种树郭橐驼传.ppt

1、旭日阳刚列传 王旭，商丘人。素贫寒，喜音乐。尝偕同好五六人为乐班，游走汴梁京师间。名不著于时。年三十五，只身入京师，为杂役佣工，鬻果贩浆，备尝艰辛。然执迷乐律如一，常据天桥而歌，以俟伯乐。 刘刚，穆棱人。世居乡野。初从行伍，还，无所适，遂入关谋食京师。日于天桥下奏六弦琴，有过而悦之者遗钱少许，赖以自活。,和谐元年，刚于天桥下鼓琴欲歌，见旭抱琴而来，愠而逐之。旦日，刚方来，而旭已先至矣。遂前与语，大悦，感怀叹惋，引为知己，遂结忘年之交。至是二人往来影从，相为唱和。 和谐六年夏，王旭刘刚与友人夜饮陋室，喟叹客居京华既久而终日无所依托，怅然惘然，鸣放之情顿涌。二人于是赤膊、袒身，援琴纵歌春天里，尽抒

2、胸臆。彰豪放不羁之形，为沧重激宕、撼人心魄之声。友人激赏，录之而付诸网络。,初时寂寂。越三日，听者渐夥。闻者皆引为同类，以为彼所吟唱盖为己所欲歌咏也，至于品其声而易其容，睹其貌而泪沾襟。二人乃从友人之议，组名“旭日阳刚”。汪峰嘉其志，抚慰提携，邀其同台。 其后，“旭日阳刚”更得出入“星光大道”与诸省宣渝台。每至一处，观者无不激慨感应，以为形声质朴纯厚之至也。数月之间，“旭日阳刚”闻过海内，竟引吭于春晚。 于是日入斗金，渐至富贵矣。,青斗角曰：“旭日阳刚”之兴，庶民之力也。先时布衣敞履，仅得果腹，劳筋骨、饿体肤，人情冷暖，世态炎凉，尽皆知之，然后一朝狂歌而世人心动，万民推重。所谓同声相求，物类相

3、感，不独情真意切，亦恰与时和也。,昔有医人，自媒能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲折者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣焉。驼者随直，亦复随死。其子欲鸣诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死！” 媒：介绍，夸耀。 屣（x）：鞋子。这里用作动词，践踏。 鸣：申诉，控告。 翻译文中划线句子,萦萦窗下兰， 密密堂前柳。,陶渊明,奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。 杜 甫,柳州柳刺史， 种树柳江边。,种树郭橐驼传,柳宗元,本文从内容上来看是一篇寓言式的说理文，从形式上看是一篇传记。 寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“

4、寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。 传记：一种记述人物生平事迹的文体。我国古代的传记可分两类：一是历史传记，作者一般是以历史事实和文献资料撰写，实录成分多，虚构成分少，被称为“史传文学”。另一类是文学传记，它多在历史事实的基础上创作出来的典型人物传记，有的不一定实有其人，即使有原型，加工虚构的成分也很多。,文体介绍,作者介绍,柳宗元：字子厚,祖籍河东(今永济市虞乡镇)人,是唐代著名的政治家,思想家,文学家和诗人。 十

5、岁便能写出一手好文章。二十一岁考取进士。后为王淑文改革集团的主要成员。唐德宗十四年(公元789年)柳宗元26岁,考取了博学宏词科任集殿书院正学。唐顺宗时任命柳为礼部员外郎,执掌起草文件、法令大权。改革矛头首先指向宦室,但为时不久,改革失败,宗元被贬永州(今湖南零凌县)任司马。唐宪宗元和十年(公元815年),柳又召回长安,他满以为改革愿望犹可实现,但又遭保守派再次攻击,不久朝廷又把他贬到柳州(广西柳州市)任刺史。 柳宗元的政论文有：封建论、夭对。文学性传记散文有：捕蛇者说、童区寄传,山水游记有：永州八记寓言散文有：种树郭囊驼传，三戒,著有：柳河东集他的散文可以说是继司马迁史记之后的一个新发展。,

