再谈聚焦黑板.ppt

1、20122013学年度第二学期,第一次全体教师大会,华南师范大学中山附属中学,2013年2月23日,再谈聚焦“黑板”和先“讲”后练 刘诗雄 2013年2月23日,一、关于聚焦“黑板”,请记住：“黑板” 首先是黑板， 同时泛指“白板”、视频、投影、 观察对象、实验过程、 和某个特定的审读对象。,一、关于聚焦“黑板”,关键是“聚焦”！ 课堂上的“聚焦”是指 师生的注意力同时集中于一点， 或黑板、或白板、或投影 进行观察、思考、操作、有效对话。,一、关于聚焦“黑板”,聚焦“黑板” 理解从审读和观察开始。 完整地呈现定义、定理、问题， 引导学生一字一句认真阅读， 不放过任何一个标点符号！ 清晰地展示图

2、形、实物、过程， 引导学生一点一滴认真观察， 不放过任何一个蛛丝马迹！,一、关于聚焦“黑板”,读出条件，读出结论， 读出隐含的条件和陷阱。 观察现象，观察特征， 观察瞬间的变化和联系。 没有阅读就没有理解， 没有观察就没有思考。,一、关于聚焦“黑板”,真正的教育以能力为本， 能力的培养要贯穿于教学的始终， 能力首先是一种好习惯，譬如 阅读（审题）的习惯，观察的习惯。 请条理清晰地板书教学要点， 请规范正确地板书解题过程！,一、关于聚焦“黑板”,聚焦“黑板” 思考于类比和联想展开。 启发学生分析问题的结构， 由结构的相似产生类比； 联想相应的定义、定理和法则， 架起条件和结论之间的桥梁； 联系经

3、验中似曾相识的问题， 化未知为已知，用已知解决未知。,一、关于聚焦“黑板”,教学就是活动的教学， 在活动中观察，在活动中思考。 对话是最合适的教学活动， 教学应该在有意义的对话中展开。 聚焦“黑板”就是要集中话题， 让师生的思维产生积极的共振。,一、关于聚焦“黑板”,聚焦“黑板”就是要启动思维的引擎， 让学生的思维无拘无束地飞起来！ 没有思考就没有有意义的学习， 没有思考就没有有意义的教学。 思维能力是所有能力的核心， 思维能力要长期的训练和培养。,一、关于聚焦“黑板”,聚焦“黑板” 掌握因尝试和应用达成。 引导学生积极大胆地尝试， 在尝试中学会观察和分析； 在尝试中发现条件和结论的联系， 在

4、尝试中找到解题和探究的方法； 领略知识的奥秘和自然的神奇， 感受规律的美妙和成功的快意。,一、关于聚焦“黑板”,知识犹如种子， 种子的意义在于生长。 知识只有在应用中才能生根发芽， 知识只有在应用中才能彰显力量。 在应用中深化和巩固对知识的理解， 培养分析问题、解决问题的能力。,一、关于聚焦“黑板”,教师要善于将教学内容问题化， 师生“聚焦”同一问题积极观察、思考， 启发学生在新的问题情境中， 运用已学的知识和方法解决新的问题。 只有经过认真思考和在应用中检验过的知识， 才能真正被学生掌握并记住。,一、关于聚焦“黑板”,二、关于先“讲”后练,必须先说一说“先讲”的“讲”字， 弄不懂这个“讲”字

5、就会迷失教学的方向。 教学中的“讲”无疑包含了 “讲解”、“讲述”、“讲评”这些字面的意思； 但决不只停留在这种浅层的理解上，更包含 “启发”、“引导”、“对话”、“探讨” 等教学活动。,二、关于先“讲”后练,而且，“讲”是有对象的，从教学的角度 “讲”还包含了“学习”、“理解”的意蕴。 那么，为什么不说“先学后练”呢， 这是因为对于学生来说，“练”也是一种“学习”； 而且，“讲”中的“学”应该是学生在教师的主导下， 在有意义的“对话”中所开展的积极的“学”。,二、关于先“讲”后练,再来说一说“先讲后练”中的“先”和“后”， 同样的，我们不应刻板地肤浅地理解这里的“先”和“后”。 “先”和“后

