《画鸡》教学设计

1、.画鸡教育设置修订教材分析：画鸡是明代萩名绘画家唐寅为了表达自各儿对鸡的爱和赞美而写的咏物诗，语言通俗易懂。 对于一年级学生来说，鸡并非不知道，而是对于写鸡的古诗，学生都很乐意学习。 上课时，要让学生感受到作者对鸡的赞美之心中的感觉。教育目标：1、正确、流利地朗读、背诵古诗。2 .理解诗情，体会感情。教育的重大难点：重点：感情上朗读古诗。难点：读诗，理解意思，领悟感情。上课前准备：收集有关动物的古诗。教程过程：指导：1、小盆友们，你喜欢动物吗？ 今天老师给你们带来了动物。 你认为是什么？让我看一下谜语，给动物起个名字。 中所述)红冠，白大衣每天早上都在呜呜地叫那个让人们早起。公鸡2、你见过公鸡

2、吗？是什么样子？ 你们喜欢那个吗？3、中国明代杰出的大绘画家唐寅，他也喜欢公鸡，画画，为此写诗。 名字是画鸡 (板书课题)。(在大屏幕上显示公鸡的摄影图片)请小盆友们认真观察图。 你能看到什么？(感官上能感受到公鸡的美丽。 中所述)2、图中的公鸡真的很美。 诗中的公鸡更美。 想读吗？自学：提出自学的要求(1)根据屏幕上的停顿提示，自由阅读、通读、要求正确。绘鸡唐寅头顶/红冠/无裁剪满身/白生生/走向未来。平常/不敢/轻言一叫/千门/万户开。(2)注意红字的读法，把它们读好几遍。2、自己读诗。共学：一、读诗，总体悟。1、指名读法。 学生互相评价。教阅读方法。读给同一张桌子听。4、一起读诗。转移：

3、同学们阅读方法很好，读了古诗的韵味。 再仔细读一遍诗，感受唐寅对公鸡的爱吧。二、读诗，领悟感情。1、提出前两个句子。(1)指名读前两首诗。 思考：你读了第一句知道什么？(二)提名答复。 板书(红冠)。 看到红冠你想到了什么？ 观察鸡冠花的摄影图片，对比，感觉公鸡的美丽。(3)第二位诗人又教了我们什么？ 板书(白生生)。 你能解释一下“白生生”吗？(4)“红冠”的“红”和“白生生”这样的词是表示颜色的词，能说这样的词吗？(4)师：公鸡头上长着红色的冠子，复盖着羽毛，白如雪。 它向我们走来，我们一起炫耀。 这真是公鸡。 来，一起美丽地读第一句吧。 看公鸡的美丽。 中所述)移动：公鸡不仅有红色冠子，

4、可白生生的羽毛，而且很漂亮，它也会叫。谁知道公鸡怎么叫？ (模仿)公鸡什么时候叫？ 公鸡叫的时候会怎么样？平时公鸡叫吗？ 所以诗人说2、提出以下两个句子(1)朗读后的两个句子。公鸡一叫，人们就知道天空怎么了吗？ 把门肿么了上？众所周知，农民的欧吉桑勤奋，而公鸡早于农民的欧吉桑。 想想这是什么样的公鸡。让学生体验公鸡的可爱、勤奋。 板书：勤奋(4)指导朗读后的两个句子。 (读出勤奋)过渡：小盆友们，我们感受公鸡的美，勤奋，诗歌的美。 那是谁为我们画的鸡，谁为我们写的诗？3、介绍唐寅先生。三、创设平台，自我表现。一、四人一组朗诵诗歌，边读边合作。 2 .登上舞台展示。四、扩大积累。1、唐伯虎把这只公鸡画得这么漂亮地，把古诗写得这么漂亮地，你还收集了哪些画动物的古诗来指名回答。 (初步培养学生收集信息的能力。 中所述)2、老师展示收集到的写