高中远程培训中

1、2010年高中远程培训中指导教师、班主任工作,师范司远程培训协调组 首都师范大学 王尚志,目录,一、课程改革背景与进展 二、教师培训变革 三、远程培训基本流程 四、指导教师与班主任工作,一、课程改革背景与进展,新一轮基础教育课程改革是党中央、国务院在新时期改革人才培养模式，加快培养创新型人才的战略性举措，是全面贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育的关键环节和制度建设，也是近年来教育战线推进教育改革的标志性成果之一。,问题与挑战,不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习、教学效率？ 如何让学生喜欢您喜欢您所教的学课？ 如何把学生学习激情、热情激发激发起来？把他们的潜能发掘出来？,背 景,知识经

2、济时代的到来 科教兴国战略的实施 经济的全球化 科学技术迅猛发展 国际竞争日趋激烈 将沉重的人口负担转化为巨大的人才资源,面对新世纪的挑战，邓小平同志提出“面向未来，面向世界，面向现代化”，1999年，中共中央国务院颁发了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，提出： “深化教育改革，全面推进素质教育”， “面向全体学生”，“保障儿童和青少年学习的基本权利” “调整和改革课程体系、结构、内容，建立21世纪具有中国特色的基础教育课程体系”,1999年, 国务院批转了面向21世纪教育振兴行动计划，明确提出： 实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力 改革课程体系和评

3、价制度，争取经过10年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程教材体系,2001年,国务院召开全国基础教育工作会议，印发国务院关于基础教育改革与发展的决定，明确提出: 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,创新是世界各国认真思考的核心问题 我国政府提出到2020年把我国建设成创新型国家的目标。 国务院总理温家宝在出席2007年5月16日在上海考察工作时说：一个城市、一所学校、一个企业，不在于搞多大，有多么气派，而在于创新精神和创新能力，这是最根本、最长远的。,掌握新技术 要善于学习 更要善于创新 邓小平，1984年为宝钢的题词,在欧洲： 欧盟提出创建创新型欧洲（2006） 2004年欧

4、洲创新政策（2004） 2006年欧洲创新进展报告（2006） 创新启动之试点优异行动：结果和政策建议(2003) 服务业之创新：现状问题与趋势（(2004） 创新管理和知识驱动之经济 （2004） 评价创新计划之实践指南 （2006） 瑞典:创新型瑞典：革新促发展战略（2003） 英国: 2003年提出全球经济竞争中的创新挑战 英国竞争力：迈向下一阶段,美国长期以来一直是一个创新的家园。这是我们的DNA，与生俱来的领先于时代的对自由的渴望。 美国教育部：回应变革世界之挑战 新精神是决定美国在21世纪获得成功的唯一最重要因素创新精神一直深深地植根于美国的国家精神之中我们美国人一旦停止创新,就不

5、再是真正的美国人。 美国竞争力委员会：创新美国,创新引领世界,美国长期以来一直是一个创新的家园。这是我们的DNA，与生俱来的领先于时代的对自由的渴望。当面临挑战时，我们就进行了发明：从第一部电话到全球卫星通讯；从第一部计算机到互联网（www）；从怀特兄弟(Wright Brothers)到尼尔阿姆斯特朗(Neil Amstrong)。在美国人看来，创新(innovation)意味着创造一个更富生产力的、更为繁荣的、更易变化的、更为健康的社会。创新激活我们的生活方式并提高我们的生活质量。 而创新之源则在于教育。,列举的人物 逝者：他们已经退出舞台，然而他们精神中那些不朽的东西，仍在影响商业文明的

6、进程。 J.P.摩根，摩根投资银行创始人。 约翰戴维森洛克菲勒，洛克菲勒财团创始人 萨姆沃尔顿，沃尔玛创始人 哈兰桑德斯，肯德基创始人 安迪格鲁夫，Intel创始人,影响：他们是引领这个时代的颠峰力量，他们改变了什么，他们正在改变什么，他们还将改变什么？ 比尔盖茨，微软创始人 史蒂夫乔布斯，苹果电脑创始人 菲尔奈特，NIKE公司创始人 弗莱德史密斯，联邦快递创始人 约翰马龙，自由媒体创始人,力量：他们的奋斗，他们的荣耀，他们的理想，他们用创造力颠覆世界。 拉里佩奇 Command of technologies. Problem solving: Innovation and creativi

