实验心理学实验心理学模拟题及答案

1、.实验心理学模拟问题班级的专门人才课程名称实验心理学任意课程人民教师周爱保一、说明问题(各问题5分，合订40分)1 .最小感觉差(Jnd )的心理意义2 .阈值的神经量子论观点3 .速度-精准性权衡4. S=KlogR5 .安打、虚惊、漏报、正确否定6 .反应时间加法技术的实验逻辑7 .不相交的两层分离8 .双向关联二、设计问题(可选二题，各10分，订正20分)1 .建立和修改测量听觉阈值的实验。对Posner的视觉感知查询密码和关于听觉查询密码的实验的变化进行设定、修正，如何利用反应时减法法则进行说明修订了Hamilton等人关于开窗实验的变体，说明了这个技术的特征。设定、修正Jacoby等

2、人的加工分离计程仪程序的变化。三、分析问题(任意4题、各9分、订正36分)1 .分析三种古典心理物理学方法的优缺点。2 .分析比较信号检测论实验的“不能”和“评价法”各自的特征。3 .分析间接测定技术从“实验性分离”到“加工性分离”到“然后”，有研究无意识心理现象的意义。4 .分析了加工分离技术(P D P )能够区分意识和无意识过程的反应历程。5 .分析反应时的方法有研究心理现象的意义。四、上线了实验(4分)要求： 1、说明实验的目的、意义及程序2 .说明实验的自变量、因变量、控制变量和设定修正类型3 .对本实验的可行性分析实验心理学模拟问题(2)回答一、说明问题(各问题5分，合订40分)1

3、 .最小感觉差(Jnd )的心理意义也称为差异阈值，是指心理学上刚刚引起差异感觉的刺激间的最小差异。2 .阈值的神经量子论观点史蒂文斯等人在20世纪40年代提出了阈值概念。 他认为在一些辨别实验中，基本的神经过程是以“全或无”的方式进行的。 这些个过程的神经结构在功能上分为各单位或量子，受试者感知的刺激增量必须达到一盏茶的刺激量才能使附加的神经量子单位兴奋。 这个刺激量的大小取决于最初的刺激比上次兴奋的神经单位的阈值小多少。 超过前一个单位的阈值，使下一个单位兴奋所需的刺激增量越多。3 .速度-精准性权衡速度和精准性是反应时实验中的两个因素变量，实验有交换关系。 当一个人很快完成某件事时，他比

4、较晚完成这件事会犯更多的错误。 相反，如果某人做对的事，速度又会产生距离。 我们称之为速度。 是正确度的权衡。4. S=KlogR菲希纳定律的公式表达。 这里，s是感觉强度，r是刺激强度，k是常数(也称为感觉道系数)。 某种刺激的强度用几何级数增加的话，表现为某种感觉的强度用算术级数增加。5 .安打、虚惊、漏报、正确否定在信号检测逻辑技术中，如果判断接收者输入的信号的有无，通常在有信号的情况下，如果判断为“有信号”则出现“命中”，如果判断为“没有信号”则出现“失报”这4个可能的判断结果，如果没有信号的情况下，如果判断为“有信号”则出现“虚报”，“没有信号”6 .反应时间加法技术的实验逻辑Ste

5、rnberg发展了反应时的减法技术，认为完成一项工作需要的时间是一系列信息加工阶段各自需要的时间的总和。 其理论逻辑认为，如果两个要素的效果相互制约，即一个要素的效果能够改变另一个要素的效果，则两个要素只作用于同一信息加工阶段，如果两个要素的效果分别独立，即两个要素的作用过程具有随机的独立性因此，对单个变量或多变量的操作可以根据完成工作的时间的改变来确定信息加工过程的各阶段。7 .不相交的两层分离实验分离的类型。 在涉及两个参数和两种测试的实验中，参数1只影响测试a，不影响测试b的参数2只影响实验b，不影响a。8 .双向关联实验分离的类型。 如果参数有三个级别，其中两个级别和两个测试是正相关并

