新标准英语新四册教材分析2014.03.ppt

1、新标准英语（三起）第四册教材分析,武鸣县教师进修学校 黄雪明,综合语言运用能力目标 一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能交流简单的信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。,综合语言运用能力目标 听做： 1. 能根据听到的词语识别或指认图片或物； 2. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的应； 3. 能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4. 能在图片和动作的提示下听

2、懂简单的小故事并做出反应。,综合语言运用能力目标 说唱： 1. 能根据录音模仿说英语； 2. 能相互致以简单的问候； 3. 能相互交流简单的个人信息，如:谈论天气与计划，谈论过去，谈论变化等； 4. 能表达简单的情感和感觉，如:发表评论、描述人物或事物，进行比较等； 5. 能够根据表演猜测意思、说词语， 6. 能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7. 能根据图、文说出单词或短句。,综合语言运用能力目标 玩演： 1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； 2. 能做简单的角色表演，视学生的能力可分三个层次：教演，自演，编演；（重 在表演兴趣、表演能力及同伴间的合作。不要

3、过于强调对话的准确性）。 3. 能表演英文歌曲及简单的童话剧。,综合语言运用能力目标 读写： 1. 能看图识字； 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语； 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4. 能正确书写字母和单词。 另外，为巩固和提升字母教学，让学生能学以致用，建议在本册词汇教学中，要求学生能拼读、抄写和背诵一些重点单词。,综合语言运用能力目标 视听： 1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2. 视听时间每学年不少于10小时(平均每周2025分钟)。 要让学生养成每天定时、定量听读英语的习惯：家校合力培养孩子每天听读英语的习惯，也可建议采用放录音，营造语言氛围，让孩

4、子有意、无意地听，省时又有效。鼓励学生有意识地接触一些自己能听懂、看动的英语片。老师可以利用网络视频播放等,总体介绍,本册书共分10模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。话题主要有FriendsLondonRobotsPicnicChanges ChangesWeekendMusicTravelAccidents 要求掌握主要语言结构中的3个语法点：形容词、一般将来时和一般过去时。,在本册中，学生们将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征；学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦基础知识；进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；还将学习如何描述过去的动作与状态，特

5、别是如何在讲故事的时候讲述过去的动作与状态。,总体介绍,透视本册知识点,3.一般过去时 ( M 5 M 10 ) Be动词过去式 肯定句 否定句 ( M 5 ) Be动词过去式 疑问句 ( M 6 ) 规则动词过去式 肯定句 ( M 7 ) 不规则动词过去式 肯定句 ( M 8 ) 过去式综合运用 疑问句 ( M 9， M 9 ),形容词 副词修饰形容词 ( M 1，M 2 ),2.将来时态（will） 肯定句 ( M 3 )（含星期） 一般疑问句 ( M 4 ),Will you ? Yes, I will./ No, I wont. Will it ? Yes, it will./ No,

6、 it wont.,This is Its / Its very ,本册重点句型:,They will What will you do? Ill ,I was/wasnt / He (she/it) was/wasnt They were/werent You were/werent ,Were you ? Yes, I was. /No, I wasnt. Was it ? Yes, it was. /No, it wasnt.,I helped Mum. I took some pictures.,Did you? Yes, I did./ No, I didnt. Did he ? Y

7、es, he did./ No, he didnt.,一、语言功能 描述人物特点。,话题内容：怎样描述人物的性格特征？（用形容词描述人物性格特征） 主要功能：用简单的句子对好友/家庭成员的性格、外形进行描述。 语法结构：副词修饰形容词，比如abitshy,verynaughty,Book 4 Module1,教学目标： 1.全体学生能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇nice, clever, answer, call, bad, cool, aunt, uncle, big, little 部分学生能运用naughty, a bit, shy, cute.,Book 4 Modul

8、e1,教学目标： 3.全体学生能运用Shes very nice. But shes a bit shy. Hes cool.这类语句和已学的形容词来介绍或描述他人的性格特征。,Book 4 Module1,话题内容：谈论伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。,Book 4 Module2,Book 4 Module2,主要功能：用所学的知识描述一座城市或一处景物。 语法结构：介绍用语：thisis+城市/景物,Book 4