6、”可以是时间顺序上的先与后， 先“讲”就是学生在教师的指导下复习旧知、探求新知； “先”和“后”更是逻辑顺序上的“首先”与“然后”， 先“讲”就是首先引导学生在对话中积极思考、掌握方法。,二、关于先“讲”后练,这里的“讲”和练是交织进行的，所谓 “讲”练结合，“讲”中有练，练中有“讲”； 学习新知既要“懂”更要“会”，“懂”是“会”的前提， “懂”即理解，先“讲”就是要让学生温故知新、理解新知； 只有“懂”了才能练，“懂”了就应该及时的练， 练有助于“懂”，练了才能学“会”分析问题、解决问题。,二、关于先“讲”后练,重要的是“讲”什么，功夫既在课内更在课外， 在于课前教师在备课上所下的功夫。

7、“讲”什么，取决于教师对课程标准和教学内容的理解水平 其本质、其方法、其深度、其广度、其内在的逻辑； “讲”什么，取决于教师对学生学习状态和能力的了解程度 其起点、其重点、其难度、其容量、其教学的节奏； “讲”什么，取决于教师对课程资源的获取和整合能力 其类型、其难易、其方法、其技巧、其相互的联系。,二、关于先“讲”后练,关键是确定教学目标，“讲”什么练什么皆由目标决定， “讲”到什么程度、练到什么程度也是由目标决定的。 教师要善于将教学内容问题化，通过问题体现 知识之间的内在联系和应用知识、方法解决问题的技巧。 一个系统的好的教学计划是至关重要的，这有利于 循序渐进地、有效重复地、螺旋上升地

8、达成教学目标。,二、关于先“讲”后练,重要的是怎么“讲”，功夫既在课内更在课外， 在于课前教师在备课时精心的预设。 预设愈充分，教师课堂发挥的自由度就愈大， 课堂生成就可能出现意想不到的精彩。 教师要在备教材、备学生的基础上精心备教法， 我们可以尝试运用不同的教学方法 发现法，探究法，讲授法，讨论法， 启发式，高难度，最近发展区，建构主义,二、关于先“讲”后练,巧妙地“引入”可以激发学生的兴趣， 不仅如此，有时候还需要再现知识发生的过程； 合理运用多媒体可以给学生直观的启示， 不仅如此，有时候还需要让学生动手获得感性的认识。 选择什么样的教学方法，既有教师个人风格的因素， 更要符合教学内容的特

9、点和学生认知水平的实际。 教学面向全体学生就是要关注个体差异，因此 因材施教无疑是古今中外最重要的教学原则！,二、关于先“讲”后练,怎么“讲”？首先要聚焦“黑板”，只有 学生的注意力高度地集中，“讲”才可能是有效的！ 聚焦“黑板”，从审题开始，从观察开始， 引导学生发现问题，探寻规律，得出结论。 “讲”决不应该是教师的独角戏和一言堂， “讲”应该在师生积极的有意义的对话中展开。,二、关于先“讲”后练,教师要努力营造能让学生进入积极思考状态的氛围 “学而不思则罔，思而不学则殆。” 教学是等待的艺术 “不愤不启；不悱不发。”尽量让学生说出结果。 教学必须始终把学生能力的培养放在第一位 “举一隅，不

10、以三隅反；则不复也。”,二、关于先“讲”后练,要重视解题小结、堂课总结和学生对学习过程的评价， 帮助学生构建科学的知识结构，培养学生“元认知”能力。 要精讲，由浅入深，深入浅出，系统清晰， 要“讲”练结合，在练中理解知识、掌握方法。 “讲”是为了不“讲”，这应该成为教师追求的目标， 帮助学生学会学习，获得独立学习的能力。,二、关于先“讲”后练,现在轮到说说“练”了， “练”是教学的重要环节， 既包含课堂“讲”练结合的“练”， 也包含课外作业的“练”。 无论课内的“练”，还是课外的“练”， 都必须在课前备课时同时精心设计。,二、关于先“讲”后练,“练”什么，怎么“练” 必须是只能是由教学目标确定

