的词语圈起来。 然后仔细体会。2 .种子文件交流(教师根据学生的发言，由通用相机提示句子)(1)这是比山还深的情谊，怎么能忘记呢？一起读，读这句话，有什么想问的吗？ 向学生介绍“海洋比山还深的事情是什么都有的”。重读课文，描述志愿军的展示和朝鲜人民之间的山高海深的事例。总结：枪林弹雨为了救送年糕的家人而失去了孙子为了救亲人而献身的亲人而失去了脚丫子。(2)提示句：带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，带上粘糕，送到阵地给我们吃。

6、这真是雪中送炭啊学生可以抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词扩展想象，体验老娘们的真实心中的感觉。指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词的意思。教学生理解这句话。指导朗读，体会感情。(2)流动学法，合作学习第二、三段。1 .总结学法：大声读，画句子。 阅读重点句，抓住重点词，展开想象，体验真相。 有感情朗读，在阅读中醒悟。2 .按照以上学法，小组合作学习第二、三段。3 .回种子文件交流。 根据学生阅读的句子，随机订购。 例如回到村里，焦急地等待妈妈。 第二天，噩耗传来，你妈敲响了手榴弹和敌人在一起。 抓住“讣告”“共同尽力”的意思。 中所述)(2)你为我们付出了这么高的代价，还不一

7、盏茶你对中国人民的友谊吗？抓住“代价”这个词，“代价”具体意味着什么？ 把反问句变成记叙文，比较表达感情的差异。 中所述)(3)讨论：前三个自然段在写法上有什么共同特点？这样写有什么好处？(都是第二个人称呼的最初使用称呼。这样写的好像是对着对方说话，容易表达感情的是，通过具体的事例直接表达作者的感情。 中所述)三、回归整体，感受“亲人”1 .老娘们、小金花、新娘的事例真让人感动，志愿军怎么会被忘记呢？ 进入志愿军的欧吉桑，和他们一起和朝鲜人民说话吧。 想读的同学可以站起来读。 (感情朗读13段)2 .中朝两国人民的友谊是血凝固的。 (板书：血凝的深情谊)，曾经接受过战火洗礼。 当时，志愿军士兵

8、雄壮地渡过得意洋洋和鸭绿江，在2年零9个月的战争中，200万优秀的中华小盆友赶到朝鲜战场，其中36万侑人把热血洒到朝鲜的三千里江山上。 同学们结合学过的课文，展开想象，可以说志愿军士兵为朝鲜人民做了什么？3 .指名讲述志愿军士兵的动人事迹。4 .填补，交流，然后全班阅读。北朝鲜战场上，由于两国人民凝结了“友谊”，两国人民就不可能胜任。5 .离动车组很远的话就看不到原来如此，再也看不到亲人的身边身影，听不到亲人的热诚的注意，士兵们在心中深深地呼唤，朝鲜人民也在心中深深地叫喊，让男生们背诵4-6段，女生们模仿文本语言向志愿军士兵深深地说话四、人民教师总结五、部署工作背诵喜欢的段落。2、放学后作业第

9、一、三题。板书设计：14再见，亲人不是亲人志愿军335433543333333333333333333354朝鲜人民胜过亲人老娘们洗衣服补衣服送年糕倒在路边(雪中送炭)救伤失孙金花救王老板牺牲母亲姐姐挖蔬菜失去了脚丫子15*金色鱼钩教育目标：了解本文的内容，知道红军过草坪是时艰的情况，老班长终于成党，终于革命，舍自各儿学人的崇高品质。教育重点：理解重点语句，体会人物的感情。教育难点：体会人物的感情。准备教学用具：上课前安排收集有关长征的摄影图片、文字、网络视频资料上课时间： 2小时第一格教程过程：一、诗歌引进、情况渲染、解题。1、背诵毛泽东长征诗。同学们，你知道长征吗？ 谁会说自各儿知道的长征

10、叙述方法。是的，长征是世界军事历史上的伟大奇迹，是伟大中国工农红军创造的奇迹。 同学们都知道，在这个奇迹的背后，红军士兵所经历的千难万险，是无数歌唱的动人的叙述方法。 今天在这堂课上，我们进入老班长的话题吧。 板书：金色鱼钩实施，揭示课题，饶有兴趣4、板书课题、解题。5、介绍时代背景。二、自学检查写字情况指名读法，齐读，全班订正。三、初次阅读课文，感知内容用自各儿喜欢的方法阅读全文。大声读、默读、边读边记用喜欢的自各儿方法读，兴趣就会增强。 中所述)2、用一句话概括主要内容。(留心时间、地点、人物、事件的发生、发展、结果。 中所述)三、阅读课文，明确层次1、请指名读句子，思考一下文章按什么顺序

11、分成哪些部分。2 .练习用小标题概括各部分的内容。培养学生的综合概括能力，小组合作完成，分别报告，全班交流。四、选择文本，体验感情挑选和阅读自各儿喜欢的句子和段落，初步体验人物的思想感情。五、部署工作流利而感情地读课文。第二格课程内容：理解课文的内容。教育目标：了解本文的内容，了解红军过草坪时的艰苦情况，老班长终于成为党，终于革命，舍自各儿学人的崇高品质。教程过程：一、温故知新1 .回忆课文说了什么？2 .给我看课文的最后一句话，说出你的理解。(从文章中心开始，为了理解文章的内容而铺垫。 中所述)二、精读过程中分析和欣赏物品1、老班长闪光的质量在喝作者画的3次鱼汤时表现在一盏茶上。 各组选择其