6、柳宗元 (公元77年-公元819年),背景介绍,在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后，虽出现过“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”，但不过昙花一现，作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争却愈演愈烈，民不聊生， 而且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。苛捐杂税繁重，“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”。针对当时这种官吏烦政扰民现象，作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥，想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会的正常发展。,余闻而愈悲。孔子曰：“苛

7、政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。 捕蛇者说,朗读课文,作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？,郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理。,用一句话概括各段大意,1、仿史传体例，介绍人物身世 2、转入正题，道出过橐驼史一个种树的行家 3、郭橐驼坛种树经验 4、在问答中将话题“移植”到政事上来 5、写问者的意外收获及做传目的。,柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的

8、写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。,作家作品,1,柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（答韦中立论师道书等论文八书）、传记（段太尉逸事状、童区寄传等）、寓言（三戒、传、罴说等）、山水游记（永州八记）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成柳河东集，刘并作了序。,作家作品,2,解题 从课文的题目我们可以获得那些信息？,明确：文体是一篇传记，主人公是一位橐驼，他的职业是种树。,引一位底层的种树者能值得士大夫阶层的柳宗元作传， 肯定有他与众不同的特点，文中的郭橐驼有哪些方面的特点？,明确：形丑、性善、技高、理明。,思考,简析

9、课文 划分层次,整体感知 全文共分三部分。 第一部分（1、2）介绍传记主人公的姓名、形象特征，以及籍贯、职业和技术特征。 第二部分（3）郭橐驼自我介绍种树的经验。 即“顺木之天以致其性焉尔 ”。 第三部分（4、5）由“养树”谈到“养人”揭出主旨-,为官者不仅要治民，更重要的还是“养民”，即使人民得到修养生息。,课文分析,第一段：,注释,橐tu驼 偻l 类 号之 名 因舍其名 云,骆驼 脊背弯曲，即伛y偻病 似，好像 起外号 起名，名动 于是舍弃他的（原来）的名。舍，放弃 句末语气词,译文 郭橐驼，不知道（他）原来（叫）什么名。患了脊背弯曲的病，（脊背）高高突起，弯着腰走路，好像骆驼一样，所以乡

10、里的人给他起个外号叫“驼”。驼听说起外号的事，说：“很好。给我起这个名字本来就很恰当dng。”于是舍弃他（原来）的名，也自称起“橐驼”了。,分析,1.本段“传”什么？,明确：仿史传体例，介绍人物身世。 （段意）,2.郭橐驼是个什么样的人？,明确：郭橐驼是一个平凡、朴实、具有丰富经验的 植树能手。,3、为何郭橐驼要自称“驼”？,明确：表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。,简评 “甚善，名我固当”：指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。驼竟以为起得很恰当，放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜想在这豁达的背后，一定存在着某种自信，这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简

11、洁的叙述，生动的描写，使一个不同一般的“驼者”形象跃然纸上了。,引 为什么这位驼者有着豁达的个性？驼自信什么？,第二段：,注音徙x硕shu蕃fn窥ku伺s,注释,业 为观游 卖果者 争迎取养 他植者 虽 莫 如,以为业，名意动 以（种树）作为观赏游玩的 指种树卖果营利的人 争着把（他）接来，养在家中。 指雇用郭橐驼 其他种树的人 虽然 无定代词，没有人，没有谁 赶得上,译文 他的家乡叫丰乐乡，在长安西边。驼以种树为业，凡是长安有钱有势的人（种树）作为观赏游玩的以及卖果的，都争着迎接和雇用（橐驼）。察看驼所种的树，即或移植，没有不活的；而且硕大茂盛，结果早并且多。其他种植的人虽然暗中观察，效仿羡

