部编语文培训七

1、七年级上册教材整体解读,新教材 新起点 新征程,01,02,03,04,“部编本”，新在哪里,“部编本”的教材理解,教材内容体例构成,“部编本”的教学建议,“部编本”，新在哪里？,Click here to add your title,01,(认识新教材),一 立德树人有机融入,立德树人,1,2,3,4,社会主义 核心价值观,革命传统 教育,传统文化,国家主权与 海洋意识,语文学习,整体规划、有机融入、自然渗透,二 语文素养具体彰显,1、 阅读落实双线组元,2、写作实行读写配合,七年级写作：独立专题,返回,3、综合性学习三线推进,示例：少年正是读书时,4、名著阅读导读导法,旨在照顾更多学生的

2、阅读趣味，扩大名著推荐的范围。 学生根据各自兴趣，自行安排阅读。 书目选择考虑两个因素 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同,5、课外古诗词诵读,6、知识补给随文进行,尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。,7、汉字书写落在实处,田字格 便于观察模仿 七年级正楷 八九年级 行楷 行书 邀请书法家丁永康为学生专门示范书写,结构体系,教材体例及内容解读,Click here to add your title,02,(用准新教材),编写框架及体例结构,七上第一单元,七上

3、第二单元,七上第三单元,写作：写人要抓住特点 名著导读朝花夕拾 课外古诗词诵读4首,七上第四单元,写作：思路要清晰 综合性学习：少年正是读书时,七上第五单元 写作：如何突出中心,七上第六单元,写作：发挥联想和想象 综合性学习：文学部落 名著导读：西游记 课外古诗词诵读,“部编本”的教材学习,Click here to add your title,03,（新教材基本认识),初中教材的五个板块,阅读教学/每个单元 写作教学/每个单元 三次综合性学习/每学期 两个名著导读/每学期 两个古诗词诵读/每学期,重点,初中的单元设计栏目,单元导语 教读课文 预习提示 课后 思考探究 积累拓展 读读写写 自

4、读课文的旁批 阅读提示 补白(知识),语文课注重两个延伸,往课外阅读延伸， 往语文生活延伸。,承载知识体系和能力点的五个渠道,教师用书 单元导语 思考题和拓展题 综合性学习、写作、名著选读等 “补白”,两种课型不同,教读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味； 自读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。 (任务驱动：教师给定任务和目标) 两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。,“部编本”教学建议,Click here to add your title,04

5、,(新教材新教学),两大回归,从“淡化知识”到重建知识与能力体系 从“淡化文体”到重视技能与文体训练,深层阅读： 要求学生像侦探一样阅读。 美戴维科尔曼,1、建立单元教学概念,单元目标 单元 减少重复 避免遗漏 A人文主题教育（价值寻觅）浸润渐染 B掌握语文素养（方法能力）落地有效 C单篇课文的教学要紧扣单元目标 重复演练 基础知识 基本道理 重点突破 基本方法 基本技能 略去庞杂 惯性运作 求全责备,由“教懂”变为“练能”从“教课文”到“教阅读”,阅读教学新定位：,整合本单元的内容情感主题; 挖掘本单元的语言训练点主题。,“一课双得”教学法,原则：敢于取舍，一课双得，整合优化,单元整合教学,

6、研读课标、确定学期教学目标、确定单元主题，确定单元教学设计，确定单元精讲篇目，然后将各单元精讲篇目以外的课文与语文主题学习丛书中的部分文章进行组合。,集体备课,2、课文教学内容为王,课文教学 让经典成为学生的精神支柱 A立德树人上的潜在价值（终生不忘） B语文素养的新增与纯熟（学科价值） C课文助学系统的充分使用 思考探究 广度深度 主题词 语意 积累拓展 厚度精度 内化性 使用 读读写写 落实自悟 明显性 变化,3、强调基础习惯建立,以人为本 学生终生受益大大强于眼前分数 A立德树人 富有责任感 B热爱学习 充满好奇 坚持反思 不断超越 目前难以检测却终身受用的基础习惯 C10字概括：字词句

7、段篇 听说读写思 规范正确 通用标准 敏捷精准,4、抓好广泛阅读与多样活动,阅读兴趣 语文教学成功失败的分水岭 A爱读文章爱读书语文教学就轻松 B示范导读 课内外校内外 推荐语 报告会 多样活动 实践里学语文展才华长兴趣 A. 没有活动刻板沉闷 活动掀起学习高潮 B. 综合 单项 小组班级年级学校 现代传媒,5、研读教材用好教材,研读教材 系统清晰自己的工作内容 A. 部编语文的编写意图（学科核心素养) B. 汇聚全国语文教育的认知与智慧 品种 品质 顺序 阶段 路径 前景 用好教材 胸有全局心有学生教有重点 A. 第一轮不是超越教材，而是用够教材 B. 课文 助学系统 写作 名著 活动 协调统筹,单元整合备课展示,七年级上册一单元,七年级上册二单元,七年级上册三单元,七年级上册五单元,整合课例展示,走一步，再走一步,诫子书,纪念白求恩,生活不一定要