教科版八年级物理下册全套教案

1、第七章力量第一，什么是力量授课地点：多媒体教室授课时间：1小时仪表材料多媒体再生设备；磁铁、钉子、铜杆、握力计、球、弹簧、钩弦、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸片、小车等培训目标1.知识和技能(1)理解力是一个物体对另一个物体的作用，可以在简单的情况下分析受力的物体和受力的物体。(2)知道物体之间力的作用是相互作用的。(3)知道力的两个茄子效应。(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。2.流程和方法经过实验分析、演示、说明、讨论和分析过程。感情、态度和价值通过教学活动使学生对科学有求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。教育重点力的概念教育困难力的概念和物体之间力的相互作用。课程体系教

2、师活动设计设计学生活动一、力的概念演示实验：握力计、弯曲的铜杆、球棒球、弹簧钩弦。上述实验可以用投影仪展示，供学生观察。指导学生记录，分析情况。问题：上述实验的特点是什么？你们还能举什么样的例子？观察老师的示范实验，观察投影机展示实验情况。引导学生讨论结果。上述实验都是一个物体作用于另一个物体。它们的外形改变了，有些运动状态改变了。学生们还茄子引用举重、足球、手推车、树枝折叠等力量的作用。通过观察实验和学生们讨论发言，学生们意识到力是物体对物体的作用。学生们理解力量的概念。二、力的作用带领学生总结上述实验，将实验结果和学生的例子结果分类。学生们总结了上述实验结果，分为两类茄子。一个是物体的外形

3、改变了，另一个是物体的运动状态改变了。老师总结了学生们的结果。力可以使物体变形(伸展、缩短、弯曲、扭转等)，也可以改变物体的运动状态(静态、静态、移动、速度、速度、速度、方向等)。问题：还有哪些变形的例子和运动状态改变的例子？变形示例：挤压气球(扁平)、拉伸弹簧(拉伸)、弯曲铜(弯曲)、扭曲塑料尺(扭曲)。改变运动状态：踢(正东)、守门员扑打(向正东)、火车刹车(演示实验：橡胶塞，带玻璃管的玻璃瓶，装满水，手里拿着，水上升。问题：瓶子有变形吗？指导学生进行讨论分析。学生们观察实验，得出病变形的结论。老师总结说，生活中有很多变形很小，肉眼观察不到。学生们对变形有了更好的理解。三、演示、思考利用多

4、媒体演示实验：(1)磁铁吸铁钉。(2)丝绸摩擦的玻璃棒会吸引纸屑。让学生观察和讨论。问题：牙齿两个实验的共同特点是什么？学生们通过观察实验，讨论和分析得到结果。在上述实验中，两个物体之间没有接触。老师总结说，徐璐接触的物体之间可以起到力的作用，徐璐不接触的物体之间也可以起到力的作用。问题：还有什么例子？学生例子：有些衣服吸引毛发，与头发摩擦的塑料者也吸引纸屑。第四，受力物体和受力物体老师示范了木板上有铁钉，木板后面有磁铁(隐藏)、移动磁铁和铁钉运动的实验。问：铁钉为什么运动？学生们观察了实验，讨论了分析结果。铁钉运动受到力的作用，所以推测(木板后面有磁铁)。老师肯定学生的猜测，总结：物体受到力

5、的作用时，一定对物体施加了牙齿作用。(约翰肯尼迪)学生们知道施加力的物体和受力的物体的概念。让学生分析教材图8-1-1中谁是受力物体？谁是施力的物体？学生们通过分析对施力的物体和受力的物体有了更好的理解。第五，力的作用是相互作用老师做了实验。(1)弹簧钩代码。多媒体放映：(2)汽车撞到了绷紧的橡皮筋上。(3)两个人站在冰上，一个人用力推开另一个人。带领学生进行讨论，分析。问题：力物体是谁？谁是有力的物体？看实验：弹簧钩弦本身也增加了。车打橡皮筋时，自身的运动方向发生了变化。一个人推另一个人，自己也推回去。分析：如果弹簧是受力的物体，钩是受力的物体，反之，如果钩是受力的物体，弹簧是受力的物体。其