12、慕，没有能赶得上的。,分析,1.橐驼种树，“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，这句话说明了什么？,明确：（1）从欢迎他的人看，作者举了两种有代表性的人物。一是搞观赏游玩的（精神方面），一是种树卖果的（物质方面）。这说明他种树从欢迎他的人看，可知驼种树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质需要（种树卖果），这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐驼技术的全面。 （2）种树为他带来的“际遇”-争迎取养。为什么“争迎取养”：“视驼所种树早实以蕃”。这说明他的种树技艺高超，不仅所种的树不怕“移徙”，而且“他植者莫能如也”。由此可见，驼豁达的个性背后存在着自信的原因。 小结橐驼种树

13、本领：A技术全面两种人均能满足；B所带际遇争迎取养；C技艺高超不怕“移徙”；D他植者莫能如也。,2.这里写橐驼种树本领全面高超-“技高”，是种树行家，用了什么方法？,明确： 从两方面-人、树（侧面、正面），侧重 于侧面描写。,述评 乡在京畿，名曰丰乐，颇有些传说色彩。作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”“争迎取养”，再说他身手不凡。说欢迎他的人，举了两种有代表性的。谈到了两种不同的需求，写出橐驼技术全面。说他技艺高超，也点出了两个方面。一是他种的树不怕“移徙”，有“树挪活”的神奇；二是他种的树具有全优的品质，枝繁叶茂，早熟多果。最后，用“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”点染一笔，更增加了玄妙气氛。,

14、段意：转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。,第三段,注音孳z莳sh长zhng,注释,焉尔 全 得 害其长zhng 硕茂之 早而蕃之 顾 爪 验 故不我若也 何能为,语气词连用 保全 获得 妨害它生长 使之硕茂。硕茂，这里是使动用法 使它果实结得又早又多.早、蕃，这里也是使动用法 回头看 用爪抓破，名动 检验、察看 即“故不若我也”，宾语前置 即“能为何”，能做什么。宾语前置,译文,有（人）问他（种树的方法），回答说：“橐驼并不是能使树木长寿而且茂盛啊，（而是）能顺应树木的自然生长规律以使它的本性发展而已。大凡种树的方法，（它的）根要舒展，（它的）培土要平，（它的）土要旧的，（它的）捣土要结实

15、。已经这样做了，不要（再）动，不要忧虑，离开后就不再去看。（那）种植（小心得）像对待孩子，（那）放在一边（不管）像抛弃掉了，那么它的天然（品质）保全而它的本性（就）不会丧失了。所以我不妨害它长而已，（并）不是有能使他硕大茂盛的（本领）啊；不抑制损耗它的果实而已，（并）不是有能使它早并且多（结果）的（本领）啊。其他种植的人则不是这样。（树的）根拳曲而土常换，他给树培土啊，如果不是过多就是不够。假使有能不这样的，则又爱它太情深，忧它太过分。早晨察看，晚上抚摸，已经离开而又回来看。严重的，用指甲划破树皮来检验它的生死，摇晃树干来看它（栽得）是疏松还是密实，而树木的本性一天比一天远去。虽说是爱它，其实

16、是害它；虽说是忧虑它，其实是仇恨它：所以不如我啊。我又能做（别的）什么呢？”,分析,1.郭橐驼种树有无“秘籍”，方法是什么？（也就是“种树最关键的道理是什么？”）,明确： 面对好奇的询问，橐驼化神奇为平易，用谦和的语气娓娓道来。“能顺木之天，以致其性焉尔”是总括种树经验，也暗含了全文的寓意。,2.在这以下，他从几个层次上作了具体论述？,明确： 先谈“木之性”，从理论上进行说明；次谈种植方法，从实践上进行总结。然后中间插入议论，重新强调了顺其自然的观点。接着，又从反面申述，批评“他植者”违反树木天性的做法，特别指出顾虑重重、过于用心的危害。最后，以“吾又何能为哉”发为感叹，在自谦中再次表明“种植

