大自然的语言教学设计

1、8、大自然的语言教学设计教材分析：这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。 教学目标：1、认读4个生字。2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、

2、发现诗歌中规律性的语言现象， 仿照诗歌写一段话。 教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。 教具学具：课件教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1、大家都知道人是万物之灵，人才有语言，可是大自然也会说话，也有自己的语言，只要有心，大自然的语言随处可见，让我们一起看一段视频。（课件1）大自然的语言是什么呢？怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？让我们一起学习戴巴棣的诗歌大自然的语言2、板书。齐读课题。二、检查预习，梳理问题师：大部分同学们都已经养成了预习的好习惯，接下来我将请同学们来开火车朗诗歌。为了读得更好，我们先练用自己喜欢的方式练读一

3、下。（1）学生练习读，开火车朗读诗歌。 出示听的要求：请从声音、表情、正确、流利、有感情等方面进行评价。（2）学生互评。（3）认读词语： 出示：大雁 庐山 鉴别 风筝 皇冠 视而不见 斗转星移 妙不可言 （4）交流自己不懂得问题。三、“提示”引路，自读探究1、出示自学提示：快速默读全诗，自主探究以下问题。（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？ （2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人们什么知识？自然现象大自然的语言白云高飘晴天四、多元对话，解疑合探1、汇报交流。（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我

4、们怎样才能发现、看懂大自然的语言？ （2）文中列举了大自然的哪八种现象，分别了告诉了我们什么？串讲：A、写蝌蚪和大雁，反问和比喻。B、什么是年轮？C、“三叶虫”化石。喜马拉雅山主峰8844.43米，是世界最高峰。D、“漂砾”和冰川。江南一带四季分明，风景优美，上有天堂，下有苏杭。2、指导朗读：大自然的语言真是太神奇了，令人惊叹不己，你能通过读表达这种感情吗？师：大自然的语言还有很多很多，要读懂它们并不难，那怎样才能发现和读懂大自然的语言呢？3、你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道了什么？（用心观察、刻苦钻研）4、齐读课文。五、拓展练习，升华认识 从动物、植物、气象这些自然现象中，

5、我们可以了解很多的大自然的语言，请大家读读搜集到的气象、农业方面谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）六、质疑再探，拓展延伸。1、课文学到这里，你心中还有什么疑问吗？请提出来。2、其实用心观察，大自然语言无处不在，你还能看懂大自然的哪些语言，请你仿照文中某一小节的写法写一写。等大家都写好了，我们也编一篇大自然的语言。你看那水里的小鱼，这就是大自然的语言。 小鱼跳出水面，明天准是雨天。你看那燕子低飞，这就是大自然的语言。燕子飞得越低，雨下得就越大。 你听那众狗嚎叫，不就像一阵警铃？大自然在城市中写着：地震就要到来。 （刘东坤） 你看那树上的蜘蛛，这就是大自然的语言。蜘蛛不停地结网，预示着天要晴。

6、 一群角马在草原上奔跑，不就像一群旅行家？大自然在草原上写着：春季已经来临了。 （刘智恩） 你看那天上的紫云，这就是大自然的语言。朝有披紫云，午后雷雨临。 （马翊铭） 你看那被砍的树木，这就是大自然的语言。看轮上有几圈，就代表着大树有几岁。 白天天空飘着乌云，不就像黑色的幕布？大自然在天空中写着：大雨马上就要来到。 你看那蹲在荷叶上的青蛙，这也是大自然的语言。青蛙呱呱地大叫，马上就要下雨了。 （王鸿硕） 泥鳅在水中游泳，不就像小小的“豆芽”？大自然在泥潭上写着：明天就要晴天。七、作业设计1、把下列词语补充完整。 斗转（ ） 妙不（ ） （ ）不见 （ ）一片2、根据课文内容，连接相关知识。白云高高飘 秋天来到蚂蚁忙搬家 天气晴朗蝌蚪水里游 要下雨了大雁往南飞 春到人间3、造句。只要.就如果.就4、根据课文内容填空。（1）“ ”这是气象常识。（2）“ ”这是四季变化常识。（3）“ ”这