6、他的也一样。老师通过很多实例让学生理解，两个物体在起力的作用时，每个物体既是力的产物，又是力的产物。他们的力量以徐璐、配对的形式出现。学生们理解力量的作用是相互的概念六、教室摘要通过实验、投影、视频、想法、讨论、交流。让学生掌握：力量的概念；力的作用是相互作用。力的两种茄子效果。七、教室作业“发展空间”练习实践活动让学生对生活中常见的力量作用进行调查。通过调查使学生认识到周围力量现象的普遍性，同时将课堂上学到的物理知识应用到生活中，提高对物理科学的兴趣。教育反馈教学活动是学生在教师的组织和指导下积极探索的过程。探索是通过特定的活动进行的。教师的教育过程要设计一系列活动，让学生参与。在参与过程中

7、，要培养学生的观察能力、问题分析、开发问题解决能力、掌握知识和技能、体验问题解决过程、学习问题解决方法等。在牙齿部分，可以设计力量作用的演示实验、视频以及学生亲自执行的活动，以提高学生的兴趣，吸引学生的注意，在观察中思考和学习。学生的课堂反应积极，学习轻松活泼，印象深刻，坚固。二、力的说明授课地点：多媒体教室授课时间：1小时仪器材料多媒体回放设备、力说明课件等培训目标1.知识和技能(1)了解力的三个茄子因素。(2)画力的图画和力的示意图。(3)知道力的单位。(4)培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。2.流程和方法经过实验、说明、讨论、练习和比较过程。感情、态度和价值通过教学活动使学生认识到

8、科学的严密性，培养学生对科学的兴趣。教育重点力的三个茄子元素教育困难力的图标课程体系教师活动设计设计学生活动一、力的三个茄子因素利用多媒体展示各种力量作用的例子：足球，抬起木头，拉箱子，拉手腕。让学生思考和讨论。力作用于物体的各种效果与力的哪些因素有关？学生们看录像、踢足球、用力的大小不同，球类运动也不同。不同的方向，不同的球运动；踢足球的时候，踢的位置不同，球的运动也不同。抬起树的时候。老师演示了实验：各用不同的力量推门，效果不同。诱导学生分析，总结：作用力大小不同，效果不同。方向不同，效果也不同。作用的地方不同，效果也不同。学生理解力量的概念。学生们课后可以尝试。指导学生做教材第19页图8

9、-2-1的实验。摘要：力的作用与力的大小、方向以及力的作用点有关。力的三个茄子元素：力的大小、方向和作用点。学生自行实验，对上述知识有了更好的理解。理解力的三个茄子因素的定义。二、力的单位老师给出了力的单位，力的符号，简单地介绍了牛顿。学生们知道力的单位，同时对牛顿有一定的了解，激发学生的兴趣。老师描述了一头牛的力量有多大：两个鸡蛋和一包方便面。受的重力。学生们拿着两个鸡蛋和一包方便面.对一头牛的大小有了理解，对力的单位有了更好的了解。三、力的图标使用多媒体演示一个人推或拉车(力大小相同，在直线上)。举起或举起木箱(力大小相同，位于直线上).问题：在不表明是什么力的情况下，如何表达力对物体的作

10、用？学生们看录像思考。老师刚才在视频中假定人拉车的力为100N，展示了如何用力。画画的时候，强调如何选择适当的长度、起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。学生在老师的地图下画画，掌握了如何用力的图解方法。多媒体显示器：力的作用点相同，方向相同，但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，绘画。力的作用点相同，大小相同，但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，画画。力的大小相同，方向相同，但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，图片也不同。学生们通过比较力量的三个茄子因素和如何使用力量的图表，更好地理解了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)对学生进行进一步的地图，纠正。练习：教材第22页图8-2-4映射。