17、之术”并不高深。,郭橐驼总结的种树方法是什么？,诵读并思考,能顺木之天以致其性,木之性（理论说明）,种植方法（实践总结）,顺其自然（议论）,他植者违返（反面申述）,种树之术，并不高深（自谦明理）,总述,分述,分述,3.几方面说明种树的窍门？,明确：其莳也若子，其弃也若弃。,4.其他的种树人是怎样做的？,明确：不过则不及，太恩太勤。,5.这样写其他种树人对表现橐驼有什么作用？ （即“用了什么方法表现橐驼？”）,明确： 对比、映衬。（通过上下文内容或语意上的遥相呼应来强化表达效果的写法叫映衬。）,6.理清作者写作意图。,我们再看看下文是否还是在写种树。（点明：下文已不是写种树。）,7.从这一点可以

18、看出什么？,明确： 作者为他立传的目的并非只是为“驼”作传，而是另有深意。,段意：橐驼谈种树经验。,第四段：,注音长zhng勖x缫so豚tn飧sn饔yng,注释,1）子 2）移之官理 3）长zhng人者 4）好烦其令 5）怜 6）官命 7）勖x 8）获 9）缫so 10）而,1）对人的尊称，您 2）即“移之于官理”，把它转用到做官治理政事这方面去。官理，官治，当官治民。理，治，统治。唐人避高宗名讳，改“治”为“理”。 3）指治理人民的官长，做官的。长，治理。人，民、老百姓 4）喜欢多发政令。烦，繁多 5）爱 6）官府命令 7）勉励 8）收获，收庄稼 9）煮茧抽丝 10）通“尔”，你们,11）缕

19、 12）字 13）遂 14）豚tn 15）鸣鼓 16）辍饔飧以劳吏 17）且不得暇 18）又何以蕃吾生而安吾性耶 19）故病且怠 20）吾业者 21）其亦有类乎,11）线，这里指纺线织布 12）养育 13）成，引申为喂大 14）小猪 15）使鼓鸣，即击鼓。鸣，动使动 16）停止吃饭来慰劳官吏。辍，停止。飧sn，晚饭。饔yng，早饭。 17）尚且不得空闲。暇，空闲 18）又怎么能使我们（自身）繁衍生息，安顿我们的身家性命呢？何以，即“以何”，凭什么。疑问代词作介词的宾语而前置。蕃、安，这里都是形容词的使动用法。 19）所以穷困并且懈怠。病，穷困 20）我所从事的行业 21）难道也有类似吗？其，通

20、“岂”，难道,译文,问的人说：“把你的（种树）经验，挪到当官治民上，行吗？”橐驼（回答）说：“我知道种树（的道理）而已，治理（百姓），不是我的事啊。但我居住在乡间，见做官的好多发政令，好像是很怜爱（百姓）啊，而终于（却）给他们造成灾祸。早晚官吏来而喊道：官府命令催促你们耕种，勉励你们种植，督促你们收获，（让）你们早早地煮蚕茧抽取蚕丝，早早地纺你们的线，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。敲鼓而聚集他们，敲梆子而召唤他们。我们（这些）小民停止吃饭来慰劳官吏尚且不得空闲，又怎么能使我们（自身）繁衍生息，安顿我们的身家性命呢？所以穷困并且懈怠。像这样，（其中的道理）那么和我所从事的（种树行当）难道也有

21、类似吗？”,分析,1.课文为什么设计出“有问之”“问者曰”这样的问话者？,明确：这样造成一问一答的形式，自然地引出郭橐驼的话，也就是引出作者所要表达的观点。,2.“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？,明确：以子之道，移之官理，可乎？,3.这一句在文中起了什么作用？,明确：过渡。转移话题，由谈种树转到谈 政事上来,4.郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？用原文回答。,明确： 评价：“然吾居乡卒以祸。”“吾小人病且怠。”描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼击木而召之。”（祸呼、鼓、聚、击、召）,5.“养树”和“养人”有何相通之处？,明确： “根拳而土易”“旦视而暮抚”“已去而复顾”“爪其肤以验”“