11、的。 “讲”什么就“练”什么，这是一条基本原则， 课内如此，课外亦如此！ 把知识问题化，精讲多练，让学生由“懂”到“会” “会”用已学的知识和方法分析问题、解决问题。,二、关于先“讲”后练,知识、方法、例题、课堂练习、课外作业， 这一切构成了一堂课的主要教学内容。 深入研究教材教法，科学地组织教学内容， 用高水平的学案教案证明执教者的高水平！ 精彩地“讲”，扎实地“练”，自信优异的教学成绩 犹如日出东方一样是自然界的必然事件！,二、关于先“讲”后练,谢 谢,主讲人：宋秀国2013年2月23日,让我们的教育在充满爱 与智慧的道路上行进,一、2013年德育思路,（一）全员育人，落实“三抓” 1、抓

12、习惯 俊雅有礼 2、抓两操 刚健有序 3、抓文体 动静有度 （二）激情德育，快乐学习 1、创新激情德育环境 2、完善激励评价制度 3、创设激情飞扬的课堂 4、打造十大精品德育活动,二、学校德育现状,最开心的是：各年级、班主任、科任教师能够认识到抓德育常规的重要性。 最宽心的是：教师认同懂得通过文体活动增强学生的道德体验，反观育人成效。 最舒心的是：德育工作初显特色。激情德育、宿舍学院、星光工程等。 最揪心的是：学校德育工作在全市缺乏有影响、公认的品牌。有苦干少智慧、有热情少悟性、有实践少理论、有常规少创新、有总结少提升 。 最痛心的是：学生带手机进校园不能杜绝。 最伤心的是：少数教师认为德育还

13、是班主任的事，科任教师就是抓教学。,三、自觉“首遇负责制”,1、谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁报告。 2、看见我们的学生做好事，我们是否投去赞许的目光； 3、当学生跌倒时，我们是否上去扶一把； 4、当学生正在违纪时，我们是否及时规劝制止； 5、看到学生有早恋的现象或早恋的倾向，我们是漠视还是积极想办法帮忙疏导； 我们不能作为一个陌生人从身边走过。,四、科任教师包课堂,课堂管理一定要到位：课桌摆放、桌面物品、学生坐姿、听课状态、作业完成、仪容仪表、晚修纪律等。 课堂是我们教师的阵地，你守住了吗，你管住了吗。只有管好了课堂，上课的效率才会高。,五、科任教师要走进学生的心灵世界,鲁迅说：

14、“教育是植根于爱的”，教师首先必须有一颗爱心，因为育人本身就是用灵魂去唤醒灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。 老师通过课间交谈、“与老师说悄悄话”、撰写激励性赏识性评语等方式走进孩子的心灵世界，读懂孩子心灵的需求。正如佛家语：心魔走了，苦难也就去了；心灵光明，世界将是一片澄澈。,即要注重用文学的气息滋养学生心灵。通过读书让学生沐浴人性的光辉，滋养孩子们的精神世界；还要给学生如细雨般的关怀。“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”冰心老人的话，让我们懂得：真爱如雨，润物无声，育人无痕。从教育细节入手，给予学生生命关怀，会使我们的教育变得更温润、更富有

15、诗意。,六、科任教师德育导师制不能流于形式,继续开展以帮扶“后进生”、“学困生”为主的“德育导师制”。要做到： “三心”：即生活上关心，引导上耐心，工作上用心。 “四导”：即思想上开导，心理上疏导，学习上辅导，行为上引导。,七、科任教师要关注学生的文体活动,不挤占大课间时间。 发挥自己的特长指导学生的文体活动。 最好和学生一起活动。 管好眼保健操，第七节课的老师负责本班学生做眼保健操。（只要第七节课学生在教室，就得做眼保健操，不得提前离开教室去功能室、球场等。）,八、送给教师的话,1、有一颗爱心，才会有一张微笑的脸。不要与学生真生气。 2、善待学习困难的学生，“十个手指有长短”；善待犯错误的学