9、 Module 2,教学目标： 1.全体学生能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇city, ship, beautiful, whose, close, old 部分学生能运用queen, famous,Book 4 Module 2,教学目标： 3.全体学生能运用London is big city. My house is very small, but its beautiful. Its very old.这类语句来描述一座城市、一处景物和一件物品，介绍自己的家乡或喜欢的地方。,Book 4 Module 3,话题内容：围绕机器人的功能谈论某种能力，及讨论一周七天的计划。 主

10、要功能：用will谈论将来可能发生的事情；运用动词can描述能力；学习星期的表达方法，表述某一天的计划。 语法结构： will +v.表示将来的某一项计划,Book 4 Module 3,will +v.这个结构对学生难度并不算大，因为它和汉语中的将+动词这一结构基本一致。所以我们的教学重点可以放在语义上，而不需要放在结构上。 除了重点学习将来可能发生的事情外，还要充分利用本模块的学习内容，培养学生的想象力和创造力。,Book 4 Module 3,教学目标： 1.全体学生能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇will, our, have, wont=will not, next,

11、week, holiday 部分学生能运用robot, everything, one day, housework, learn, homework, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Book 4 Module 3,教学目标： 3.全体学生能运用Robots will do everything.这类语句来谈论将来可能发生的事情。 用On Monday Ill go swimming. 这类语句来谈论一周七天的计划。,Lets sing! ABCD,Sunday Monday Tuesday, Sunday Monday Tuesday. Wedne

12、sday Wednesday Thursday, Wednesday Wednesday Thursday. Friday Friday Saturday, Friday Friday Saturday.,话题内容：围绕是否带风筝去野炊谈论计划，以及谈论未来天气预报 主要功能：用will谈论计划，谈论将来的天气状况 。,Book 4 Module 4,语法结构： Will+动词原形表示将来的某一项计划，回答用：Yes,Iwill. / No,Iwont. Willitbe+adj.？询问天气状况。,Book 4 Module 4,Book 4 Module 4,教学目标： 1.全体学生能理解单

13、词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇take, fly, great, why, cloudy, weather 部分学生能运用picnic, why not, because, so,Book 4 Module 4,教学目标： 3.全体学生能运用Will you take your kite? 这类语句来谈论计划。 用Will it be hot in Haikou? 这类语句来谈论未来的天气状况。 注意： 教学重点放在运用能力的培养上,Book 4 Module 4,教学录像课观摩 Will you take your kite? 观察点: 1 单词教学 根据音标,书写 2 句子教学怎样

14、引?怎样将重点放在运用能力的培养上(特别注意运用及拓展环节) 3 课文录音的处理,话题内容：通过Lingling和Amy谈论Lingling家的照片介绍过去的事情和情况以及过去和现在的对比。 主要功能：用过去时态描述过去发生的事情，以及区别now与then正确使用时态。,Book 4 Module5,语法结构：一般过去时态，即过去某个时间发生的事情，把Be动词am,is,are改成was或者were及其否定形式。,Book 4 Module5,Book 4 Module 5,教学目标： 1.全体学生能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇was, then, were, young, o

15、ld, hair, short, long,wasnt=was not, werent=were not, clean, dirty 部分学生能运用grandparent, so,Book 4 Module 5,教学目标： 3.全体学生能运用I was two then. They were young. 这类语句来谈论过去的事情和状况，并对比过去和现在的不同之处。,Unit 1 是一个比较典型的运用was和were来谈论过去的事情和情况的语境。老师可以告诉学生描述照片内容时，我们通常用一般过去时。课文中过去和现在的概念十分清晰，学生能通过课文学习理解过去与现在的时间变化。,不过由于本模块是学

16、生第一次接触一般过去时，他们可能对这一时态的理解有一定的困难，老师要注意创造语境帮助学生进行理解。,六、教学案例分析 They were young.,话题内容：围绕Tom与Grandma的对话，询问昨天在某处和过去的事情和情况。 主要功能：用过去时态描述过去发生的事情。 询问事物过去的特征的状态。 语法结构：学习过去时态，即过去某个时间发生的事情，waswere 的一般疑问句及答语。 能正确用was were询问是本模块重难点,Book 4 Module6,Book 4 Module6,教学目标： 1.全体学生能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇yesterday, well, t

17、hanks, sun, lesson, village 部分学生能运用out,Book 4 Module 6,教学目标： 3.全体学生能运用Were you at home yesterday? 这类语句来谈论事物过去的特征和状态。 运用Was it a big city?这类语句来询问并介绍自己喜欢的地方过去与现在的不同。,话题内容：围绕Amy与Grandma的对话描述发生在过去某一时间的事情。 主要功能：使用过去时态描述过去发生的事情 。 语法结构：动词的过去式，一般情况下，规则动词的过去式：V.+ed,Book 4 Module7,Book 4 Module 7,教学目标： 1.全体学生

18、能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇had, cook, wash, did, computer, love, him, Mrs, Miss 部分学生能运用phone, really, didnt=did not, what about,Book 4 Module 7,教学目标： 3.全体学生能运用I helped Mum. Grandma cooked fish. 这类语句来谈论过去的行为。,Book 4 Module 7,注意： 老师要提醒学生注意：英语是通过动词的形式变化来说明过去的行为的。引导学生发现在说明过去的行为时，动词形式上的变化特点。,Book 4 Module8,话

19、题内容：围绕野餐，描述在过去发生的事情。 主要功能：使用过去时态描述过去发生的事情。 语法结构：复习动词的过去式，一般情况下，规则动词的过去式：V.+ed; 学习不规则动词要特殊记忆。,Book 4 Module 8,教学目标： 1.全体学生能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇sang, saw, beautifully, game, went, there, ate, drank, drink, time, busy, took, tell, great, made 部分学生能运用last, fun, have a good time, delicious, poster,Book

20、 4 Module 8,教学目标： 3.全体学生能运用They sang beautifully. I took some pictures.这类语句来说明和评论过去的行为。,Book 4 Module 8,本模块的内容是说明的评论过去的行为，学习重点是不规则动词的过去式。这一内容难度比较大，学生不太可能在短时间内完全掌握，更不可能就通过一个模块的学习就完全掌握。因此，老师应该充分允许学生在学习过程中出现错误，在以后的学习中逐渐纠正错误，巩固知识。,Book 4 Module 8,对不规则动词的过去式，老师可以直接呈现，而不要把动词原形的过去式进行比较，以免影响学生对动词过去式的理解。老师可以

21、采用灵活合理的方式呈现动词原形，帮助学生直接理解动词过去式的语义。而动词原形与过去式的比较，可在下一模块的教学中展开。,Book 4 Module9,话题内容：围绕去旅游用什么交通工具及过得怎样，来谈论过去发生的事情。 主要功能：使用第三人称的过去时态描述及询问过去发生的事情。,Book 4 Module9,语法结构：学习动词的过去式，一般情况下，规则动词的过去式：V.+ed; 不规则动词要特殊记忆。学习第三人称过去时态的疑问句结构：助动词Didheshe+动词原形。,Book 4 Module9,教学目标： 1.全体学生能理解单词表中的词汇 2. 全体学生能运用词汇welcome, cous

22、in, dear, travel, came, 部分学生能运用postcard, on holiday, pop, concert, earth,Book 4 Module9,教学目标： 3.全体学生能运用Did he live in New York? Did you have a nice holiday? 这类语句来询问过去的行为。,Book 4 Module9,注意： 本模块的学习重点是行为动词一般过去时的一般疑问句结构。因为学生已经学习了一般现在时的一般疑问句结构，熟悉Do you? Does he? 这类结构，因此对于Did you? Did he?等一般过去时的一般疑问句结构学起来难度不是很大。,Book 4 Module9,注意： 本模块的教学难点还是行为动词，尤其是不规则行为动词的过去式。老师在教授一般过去时的一般疑问句结构时，要向学生说明一般过去时的一般疑问句结构为Diddo?即在问句中使用行为动词的原形，而在否定回答后的进一步说明中则要直