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文档简介

1、，用1.6视频描述直线运动，教材：教版高级中学物理必修课：高一年级学生讲师3360区延升学号：20072301228，学生情况分析，教育内容分析，课程设计，教授战略设计，三维教育目标第一章运动的说明第一节认识运动第二节时间变位第三节2.是数学和物理之间科系融合的重要体现，对学生综合能力的发展起着重要作用。学生情况分析、三维教授目标、教授战略设计、教授课程设计、教授内容分析、教授内容分析、学生情况分析、三维教学目标、教学策略设计、教学课程设计、教学内容分析、视频直线运动、位移时间图ST图、速度时间图vt图课程要求教材特点：1，知识与生活的联系2，学生之间的讨论交流3，科系之间的知识融合，教学内容

2、分析，三维教授目标，教授战略设计，教授课程设计，学生情况分析困难：图像的物理意义和说明的物理情景，教育内容分析，三维教育目标，教育战略设计，教育掌握均匀直线运动的S-T图。理解图像中描述的物理场景。在物理图像学习过程中理解数学在物理知识中的应用，三维教学目标，学生情况分析，以多种方式描述物理现象的乐趣，教育内容分析，学生情况分析，三维教学目标，教授战略设计，教授课程设计，教授战略设计，教材处理：考虑学生接受能力分析学生情况，三维教学目标，三维教学目标教授课程设计，推动新课，知识整合，教室摘要，引入新课，心电图，生活课程设计，数学图像，物理图像，课程设计，新课推进，知识整合，教室摘要，导入新课，

3、点3360是物体在平面上的位置，图像：分析教育内容，分析学生情况，三维教育目标，教授战略设计，教授课程设计，新课程引入，新课程推进，知识整合，教室摘要，讨论与交流，映射方法：描述方法映射步骤：1，坐标，单位2，标准单位长度新课介绍、课程设计、汽车做什么运动？速度是多少？(不能直接从图中读取)、教育内容分析、学生情况分析、三维教育目标、教授战略设计、教授课程设计、引入新课、推动新课、知识整合、课程摘要、讨论和交流、图像解释： (物理意义)、方向怎么样？2，甲，乙，丙，丁的速度各是多少？方向怎么样？谁的速度最快？知识整合，推动新课，课程设计，教学内容分析，学生情况分析，三维教学目标，教授战略设计，教授课程设计，新课介绍，教室摘要，课程练习：问题步骤：1，查看：坐标轴，图像确定直线：重新判断物体的运动方向。3，计算：物体运动速度(倾斜/倾斜)，知识整合，推动新课程，课程设计，教学内容

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