16、生，“人非圣贤，孰能无过”。 3、“校园无小事，事事都育人；教师无小节，时时都育人”。我们永远牢记：我们的一言一行都在给学生做榜样。,4、一切的成功来源于“一分的机会、二分的智慧和七分的打拼”。我们坚信“一切苦境都可由劳动去解脱”，而“一切乐境都要靠劳动去创造”。 5、我们坚信敬业精神是维护集体、个人、社会共同利益的基本条件，永远将不敬业行为视为堕落和愚昧。,八、送给教师的话,八、送给教师的话,6、“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我们永远把爱无私地奉献给学校中的每一位学生。 7、我们信守“视质量如生命，视家长为上帝，视学生若亲子”。任何时候，任何情况下都不降低我们的工作标准。,谢谢大家

17、！,坚守制度底线 创造业绩无限,2013年2月23日,寒假阅读10本书书目分享,释迦牟尼传亚当斯贝克夫人 经济大棋局我们怎么办时寒冰 笛卡尔我思故我在笛卡尔 活在时间之外法顶禅师 梦回东方郑万里等 重新认识你自己克里希那穆提 好课是这样炼成的雷玲主编 教育热点解读纪大海 教育阅读的爱与怕闫学 教育的智慧与真情肖川,学校教育教学工作实行校长和校务委员会领导下的年级负责制。 年级主任在校长、校务委员会和学段主管校长领导下，按照学校决定和规章制度全面行使对年级的管理职权，包括教育教学管理、年级内人事调配、考核和奖励等。 生活区纳入年级管理，生活部协助年级对生活区、生活老师进行常规管理，生活部主管对各

18、年级主任、学生处主任负责。,学校教育教学工作实行年级负责制,年级正副主任、学生处正副主任、校团委书记、办公室主任、总务处主任到岗时间：每天早上7：10到校；下午2：20到校；每周三个晚上（晚6：50晚自习结束）在校，其中周日晚年级主任必到；其它上、下班时间按学校原规定执行。 办公室副主任、教学处副主任、国际部正副主任、校工会正副主席到岗时间：每周三个早上7：10到校；每天下午2：20到校；每周三个晚上（6：507：50）在校；其它上、下班时间按学校原规定执行。,教职工到岗（坐班）时间规定,班主任到岗时间：每天早上7：10到班；下午2：20到班；每周三个晚上（6：50晚修结束）在校，其中周日晚必

19、到；其它坐班时间与“教师坐班”时间相同。 教辅人员坐班时间：上午8：0012：00，下午2：305：30 。学校临时性工作和会议等按学校安排时间进行。实验员、医务人员、生活教师等工作时间可由主管部门根据实际需要作出必要调整。,教职工到岗（坐班）时间规定,教师（除前述1、2所包含人员外）在服从学校工作安排，不影响正常教育教学和学校其他工作的前提下，其坐班时间为：上午8：0011：30，下午2：305：00 。早读、晚修、教研活动、学校会议和临时性工作等按学校安排时间进行，有早读、第一节课和第六节课的教师要提前到位做好上课的准备工作。建议教龄不满五年的青年教师自愿执行学校原规定的上、下班时间。,教职工到岗（坐班）时间规定,除公假外，凡请假的教师其请假期间的课时津贴按实际缺课节数扣除；凡请假的教辅人员和周课时不足6节的教师（包括行政人员），每请假一天扣出勤奖30元。在增加上述补充规定后，学校工资方案中关于请假期间工资计算的相关规定继续执行。,请假期间课时津贴（出勤奖）的计算,不能没有编好学案和教案就上课，不能下载和抄袭别人的学案和教案；对于相同内容的旧学案和旧教案，要结合自己对教学的新的感悟和现在所教学