12、中一个剧本阅读，思考，会议，绘画，作品。2、沟通报告、人民教师订单。(1)、第一次喝鱼汤的景象是什么样的，老班长有什么样的闪光品质。(2)、第二次吃鱼汤的场景，想抓住哪个词来体验老班长的闪光品质？“我一开始不喝鱼汤，老班长命令我们喝鱼汤”。 心理投射文本拉斯特提示，观察人物神格，体会人物的心。把前文老班长的“吞鱼骨”和“黑找野草”等感人的场面联系起来，体会老班长的崇高品质。(强化学法指导，把学生从“学会”转移到“会学”。 中所述)(3)、第三次喝鱼汤的场合如何？ 抓住你感动的句子来体验。灵感思维：如果你是文本小梁，现在用手抓鱼竿，你会想什么呢？把学生领到入境地看人物的心情。 中所述)抓住老班长

13、临终前的话想：让老班长喝鱼汤“浪费”为什么老班长这么说？体会到“浪费”的意思，老班长明白了即使留下最后的气息，也坚持把鱼汤留给病人吃的平凡还有伟大的精神。三、研究中醒悟、感染1、课文中前后共出现8次“啊”字，找到带有“啊”字的句子，练习朗读，感悟感情。(以往，学生大多不区分“啊”字的阅读方法，这不利于理解句子的意思。 读这个不显眼的“啊”字，对分析人物的感情有很大帮助。 中所述)(1)、典型的演示心理投射道：“鱼啊！ 快来！ 这是拯救革命战士的生命啊。 ”“啊”和全文连接起来轻轻念，尝尝这两个“啊”字表示的思想感情。(2)人民教师爱好者阅读从词联合短语、句连句来看，指导学生读这两个“啊”字，强

14、调了老班长的尊敬形象，强调了革命战士之间的深厚友谊。 中所述)(3)、自我读取自我悟性交流、朗读感受到的不同句子中的“啊”字的语调、语速、气氛都不一样，必须根据句子表达的内容和感情的变化而变化。 中所述)2、按电影原声带角色朗读全文。完全理解后，配合动人的音乐，把学生带到动人的情景中，入境感受，感染。 中所述)3 .总结热升华，进行授课练习。(1)说说你对“金色鱼钩”的理解。(2)写文章学习了本文的心中的感觉。 写下心中的话，表达心中的心中的感觉。四、部署工作1、交流自各儿喜欢的句子、段，谈体验。2 .写文章学习了正文的心中的感觉。 写下心中的话，表达心中的心中的感觉。板书设计：十五金色鱼钩满

15、是红锈老班长- -三位小战士灿烂的光芒十六桥教育目标1、品味语言，把老人危急时刻产生的希望让给别人，深深感受到用自各儿承担死亡危险的人格和精神。2 .让学生在塑造的情境和氛围中感情地朗读课文，使语感得到有效的提高。3 .在语言环境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教育重点：了解老人行为的内涵和精神。教育难点：强调对比，营造氛围。课前准备：收集各地遭受洪灾的文字、摄影图片、音像资料，了解自然灾难给人类带来的重大伤害。上课时间： 2课时。第一格教程过程：一、引进、初读了解梗概1 .介绍引进、宫内孕伏感情：有村子，曾经有狭窄的木桥(板书课题：桥)，和村子里100多人一起经历了可怕的灾难。 到底发生

16、了什么？ 请同学们打开课文，大声朗读课文，准生词，朗读句子，反复阅读晦涩难懂的表兄弟。2 .学生自由阅读课文，老师巡回阅读，选择几本容易读错的单词板书。 “捏”(ji )、“瞪”(dng )等。3 .检查(1)让学生分阶段阅读课文，检查语音，学习生词。(2)课文的主要内容是什么(根据学生的回答，人民教师通用相机板书：洪灾老人)4 .根据叙述方法的产生、发展、食人魔缩放和结局对文本进行分段。(遭遇突然地山海啸波14而疏散513的桥塌殉职1423； 祭祀英灵2427。 中所述)二、感到情况危急1 .通过第一次阅读，学生们大体上理解了文本的主要内容，让我们穿越时空，进入那个特别的黎明，和村民们一起感

17、受灾难突然地来时的惊险场面。2 .在文章中找到描写自然环境(大雨和洪水)的文章，阅读，比较，你从中感受到了什么？3 .汇报交流咨询体验。(1)对找到的自然环境描写的句子进行生读，在师用课件中总结提示。(2)说心中的感觉。几句话在一定程度上写了洪水很猛，威胁着人们的生命。从前后几句描写的情况来看，水位正在上升，灾害情况正在恶化，形势越来越紧张、严峻。 由通用相机领导朗读这句话，读出形势紧张的突变。 中所述)这些个的文章多采用拟人化或比喻修辞手法，“宛如受惊的野马”、“在路面上跳舞”、“洪水凶狠的笑声”、“任性”等语句，使人切实感受到洪水的任性，洪水是恶魔的猛兽，演绎出状况危急、紧张的气氛。 (师通用相机板书：形势危殆)这些个的句子，语言非常简洁精致，“好像洒了水。