平行四边形和梯形教学设计及反思

1、平行四边形与梯形”教学设计与反思作者：刘朝河：真青集镇中心小学授课内容：平行四边形和梯形概念及四边形分类(教科书70页范例1)培训目标：1.理解平行四边形和梯形的概念和特征。2.理解所有学过的四边形之间的关系，并以聚合图显示。3.通过合作感受学习的乐趣，感受成功的喜悦。讲课重点：理解平行四边形和梯形的概念和特征。教育困难：使用集合图表示所有学过的四边形之间的关系。培训准备：图形，现在，三角架。课程体系第一，创造情况，确认目标。老师：同学们，生活中到处都有数学。关键是你是否有善于发现的眼睛，接受挑战吗？(回答：是的)老师：这里是同学们都很熟悉的校园平面图。你能找到四条线段包围的闭合图形吗？(学生

2、们指出第4页，同时展示投影)老师：这些图形都是什么形状的？生：四边形。老师：老师给同学们带了几个四边形，谁说他们的名字？(生说名称)老师：学生们已经知道很多四边形了。这些图形都是四条线段围成的什么图形？生：闭合的形状。老师：同学们想想，矩形和正方形的特点是什么？生：矩形的另一边平行，四个角都垂直，正方形的另一边平行，四个角都相同，四个角都垂直。老师：矩形和正方形有什么关系？生：正方形符合矩形的特征，相反的是平行的，四个角都是直角，所以是特殊的矩形。老师：您知道以下两种图形吗？(把平行四边形和梯形贴在黑板上。）健康：平行四边形和梯形。老师：这次课我们一起进入数学王国，进一步探索平行四边形和梯形的

3、知识。(板书作业)第二，初级交流，引领合作老师：先看一下这门课的学习目标。(a)提出教育目标1、理解平行四边形和梯形的概念和特性。2、理解所有学过的四边形之间的关系，并以聚合图显示。3.通过合作感受学习的乐趣，感受成功的喜悦。(b)合作探索(平行四边形标记)合作要求：1.观察平行四边形，推测平行四边形的边缘有什么特征。2.拿出测量工具，量一下，测量平行四边形的各个面，确认你的猜测。3.在小组里交流你的发现。(学生活动，教师巡视)(c)教授平行四边形的特性。1、报告发现。老师：谁大胆报告你组的发现？你怎么找到的？(指定平行四边形的特征)老师：谁有其他发现？2、验证结论老师：刚才有同学发现平行四边

4、形的两组相对面徐璐平行。我们一起确认一下吧。请看大屏幕！(显示方法)3、总结概念。师： (边操作说)这个组对面是平行的，这个组也是平行的，两个组都是平行的。老师：用你自己的话可以说什么四边形是平行四边形？(地名回答)老师：打开课本第71页，找出课本怎么说，然后画出来。阐明概念：课件展示两组相对面分别平行的四边形称为平行四边形。(和板书)4、引导学生查找关键词。老师：你认为这个定义中哪个词更重要？用喜欢的符号表达，和大家一起分享。生：两组，平行，四边形。老师：你真的能找到。我们把重点词读得重一点，再一起读一遍。(生毒)老师的反问：判断图形是平行四边形需要满足什么条件？(回答)5.矩形、矩形、平行

5、四边形之间的关系老师：看图形的话，正方形是特殊的矩形，矩形和正方形是特殊的平行四边形吗？生：矩形和正方形都符合平行四边形的特征，所以是特殊的平行四边形。因为两组的另一边各平行。例：你真棒。也就是说，平行四边形包含矩形和正方形。6.使用聚合图形表示平行四边形、矩形、梯形关系。(d)理解梯形1、观测结果老师：平行四边形的特点同学已经找到了，很准确。用同样的方法告诉我梯形有什么特征吗？健康：只有一套的另一边是平行的。老师：你们都有同样的发现吗？(回答：是的)2、验证结论老师：我们一起确认一下吧。师： (边操作是指)此组的边不平行，此组的边平行，只有一组边平行。3、总结概念。老师：你能用自己的话告诉我

6、哪个四边形叫“梯形”吗？老师：打开课本第71页，找出课本怎么说，然后画出来。阐明概念： (课件展示)对面平行的四边形集称为梯形。(版本定义)4、引导学生查找关键词。老师：你认为这个定义中哪个词更重要？我来告诉你。健康：只有一组，平行四边形。老师：你找得真准。我们再读一下重点词，再读一遍。老师的反问：要判断图形是梯形，必须满足什么条件？5、各种梯形老师：仔细看。这三种梯形的区别是什么？6，定义中平行四边形和梯形的区别是什么？生：相同的点：全部由四条边组成。徐璐有不同之处。平行四边形有两组相反的一边平行，梯形只有一组相反的一边平行。(David aser，Northern Exposure)。(e

7、)教导四边形之间的关系。老师：到目前为止你们知道什么四边形吗？健康：矩形、正方形、平行四边形、梯形。老师：我们如何用集合图来表达他们的关系？接着在学习卡上由老师提供，完成周迅集结图，然后交换同桌编写集结图的方法。(David assell，Northern Exposure(美国电视剧)，) (同桌大学)生：报告编制方法(六)生活的四边形老师：我们生活中平行四边形和梯形的应用也很广泛。一起看吧。老师：我们生活中到处都有数学。如果我们仔细观察，就会发现。(7)对收成吐露心声。(老师：这门课学了什么？说说你的收获吧！老师：你们的收获真多啊！老师很高兴你们。你们是最好的！今天我们又知道了四边形家族中

8、的两个新成员：平行四边形和梯形，以及四边形之间的关系。三、相机评估、扩展和改进老师：这次班的同学是怎么学的？老师想检查。找出哪个是平行四边形，哪个是梯形。(展示投影：看看谁是火眼金睛)谁来判断。(投影提示：我是最棒的)3、知识升华。(学生指在黑板上)(1)在平行四边形的纸上切刀，使两个被切割的形状成为梯形。(。(2)把刀切在梯形纸上，使两种形状中的一种成为平行四边形。(。四、摘要你认为这门课的表现如何？同学们，还想知道四边形的其他知识吗？下次继续探索吧。教育反思：本课程将紧密配合“第三阶段六阶段”教学模式，通过实践、猜测、验证和多媒体演示，总结学生平行四边形和梯形的特点，有效地突破要点。以学生的认识为基础，用聚合图形表