6、且两个级别是负相关，则可排除参数和因素变量之间是正相关还是负相关的单调性。 因此，可以间接地测量两个心理过程的存在。二、设计问题(可选二题，各10分，订正20分)1 .建立和修改测量听觉阈值的实验。要求1 .能够正确理解阈值的概念2 .能够选择恰当的心理物理法，恰当地说明理由3 .实验设定修订体现了实验目的、自变量、因素变量、控制变量4，叙述了具体的操作步骤。对Posner的视觉感知查询密码和关于听觉查询密码的实验的变化进行设定、修正，如何利用反应时减法法则进行说明要求1 .正确理解反应时减法技术的原理和特征了解Posner视觉感知查询密码和听觉查询密码实验相关内容3 .实验设定修订体现了实验

7、目的、自变量、因素变量、控制变量4，主要阐述实验设定修订中的具体操作步骤。修订了Hamilton等人关于开窗实验的变体，说明了这个技术的特征。要求1 .能够正确理解和描述开窗实验的原理和特征Hamilton等人的字母转换实验的内容3 .实验设定修订体现了实验目的、自变量、因素变量、控制变量4，主要阐述实验设定修订中的具体操作步骤。设定、修正Jacoby等人的加工分离计程仪程序的变化。要求1 .正确理解加工分离技术的特征2 .实验设定修订体现了实验目的、自变量、因素变量、控制变量4，主要阐述实验设定修订中的具体操作步骤。三、分析问题(任意4题、各9分、订正36分)1 .分析三种古典心理物理学方法

8、的优缺点。(1)从测定方式来看，极限法、一定刺激法是根据直接阈值来定义的测定方法，而平均误差规则是根据误差阈值来化学基的间接测定方法(2)高效分析的话，极限法中的一部分数值没有被利用是徒劳的，因为一定刺激法的全部数据都可以利用恒定刺激法和平均差错误法的效率高于极限法；(3)从误差来分析，极限法产生期望、习惯、误差，平均差错误法产生位置和动作误差，稳态刺激法在三种判断的情况下，不确定间距随受试者态度的变化而变化；(4)从受试者的角度分析，从某个感受器的特征来看，这些个32 .分析比较信号检测论实验的“不能”和“评价法”各自的特征。没有：给予受试者刺激，要求判断刚才的刺激是否发出信号。 事前，在本

9、试验中，规定了针对在该试验中预定出现信号和噪声的概率和判断结果的奖惩方法，然后，根据被试验者的反应结果来估计命中率和虚报率。 评价法：除了告诉被实验者赏罚的方法和决定的概率以外，还要求被实验者在每次实验中做评估自各儿的判断来决定等级。3 .分析间接测定技术从“实验性分离”发展到“加工分离”具有研究无意识心理现象的意义。(1)“实验性分离”、“加工分离”和“内隐联想测试”是心理学的间接测量技术，是关于无意识心理活动和无意识行为反应的测量方法和技术计程仪程序。 (2)在实验过程中，被实验者对测定程序的目的意识是否完全不清楚，或者被实验者意识到的研究目的不是类测定技术的真正目的，提高了研究的质量。

10、(3)通过实验性地操作自变量，来观察自变量不同的测定塔斯克中的效果。 加工分离技术可以区分对过去经验的有意识的加工和无意识的加工。 包括学习过程和测试过程。 内隐联想试验是对从两种目标概念和一个属性两个方面形成的不同联想进行的试验。4 .分析了加工分离技术(P D P )能够区分意识和无意识过程的反应历程。(1)学习资料的提示阶段可以通过各种意识和无意识的操作技术改变自各儿的各种属性(2)研究整体不需要使任务和加工过程等同。 也就是说，相同的任务可能有相同的加工，不同的任务可能有不同的加工，也可能有不同的加工(3)能够区分不同的中操作塔斯克中不同的加工作用，即无意识和有意的加工对同一操作塔斯克的不同作用5 .分析反应时的方法有研究心理现象的意义。(1)刺激生物不会立即反应，但刺激作用于感觉，引起感觉兴奋，将兴奋传达给大脑，大脑加工这