有余数的除法、余数和除数的关系_第1页
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文档简介

1、余数除法，余数与除数的关系，余数除法，点击这里播放教学视频。首先，观看动画并引导活动。问题：这些学生在做什么？点击此处播放教学视频。2.做一个钟摆来比较感知。1.做一个钟摆来回顾除法的意义。问题1。读一下。你知道什么？挥一挥，告诉我你是怎么做到的。3.你能用公式表达钟摆的运动过程吗？下面每隔2个放一个盘子，放一个钟摆。点击此处播放教学视频，623(光盘)，问题：1。这个公式是什么意思？你还在哪里看到了这个意思？沟通计算、写作和摆姿势过程之间的对应关系。)，2 .做一个钟摆，比较感知，(1)做一个钟摆，回顾除法的意义，然后问：1。观察，你发现了什么？你现在还能放吗？告诉对方你要做什么。为什么这个

2、草莓没有放好？4.你能用计算来表达你的想法吗？2、摆一摆，比较感知，(2)摆一摆，解决新问题，摆以下每2套，摆一摆。问题：这个公式是什么意思？沟通计算、写作和摆姿势过程之间的对应关系。)，2 .你还在哪里看到了这个意思？第二，摆一个钟摆来比较感知；第二，摆一摆解决新问题；问：比较有什么区别？有什么区别？说明：公式中的“1”表示剩余的草莓，在公式中称为“余数”。今天我们学习“余数除法”。问：余数是什么意思？2，放一个钟摆，比较感知，(3)比较，初步感知余数除法的意义，623(圆盘)，723(圆盘)，1(片)，每2放以下，放一个钟摆。第二，摆一摆，比较感知，(4)圈定，填写，并及时巩固，并要求：(

3、1)独立完成。(2)告诉我你的想法。1。17，2和2个地球圈。2。23，3和3个地球圈。带圆圈()组，离开()。圈()组，离开()。172(组)，233(组)(组)，3。比较观察，了解关系，(1)初步了解余数和除数的关系，问题：1。用9根棍子你能放多少个方块？请把手放在上面。你能用除法公式表达你的钟摆的意思吗？如果你把它和十根棍子放在一起呢？4。11，12？谁和其他人关系密切？这是什么关系？点击此处播放讲座视频。3.比较、观察和理解这种关系。2.积极思考，加深理解。问题1。阅读并告诉我你所知道的。2.你怎么想呢？和你的搭档交谈，你也可以证明你的想法。用一堆小棍子。如果有剩余，还能剩下多少根？3.如

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