7、ty; Decision making; Planning and organizing. Self management: Critical, Reflective and independent thinking. Team work: Communication; Democratic literacy.,COMPETENCIES AND SKILLS FOR EACH CONTENT SUB-THEME,Mathematics: Thinking; Problem solving; Decision making. Science: knowledge; Science process

8、 skills; Science attitudes and values. Foreign language learning: Communication skills CTE: Employability skills; Entrepreneurship. ICT: Life long learning; Information litercy.,ACHIEVING 21st CENTURY COMPETENCIES AND SKILLS FOR ALL,Background: 3rd APEC Education Ministerial Meeting “Skills for the

9、Coming Challenges” Chile, 2004,问题,您如何认识21世纪的基本能力？ 在您所教授的学科中，如何帮助学生形成适应社会和科学发展得基本能力？,教育改革深入发展 方向与希望,自上而下,2006年6月5日 胡锦涛,要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。 要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。,2007年08月31日 胡锦涛,希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出

10、创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。,2005年9月9日 温家宝 要实行启发式教育，把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现，主动去探索。 启发式教育的核心就是要培养学生的独立思考和创新思维。,2005年9月10日 温家宝 “让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更

11、重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。”,“给孩子们讲的应该尽量少些。而引导他们去发现的应该尽量多些，这样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自己去提高学习知识的本领。”,美国奥巴马,呼吁各州要制定评价标准：不只是考查学生是否能准确填写标准答案的能力，而是能考核他们是否掌握了问题解决、批判思维、创业及创新能力等21世纪基本能力。 美国的未来取决于教师。现在我呼吁新一代美国人挺身而出，到教室为国效力。如果你想把你才智和精神发挥到极致，如果你想留下一份永恒的遗产而出人投地的话，那么加入教师队伍吧，美国需要你！,俄国梅德韦杰夫,青少年应该在中小学阶段激发和展示个人的潜能，为进

12、入高科技和高竞争的社会做准备。教学内容应适应这一要求。 中小学学校教育无论是形式还是内容都应有较大的转变。学校里的学习应该是愉快、有趣、令人向往的，学校不仅仅是每个人必须去接受教育的地方，而且应该成为每个人自发学习、自发从事创造性活动和开展体育活动的场所。,教育信条 过程好了结果不会差 学生主动了结果会更好,国家在行动,国务院成立了以温家宝总理为组长的领导小组，研制了“国家中长期教育改革与发展规划纲要”，于最近公布。 成立了“国家课程教材咨询委员会”和“国家课程教材专家工作委员会” 计划成立“高校招生、考试改革专家委员会” 今年7月召开“全国教育大会” ,地方在行动 “山东教育新政” “高中新

13、课程,山东再出发” “素质教育,突破高中”,更大的动力 自下而上,山东杜郎口中学,先学后教 以学定教 兵教兵,互帮互教 ,天津中学河北鹿泉一中辽宁凤城六中内蒙翁牛特旗重庆綦江县山东潍坊市成立了促进学校发展的联盟,现状调查,国际比较,形成课程改革总体思路,组建课程 改革国家项目,课程改革的前期工作,普高中各学科课程标准的研制 2001年，启动普通高中各学科课程标准的研制，在近两年的时间里，共计召开了13次大型工作会议和若干次专题研讨会。 2002年9月，以教育部的名义通过中科院、工程院和中国社会科学院向50名院士和12位学者征求了意见。 多次组织不同地区的普通高中校长（包括贫困地区的农村高中），

