克莱因精神分析.ppt

1、浅谈精神分析,陈文标,CONTENTS,01,02,03,讲讲精神分析,精神分析的历史 / 主要理论贡献者,一些相关概念的理解分享：意识，无意识本我，自我和超我 .,讲讲精神分析,精神分析是什么？ 起源？核心信念？ 作用？,01,The first chapter,精神分析,精神分析被定义为一系列心理学理论和治疗技术，它们起源于西格蒙德弗洛伊德的工作和理论。 精神分析的核心信念是所有人都具备无意识的思想、情感、欲望和记忆。,精神分析,根据美国精神分析协会(American Psychoanalytic Association)的说法，精神分析可以通过探索个体未能意识到的、藏在无意识中的冲动，来

2、帮助人们了解自己。发展到现在，精神分析不仅包括精神分析治疗，还包括应用精神分析(将精神分析原理应用于艺术、文学和现实世界的环境及情况的研究)以及神经精神分析(将神经科学应用于梦和压抑等精神分析主题)。,精神分析,通过将无意识的内容带入意识领域中，人们就能进行宣泄（catharsis），并洞察自己当前的心理状态。通过这个过程，人们可以从心理困扰与痛苦中找到解脱。,无意识,Text here,无意识,1,2,3,4,情绪和心理问题，如抑郁和焦虑等，往往源于意识和无意识之间的冲突；,5,n,无意识与意识,无意识包括所有我们意识之外的事物可能包括童年早期的记忆，隐秘的欲望和潜藏的驱力。根据弗洛伊德的理

3、论，无意识包含了一些不愉快的，甚至是社会不能接受的事情。因为这些事情可能会产生痛苦或冲突，所以它们被埋在无意识里。虽然这些想法、记忆和冲动可能在我们的意识之外，但它们依然会继续影响我们思考、行动和行为的方式。在某些情况下，我们意识之外的东西会以消极的方式影响行为，从而引发心理压力。,意识则包括我们所有外显的思想、情感和记忆等，其内容是我们能够意识到的事物，或者可以轻易被感知到的事物。,精神分析,一个成熟的精神分析师可以通过使用各种精神分析策略，如梦境分析（dream analysis）和自由联想(free association)等，帮助个体将无意识中的某些信息带入到意识层面中来。,精神分析的

4、历史,发展过程是怎样的？ 主要理论贡献者哪些？,02,精神分析的历史,主要理论贡献者 西格蒙德弗洛伊德是精神分析的创始人，但其他理论家，包括他的女儿安娜弗洛伊德，也在这个领域的发展和演变中留下了重要印记比如埃里克埃里克森（Erik Erikson）、埃里希弗洛姆（Erich Fromm）和卡尔荣格（Carl Jung）等人。 此外还有一些精神分析学家，包括卡尔亚伯拉罕（Karl Abraham）、奥托兰克（Otto Rank）、约翰鲍尔比（John Bowlby）、梅兰妮克莱因（Melanie Klein）、卡伦霍尼（ Karen Horney）和萨宾娜斯皮勒林（Sabina Spielrei

5、n）也对现代精神分析和心理动力学派的成形有着不可忽视的贡献。,精神分析的历史,西格蒙德弗洛伊德是精神分析和心理动力学派的创始人。这个学派强调无意识对行为的影响。弗洛伊德认为，人类的心灵由三部分组成:本我（id）、自我(ego)和超我(superego)。,尽管许多人对弗洛伊德的理论持怀疑态度，但他的性心理发展阶段理论、无意识理论和梦的象征主义理论仍然是心理学家和心理学爱好者热衷研究的对象。 弗洛伊德的许多观察和理论都是基于临床病例和个案研究，这使得他的发现很难被推广到更广泛的人群身上。无论如何，弗洛伊德的理论改变了我们对人类思想和行为的看法，并在心理学和文化上留下了深远的影响。,精神分析的历史

6、,虽然传统的弗洛伊德式疗法已经日渐式微，但现代精神分析治疗其实已经开始强调一种非评判性和侧重移情的疗法当来访者在探索可能导致心理痛苦的感受、欲望、记忆和压力源时，他们能够感到安全。研究还表明，在精神分析过程中使用自我检视（self-examination）有助于长期的情绪性成长。,精神分析的历史,另一个与精神分析有关的心理学家是埃里克埃里克森（Erik Erikson）。埃里克森是弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德的学生，他进一步阐述了弗洛伊德的理论，并强调了在人的一生中的心理社会性发展的重要性。埃里克森关于人格的心理社会性发展阶段理论至今仍影响着我们对人类发展的理解。,精神分析的历史,梅兰妮克莱因（

7、Melanie Klein 1882.3.301960.9.22）女，奥地利精神分析学家，儿童精神分析研究的先驱。她提出了许多具有深远意义的创解，开拓了理解最早期的心理历程的途径，被誉为继弗洛伊德后，对精神分析理论发展最具贡献的领导人物之一。她出生于奥地利维也纳一个犹太知识分子家庭，因癌症逝于英国伦敦。,精神分析的历史,弗洛伊德提出的俄底浦斯情结，帮助我们理解了3岁左右小孩的内心世界发生了什么。而克莱因则尝试把注意力放在了3岁之前的孩子，她试着去理解3岁之前的小孩的心智世界，并提出了心智生活的两个基本位置偏执分裂位和抑郁位，来描述婴儿早期心智世界的特点。 克莱因的学生汉娜西格尔曾经说过：如果弗

8、洛伊德教会了我们成人身上的小孩，那么克莱因教我们的便是小孩身上的婴儿。,一些基础概念的理解,自我，本我和超我 自我的防御机制.,03,客体,我们执行某个动作时，所指向的对象，它可以是人，也可以是某件事，或某件物。,18,内摄,内摄者从另一个体（也就是被内摄者）身上吸纳一种感受、想法、部分自我或者客体。内摄可能是形成对外界认知的一种简单方式，也可能是自我或者超我中形成内在客体构造的第一步。,认同,内摄者认同了所内摄的内容，从而自我与从被内摄者身上吸纳部分更相像，在这个发展过程中，最有可能的被内摄者是父母中的某一方。被吸纳的部分可能是内摄者深爱的、害怕的或相竞争的部分，它可能因对另一个人的感受而精确，或扭曲。最终形成一个新的内在客体，这个客体与与自我紧密相连，结果会与被内摄者身上的外在客体更像，或者反抗它。,抑郁位置,一种对客体又爱又恨的心理状态。 对客体好的感觉和坏的感觉都放到了一起，对完整的客体有着既爱又恨的矛盾感觉，会有一种挫折、失望的体验。 这个客体在幻想中，担心被自己攻击和摧毁了，因此产生恐惧、懊悔、内疚等强烈的感觉。,修复,当无意识幻想中的内在好客体变得不稳定时，还会激发想要修复被毁坏的客体的冲动，同时产生修复的行为。 只有一个人相信自己的修复能力，相信爱