部编版三年级语文上册第八单元《掌声》PPT优秀课件

1、第一课时,第二课时,语文 三年级 上册,25 掌声,读了课题，你有什么想问的吗？,初读课文，圈圈画画,不出声，不指读，带着问题，边读边想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字音或不理解的地方。,第一课时,姿势,落下了残疾,默默,投向,调来,m,lo,z sh,tu,dio,我们一起来认识一下这些难读的字吧！,情况,kun,你能找出哪些字是多音字吗？,落,落日,lu,落下了残疾,多音字,lo,落下功课,l,调,dio,tio,调来,调整,镇定,讲述,忧郁,普通话,zhn,sh,p,lin,yu,联欢会,li,热烈,齐读词语，说说

2、哪些词语不理解，你有什么理解词语的好方法？,犹豫 忧郁 默默 姿势 投向 情况 热烈 镇定,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,结合语境理解,犹豫：拿不定主意。本课用来形容英子面对要到讲台上讲故事的状况不知该怎么办。,心情 矛盾,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。,联系上下文理解,忧郁：忧伤、愁闷。,还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！,镇定,通过观察图片理解词语,镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。,学习了理解词语的方法后，我们再来读一读课文，寻找线索，试着给课文划分层次！,整

3、体感知,根据“掌声”这个主题，按时间顺序，可以分为 、 及 三个部分。,掌声前,两次掌声,掌声后,掌声前,掌声后,忧郁自卑,开朗自信,两次掌声,默读第3自然段，边读边想，你从哪些词语中体会到了英子的心情？圈出关键词体会体会。,互动课堂,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子在犹豫什么呢？,英子犹豫着：上去吧， ？不上去吧， ？,英子当时的心情是 、 ，所以犹豫。,忐忑不安,无奈,刚才，我们读重点句子时，先找出了关键词，再联系上下文展开想象，体会了英子的心情。接下来，我们继续用这种方法读读下面两句话，体会英子的心情变化。（课后第二题

4、）,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,想一想：英子的这两次“一摇一晃”心情有什么不同？,下定决心,非常感激,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,走上讲台时，英子的心情是 。,自卑、痛苦、紧张的,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,走下讲台时，英子的心情是 。,充满了自信的,想一想，填一填。,我们刚才默读了第3自然段，圈出了描写英子动作或神态的关键词，体会到了英子的心情变化。请同学们用这样的方法，自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语，体会英子心情的变化。,根据提示，填一填

5、。,默默地坐在教室的一角 早早地就来到教室 最后一个离开,自卑,立刻把头低了下去,极不自信,自信开朗,让同学们教她跳舞,想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题),起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。,这就是掌声的力量，下节课我们继续学习！,最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！,掌,班,默,腿,轮,投,zhn,bn,m,tu,ln,tu,调,tio,摇,晃,烈,勇,yo,hun,li,yn,先读一读，再观察字形，给它们分类。,左右 结构,投,掌,调,班,烈,晃,左中右 结构,勇,上下 结构,腿,轮,默,摇,生字归类,识字方法,猜字谜：,默,

6、一只大黑狗，有话不张口。,掌,“常”下“手”偷毛“巾”。,轮,ln,易写错,抢,qing,匕,观察一下，这两字的右半部有什么不同。,勇,yn,第二笔点在竖中线上,第四笔是横折,除了生字，这节课我们还需要书写记住下列词语！,掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞,一、给画横线的字选择正确的读音。 热烈（li li） 调查（dio tio） 落日（lo lu） 摇晃（hun hun）,课堂演练,（ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）地鞠躬 （ ）的鼓励,走路,热烈,二、在括号里填上恰当的词语。,深深,极大,三、根据解释写出对应的词语。,1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ ） 2.拿不定主意。（

7、） 3.情绪高昂，兴奋激动。（ ） 4.忧伤，愁闷。（ ）,镇定,犹豫,热烈,忧郁,字词听写,第二课时,上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的词语，看看你们都记住了吗！,掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞,自由朗读第3自然段，找出描写两次掌声的句子，说说从两次掌声中你分别感受到了什么。,互动课堂,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。,第一次掌声,鼓励英子,点我,她的 说得很好，声音也十分动听。故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。,第二次掌声,对英子的肯定和赞美,英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！,普通话,多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹

8、豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子从 到开朗，从自卑到 。所以才有了这封信,忧郁,自信,XX同学 你好。见字如面。 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。 英子 X年X月X日,读完这封信，我感受到同学们的掌声给了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。,我从第一句中读懂了同学们中的掌声中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永远铭记，感激在心。,同学们及时的肯定与赞扬，让英子在有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。如果你是英子的同学，你想用热烈的

9、掌声给英子传递什么信息呢？,回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。,掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来。“掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。,包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？,的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。,当我心情低落,当我遇到困难,当我退

10、缩,如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题),英子角度 讲故事,加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情,用上文中的关键语句,要符合英子的角度:人称转换为“我”,小提示：,文中的语言转换成比较自然的口语,老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。,示例,最后我们要记住这8个新词，抄写在积累本上。,刚刚 热烈 持久 泪水 平

11、息 动听 勇气 面对,结构梳理,掌声,掌声（前）：自卑、忧郁,两次掌声：（鼓励、赞美）,掌声蕴含强大的力量,掌声（后）：自信、开朗,这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ， 。,蕴含强大的力量,鼓励和关爱的掌声,鼓励的掌声,开朗、自信,主题概括,拓展延伸,掌声,掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。 掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。 掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加美好！,本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说： ！,你是最棒的，一定要相信你自己！,你演讲得真好,一、根据课文内容，展开想象填空。,课堂演练,A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（ ） 2.英子