22、摇其本以观”勤虑害树；“促尔耕，勖尔植，督尔获。早缫而绪，早织而缕。字则幼孩，遂而鸡豚。”繁政扰民。“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”,6.这里表现了作者怎样的政治观点？,明确：种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过,总评,如果说在上一段中，问者的身份还比较隐晦，酷似一个求艺的人，那么在这一段中，他就渐而露出了作者的身影，表现出“别有用心”，以一种咨询的语气，根本扭转了话题。在这种默契的问答中，橐驼仍谦逊如故，明确表示“理，非吾业也”，然后以“外行”的身份试探着用他的种树理论衡量官吏的所作所为，比照之下，自然得出繁政扰民犹如勤虑害树的结论，从而将旦暮而来的官吏打入“他

23、植者”的行列。这样，前面批评种树人的话，如“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”等，自然也可以“移植”到这些扰民的官吏身上，而又尽在不言中。悍吏来乡，闹得鸡犬不宁，橐驼对这一场景的描绘细致入微，也不妨说他是一个以种树为掩护的政治观察家。,段意：,在问答中将话题“移植”到政事上来。,第五段：,注音嘻x,译文 问的人说：“咦，不是很好吗！我请教养树（的方法），（却）得到了养民的法术。”传播这件事来作为官吏的戒示。,分析,作者写作本文的用意何在？,明确：传其事以为官戒。,段意：,写问者的意外收获及作传目的,总结全文,1.归纳主题：,顺民之性以养民的治道,2.写作特点：,简洁而生动,在一篇文章中，

24、简洁和生动是不容易共存的。这篇寓言式的人物传记，就写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。如第一段介绍人物，仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；又用“甚善。名我固当”几个字，写出了人物的性格。这样，通过简洁的叙述，生动的描写，一个不同凡响的“驼者”形象，便跃然纸上了。在短短几句话中，这种史笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力。,对比与映衬,以“种树”喻“治民”是这篇传记写作的出发点，对比和映衬的写法也是这种寓言风格的需要。 对比可以突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力度，甚至收到不言自明的功效。本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比

25、；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。 映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。本文先谈“养树”，后论“养人”，这本身就是运用了映衬的写法。这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐非能使木寿且孳也”，最后则以“吾又何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用；论“养人”一段的首尾也是这样呼应的。,婉约而多讽,本文结尾一句道出了写作意图，那就是“传其事以为官戒”。以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法，它有着委婉含蓄的特点，

26、也间杂着幽默的成分。柳宗元这篇人物传记，也是通过故事进行劝诫的，这决定了它“婉约而多讽”的风格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出来的，如第四段，一个“知种树而已”的驼者，欲止又言，在朴实的简单类比中，揭示出了吏治的弊端，颇具讽刺意味。其中的一些话语，如“理，非吾业也”，“若甚怜焉，而卒以祸”，“若是，则与吾业者其亦有类乎”，婉转而幽默，含不尽之意于言外。,种树郭橐驼传 随堂练习,一、掌握下列重点词语 1)病偻 2)甚善，名我固当 3)他植者虽窥伺效慕,莫能如也 4)橐驼非能使木寿且孳也 5)官命促尔耕，勖尔植 6)早织而缕 7)又何以蕃吾生而安吾性耶 8)传其事以为官戒也 9)其莳也若

