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1、大家好,2013 年 全 国 中 职 学 校 医 药 卫 生 类 “创 新 杯” 说 课 大 赛,说课课程：中医护理 说课选手：06号,切 诊,中 医 护 理,3,全国中等职业学校教育部 规划教材,高等教育出版社第2版 中医护理,第二章中医护理诊断 第一节诊法 四、切法,说 教 材,3,四、切法 （一）脉诊 1.诊脉的部位和方法 （1）脉诊部位 （2）脉诊方法 2.正常脉象 3.常见病脉与主病 （二）按诊 切诊的实践操作。,说 教 材,教材剪裁,删除,增加,4,使中医护理贴近社会、 贴近生活,培养职业素质 注重实践技能,体会中医学“天人合一”的治疗理念,说 教 材,5,说 教 材,6,说 教

2、材,7,说 教 材,依据：对教材的分析，要求学生具有必要的中医护理 诊断知识。,依据：对学情的分析，培养学生具有一定的中医临床 实践技能。,作用：联系重点与难点的桥梁。,建构主义理论 改变教学理念 适应学生现状,建构主义理论 “诱思探究”思想,说 教 法,在“任务驱动”的课堂上，教师除了辅导者、引导者的身份外，不具备其他任何权威。,8,说 教 法,成功的教学不是强制，而是激发学习爱好。 托尔斯泰,在任务中获取知识， 学会合作与分享； 在思考中升华情感， 体会探究的乐趣；,说 学 法,学生在课堂上始终处于积极的学习状态，真正体现了学生为主体，教师为主导。,提升动手能力； 促进理论与实践 相结合；

3、,说教学过程,说教学过程,神奇的脉诊 史记称扁鹊是最早应用脉诊的医生。一次，扁鹊路过虢国，听说虢太子暴亡，举国悲哀；扁鹊诊之，问明情况，仔细诊脉，认为太子只是突然昏倒不省人事，鼻息微弱像死去一样的“尸厥”症；扁鹊精心调治，虢太子果真苏醒并逐渐康复。从此，人们传说扁鹊有起死回生术。,说教学过程,脉诊真有这么神奇吗？,说教学过程,任务一：边学边做边体会,中指定关,关前为寸,关后为尺,10min,说教学过程,设问一：你的诊脉方法正确吗？ 设问二：你体会到了自己的脉象吗？ 设问三：你认为自己的脉象正常吗？,落实重点及关键点,说教学过程,说教学过程,脉诊真有这么神奇吗？,说教学过程,任务二：对比指出两组病脉之间的区别 设问：出现此类病脉的情况有哪些？,解析难点,读书指导法：其他常见病脉与主病,10min,说教学过程,任务三：实践操作，分享体会,10min,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,说教学过程,达标测评,说教学过程,我能正确操作脉诊吗？,我体会了正常的脉象吗？,我能区别四种常见病脉吗？,说教学过程,脉诊真有这么神奇吗？,网络自学,布置作业,布置预习,说教学过程,多媒体展示,2-1-4 诊 法 （一）脉诊 1、诊脉的部位和方法（任务一） 2、正常脉象 3、常见病脉与主

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