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文档简介

1、.信息加工简介，讲解员：赵媛，1 .教材分析，2 .受教育分析，3 .教育目标分析，4 .教育过程分析，5 .教育反思，教材分析：3/10本节是应课程标准要求而编写的重点课程之一。 因为在第2章的信息及其特征信息取得的一般的过程学习的基础上，进一步学习信息加工。 因为这是本章的第二三节和第四五章的摘要，对学生今后的学习有着重要的联系，为今后的学习铺平了道路，具有上启下的作用。 教育对象分析：4/10，高一的学生在日常生活中接触、无意识接触、使用信息加工技术，在第一章学习使用网络进行信息检索和保存的能力，他们对信息加工有一定的了解，但如何从宏命令的角度进行观察、分析， 处理信息的方式和过程还没有

2、一盏茶，这进一步提高了，5/10，教育目标、知识和技能，1 .通过这一部分的学习，学习信息加工的过程和方法。 2 .了解信息加工的意义和重要性，更有效地进行信息筛选，使其更易于使用。 过程和方法通过定径套杂乱的数据实现信息加工的需要。 使学生能够进一步理解信息加工的意义和意义。 感情态度和价值观，1 .通过有效地加工所获得的信息，锻炼学生的思考能力，处理信息的能力。 2 .要让学生理解我们生活在信息社会，不断提高我们的信息素养。 6、教学重点，1 .信息加工的一般过程和方法2 .计算机进行信息加工的过程和方法，7/10，7，教学难点，计算机进行信息加工的过程和方法，7/10，教学过程，创设情况

3、，引入新课2号语文86，1号英语67，3号数学85，4号英语80 1号数学90 2号英语85，3号语文89，4号数学70 .通过前面的数据让学生快速找到该班的语数外最高点，让学生看加工后的信息，创造一种状况，积极创造活跃的课堂氛围。 激发学生对本课程的学习热情和对学习的兴趣，激发出本课程的学习内容，通过对比提出信息加工的定义和重要性，2、小组合作通过生活实例激发出一般信息加工的过程，通过1.2组摄影图片使学生认识到信息加工方式的变化，使学生切实感受到信息加工方式的变化， 3 .启发学生2 .从计算机中引出现在的社会使用计算机处理信息的事实，让学生思考计算机的信息加工过程，展示3.3张摄影图片，让学生观察，让学生出示，再总结计算机的信息加工类型，、和课后扩展，1人民教师让学生总结本课内容的学习内容来源于我们熟悉的东西，刺激学生的学习兴趣。 2、通过提问法和讨论提高学生的学习兴趣，激发他们的思考能力。 3、通过小组协作法，提高学生的协作学习能力，教育反思，本节课融合了建构主义教育理论和传统教育理论，运用情境教学法吸引学生的学习兴趣。 之后，采取一个整体任务贯穿整个课程，采用启发法不断提出问题，解决问题，就是学生在整个学习中保持这种探索的兴趣。 在不同

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