27、子 10)根拳而土易 11)摇其本以观其疏密 12)移之官理 13)字而幼孩 14)遂而鸡豚 15)吾小人辍飧饔以劳吏者,1)脊背弯曲 2)本来3)仿效 4)滋长，繁殖，生长得快 5)勉励 6)线，这里指纺线织布 7)使（我们人口）兴旺 8)戒鉴 9)种植，移植 10)（拳曲，伸展不开）（更换） 11)树干 12)治，统治13)养育14)成，养大 15)晚饭 早饭,二、通假字,（1）既然已 （2）字而幼孩,(1) “已”通“矣”，了 （2）“而”通“尔”，你的,三、一词多义,1、业：驼业种树术业有专攻师者，所以传道受业解惑也以共济世业若业为吾所有,以为职业 职业，技艺 学业 事业，功业 已经,

28、2、如：莫能如沛公起如厕日初出大如车盖洛阳亲友如相问公屡促之，必如约,及，赶得上，比得上 到去 好像 如果 按照,3、性：顺木之天以致其性尔 凡植木之性 性行淑均,4、理：以子之道，移之官理 当户理红妆上下肃然，称为政理,本性 性质、方法 性情,道理、方法 整理 治理得好,5、尔：官命促尔耕 君尔妾亦然无他，但手熟尔 非死则徙尔,你们 这样 罢了 表示肯定语气,8、因：因舍其名 以为号焉 击沛公于坐,9、且：橐驼非能使木寿且孳也 北山愚公者，年且九十 且壮士不死即已，死即举大名耳 存者且偷生，死者长已矣 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇,（连词，表示承接，于是） （连词，表示结果，于是） （连词

29、，引进动作行为的条件，乘机）,（连词，而且） （副词，将近） （连词，况且） （副词，姑且） （连词，尚且）,词类活用,1、名我固当 名， 2、驼业种树业， 3、且硕茂早实以蕃实 4、非有能硕茂之也硕茂 5、非有能早而蕃也早蕃 6、甚者爪其肤以验其生枯 爪 7、鸣鼓而聚之聚，,名词用作动词，命名 名词的意动用法，以为职业 名词用作动词，结果实 形容词的使动用法， 使高大茂盛 形容词的使动用法， 使结实早而且多 名词用作动词，用手指抓 动词的使动词法，使聚集,古今异义的词,1、故乡人号之“驼” 2、既然已 3、不抑耗其实而已 4、若不过焉则不及 5、吾小人辍飧饔以劳吏者,1.(古义：两个词，所以

30、乡里的人；今义：指出生或长期居住在一起的人，家乡人。) 2 .（古义：已经这样；今义：连词，表示先提示前提，而后加以推论。） 3.（古义：它的果实；今义：副词，承接上文转折，表示所说的是实际情况。） 4. （古义：不是过多；今义：连词，表转折，只是） 5. （古义：我们小民；今义：指人格卑下的人。）,句式,1故不我若也 2吾又何能为哉,（宾语前置） （宾语前置）,难句翻译,、故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?,译：所以都非常困苦而且疲乏。像这样，（其中的道理）那么和我所从事的（种树行当）难道也有类似吗？,、吾又何能为哉,译：我又能做（别的）什么呢？,3、他植者虽窥伺效慕，莫能如也。,译：其

31、他种树的人虽然偷偷地察看仿效，都不能赶上他。,4、以子之道，移之官理，可乎？,译：把你种树的道理，转用到为官治民上，可以吗？,5、早缫而绪，早织而缕。,译：早点缫好你们的丝，早点纺好你们的线。,6、不亦善夫！吾问养树，得养人术。,译：这不是说得很好吗？我问养树，却得到 了养民的办法。,课 外 阅 读,课外阅读,江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,本诗作于州。作者于寄情山水的同时，略抒政治失意的孤愤。诗中的西岩即指西山，在山青水绿之中自遣自歌、独来独往的渔翁，含有几分自况的意味，看似写渔翁，实际是写诗人自己。诗人通过对渔翁生活的描绘，抒发了自己孤高的品格及对闲适生活的向往。全诗生动真切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇趣”二字可以概括全诗主要术特色。,本诗作于永州。诗人只用二十个字，就描绘了一个幽静寒冷的境地。在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个