11、四、力的示意图解释力的示意图，比较力的示意图和力的示意图。知道力的图解法，理解力的图解法和力的图解法的差别，并连接起来。比如画画。(1)将木箱放在地板上，对地面的压力为100N，画出力的示意图和力的示意图。(2)钩弦垂直挂在弹簧上，钩弦的弹簧张力为12N，绘制力的图示，绘制力的示意图。学生图，力量图，力量图，力量图，力量图。五、教室摘要观看视频，思考，讨论，说明，创造学生理解力的三个茄子因素。可以画出力的图画和力的示意图。知道力的单位。六、教室作业课后在发展空间练习实践活动观看足球比赛，观察选手踢球，刺激学生的兴趣，让学生体会体会体会力的三个茄子因素应用到生活中。选手们在长传和短传中使用力量的

12、区别是什么？收集相关资料做小报告。教育反馈教师的教学活动是教师的主导，学生积极参与探索的过程。在牙齿部分，包含参观力作用的视频可以刺激学生的兴趣。牙齿的部分内容以教师的讲解为主，学生通过练习巩固知识。教室既严格又活跃，学生内容深刻又坚固。三、弹性的说明授课地点：物理实验室授课时间：1-2课时仪器材料多媒体再生设备：弹簧、弹簧称重传感器、挂钩代码、强者和学生也可以直接在圆珠笔中准备小弹簧培训目标1.知识和技能(1)了解弹性是什么。(2)了解弹簧测力计的原理。(3)弹簧称重传感器将正确使用。(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力，实际实践能力。2.流程和方法经过实验分析过程。感情、态度和价值通

13、过教学活动，使学生对科学有了求知欲，有了乐于探索自然现象和日常生活物理的道理。教育重点力的测量原理。教育困难力的大小使用弹簧称重传感器进行测量。课程体系教师活动设计设计学生活动一、弹力老师跳水、蹦床、蹦极、射箭。学生们通过观察实验，对弹性有了初步的认识。指导学生进行自行实验。(1)强者弯曲反弹；(2)拉伸或压缩弹簧。学生们自行做实验，对弹性更了解。老师指导学生们引出弹性概念。意识到回忆力的作用效果，发生变形的物体对施力的物体产生作用力，即弹力。(威廉莎士比亚，温弗瑞)二、称重传感器及其使用老师指导学生做实验。学生实验：拉伸弹簧，张力越大，弹簧拉伸越长。说明弹簧称重传感器原理。在一定范围内，张力

14、越大，弹簧的拉伸越长。学生们知道弹簧测力计的原理。投影仪显示弹簧称重传感器。请学生观察并介绍弹簧称重传感器结构。(1)最大尺度的含义；(2)最小尺度的概念；(3)零尺度曹征。学生们理解弹簧称重传感器结构。投影仪显示了各种弹簧称重传感器。老师解释了弹簧称重传感器的使用方法及其注意事项。(1)调整0的方法(2)测量范围；(3)测量方法(拉伸方向与测量方向一致，弹簧不依靠刻度板)。）老师指导学生做实验，指导和纠正学生。学生实验：使用弹簧测力计测量钩弦重量。用弹簧测力计测量自己的一根头发能承受的最大拉力，并与同学进行比较。三、实验探索老师用多媒体拔河，牛车。照片等等问题：上面两边的力相同吗？学生们观察

15、和思考视频。指导学生教材25页也指导8-3-8实验，填空。学生们在书上做实验，补充了结论。指导学生分析拔河和大车。学生分析讨论摘要：一个物体对另一个物体施加力，受力的物体也会对受力的物体施加力。两个牙齿力大小相同，方向相反，在同一条线上。四、教室摘要通过多媒体展示，老师的说明，以及学生自行实验，我知道了弹性是什么，也知道了弹簧测量仪的原理和使用方法。通过实验对相互作用力的关系有一定的理解。五、教室作业课后在发展空间练习实践活动课后“开发空间”中自制橡皮筋测功机。教育反馈牙齿节的教育活动应该是学生在教师的组织和指导下积极探索的过程。在参与过程中，培养学生的观察能力、问题分析、问题解决能力和自行操作能力，以便在观察中思考和学习。四、重力授课地点：物理实验室授课时间：2小时仪器材料弹簧称重传感