14、就高中新课程方案的可行性进行论证。 2002年12月，邀请十四位教育厅、局长就高中新课程方案和实验推进策略进行了研讨。 2003年，由王湛同志主持，邀请了中科院、工程院、社科院、中宣部、中央党校、中央文献研究室等部门的院士和专家，对各学科课程标准进行审议。,高中课程改革推进: 2004年，4个实验省（区） 2005年，2个实验省不（区） 2006年，5个省（市、区） 2007年，5个省(市、区） 2008年，4个省（市、区） 2009年，4个省（市、区） 2010年，5个省（市、区） 2010年，普通高中新课程在全国29个省（市、区）实施。明年全部大陆省、市、自治区进入高中新课程。,由于高中新

15、课程的推进，要求高校考试招生制度做出相应的变革 2008年，印发 教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见,二、教师培训的变革,（一）、多元化培训（研修）方式 1、不同层次的培训（研修） 国家级培训（研修） 省市级培训（研修） 出版社教材培训（研修） 日常的校本研修,二、教师培训的变革,（一）、多元化培训（研修）方式 2、不同对象的培训（研修） 例如：在国家级层面 国家级教育行政领导、校长培训 国家级培训者培训（师范大学教师、教育学院教师、教研员、优秀教师） 国家级骨干教师培训（优秀教师）,二、教师培训的变革,（一）、多元化培训（研修）方式 、不同内容的培训（研修） 通识培训

16、 班主任培训 学科培训 专项培训,二、教师培训的变革,（一）、多元化培训（研修）方式 、不同方式的培训（研修） 网络培训 集中培训 送配到省市,二、教师培训的变革,（二）、网络远程培训 2006年、2007年、2008年、2009年连续多年采用本模式对教师进行全员培训，平均每年参加培训的数学教师约有2万人左右，积累了丰富的经验，形成了稳定的培训模式，取得了非常好的培训效果，受到广大教师的欢迎。,二、教师培训的变革,（二）、网络培训 本次培训目标：帮助教师准确理解和把握数学新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解数学新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高

17、教师实施数学新课程的能力和水平，为顺利推进实施数学新课程提供师资保障。,二、教师培训的变革,（二）、网络远程培训：运行模式,图5：教育部全员教师远程培训模式,二、教师培训的变革,强化组织领导、协同管理 加强三级团队建设： 国家专家、省级专家、班主任与指导教师 不断完善课程开发： 预设课程、生成课程内容与呈现方式统一 培训实施机制科学化： 培训者培训：班主任与指导教师培训 不断改进培训网络平台,二、教师培训的变革,课程设计的基本理念： 以学习者为中心、以激励、鼓舞、唤醒为基调 以问题为引领提高实效 以案例为载体人人参与、生动活泼 以互动交流、开放对话为方法相互促进 以团队为学习单位促进校本教研

18、以协同组织管理为保障,三、远程培训基本流程,流程框图,图6：教育部全员教师远程培训准备流程,三、远程培训基本流程,专家团队培训工作流程,图7：团队培训工作流程,三、远程培训基本流程,国家专家团队工作说明： 每日例会制度集体备课 每日例会就是通常所说的“集体备课”，它的目的是专家团队集中在一起，对已经完成的工作进行总结与反思，以便更好的完善将来要做的工作，使分工更明确，工作更高效。例会一般是在早上八点开始。 简报编写制度 1）简报的编写、上传及信息反馈由专人负责； 2）简报的每个栏目由专人负责； 3）简报的编写进度有明确的时间安排； 4）简报的编写需提前策划和准备。,三、远程培训基本流程,在线研讨制度和热点聚焦制度 1）确定主题。在线研讨的主题是预先设计的，热点聚焦的主题是在研修过程中生成的。 2）针对每一主题，搜集相关背景资料，并确定参加研讨人员。 3）提前公布研讨主题，并在课程简报和网页上宣传。 4）研讨后整理、总结资料，进行反馈，提升，呈现在简报和网页上。 点评作业制度 点评作业是研修中非常重要的一个环节，是学员和专家沟通交流的重要方式。点评作业也应该建立相关机制，主要包括以下几个方面：推荐、批改