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文档简介

1、,4.1 区域农业发展 以我国东北地区为例,兰炼二中 史丽丽,教学过程,教材地位和作用,教学目标,教学重点和难点,教法,说课 提纲,学法,本节着重介绍东北地区商品粮基地的突出特点，从水土流失、黑土退化等多方面揭示了农业发展存在的问题，从生态和经济效益角度指明该区域未来农业发展的方向。 本节既是必修2中第三章农业地域的形成与发展的延伸，同时也体现出可持续发展的思想。,教材地位和作用,教学目标,以我国东北地区为例，学会分析区域农业发展的地理条件。 结合材料，理解东北地区农业布局的特点,重点：1.东北地区发展农业的地理条件。 2.东北地区三大区域的内部差异。 难点：1.评价东北地区发展农业的地理条件

2、 2.东北区域内部划分三大区域的因素,重点、难点,先进行10分钟左右的“诱导自学”， 再开展20分钟左右的“答疑解惑”， 最后再进行10分钟左右“训练拓展,教法：“121”自主互动课堂教学模式,目标导读法 自主学习法 合作探究法 反思归纳法 案例分析法等,学法,教学过程一 自主学习,给学生58分钟时间阅读课文第一、二个标题，完成导学案自主学习部分的内容。自主学习是学生超越已有知识的范围，跨越未知领域的学习，它是激发学生自学兴趣的伊始。,教学过程二 新课导入,情境创设： 假如你是一位决策者，现在给你某个区域， 让你来决策如何发展农业：大兴安岭、松嫩平原 长江中下游平原、内蒙古高原 。 问题： 你为什么会这样安排？你考虑了哪些因素？,教学过程三 互动探究,学生展示、交流学习的成果，并提出本节课程中他们有疑惑的部分。 探究问题一：东北地理条件 探究问题二：农业布局特点,教学过程四 自我检测、反思归纳,这一过程的核心内容是教师组织检测，学生达标练习。学生进行达标练习，教师收集答题信息，针对存在问题展示解题思维过程，点拨学习方法，分析问题原因，最后以表格的形式进行反思归纳。从而对整个课堂内容进行整合提升。,教学过程五 课堂小结、强化认识,农业布局,三大农业生产区域：,综合考虑区域地理条件,雨热同季，但易受低温冷害的影响,地形类型，黑土、黑钙土

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