数据管理技术全部教案

1、1.1体验数据管理技术的应用教学目标理解数据、数据管理和数据管理技术的概念。通过案例调查，了解数据库在多媒体和网络中的应用方法和价值，描述数据库应用系统在信息资源管理中的应用。了解数据管理技术的产生和发展历史，了解数据管理技术在各个阶段的应用和影响。激发学习数据管理技术的兴趣，体现信息技术的文化内涵。教学重点数据、数据管理和数据管理技术的概念。通过案例调查，了解数据库在多媒体和网络中的应用方法和价值，描述数据库应用系统在信息资源管理中的应用。教学困难掌握数据的概念描述不同数据管理技术的应用特征了解数据库在多媒体和网络中的应用方法和价值。教学对象在信息技术基础，学生们只学到了信息资源管理。学生对

2、信息资源管理的方法、各种方法的特点、数据库应用系统管理数据的优势以及数据库的一些基本概念有了初步的感性认识。在人的发展方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力有了很大的进步，归纳和总结能力也有了一定程度的发展。【教学策略】教师的教学与学生的自主学习和合作探究相结合。教学环境网络教室。教学过程教师活动学生活动活动目的老师：同学们，为了激发学生学习信息技术的兴趣，某市计划举办一次“中小学信息技术竞赛”。在组织过程中，需要处理大量的数据，如参赛者信息、参赛学校信息、作品信息等。您是否愿意利用在信息技术基础中学到的数据资源管理知识来帮助他们管理这些数据？在开始解决问题之前，请回答两个问题：(1)信息资源管理

3、的常用方法是什么？(2)使用数据库管理信息的优势？老师：(总结并纠正学生的答案)老师：所有的学生都回答得很好。现在让我们回到刚才提到的问题。为了解决这个问题，我们必须对比赛的举行过程有一个基本的了解。一般来说，比赛包括以下过程：竞赛活动流程报名报名评估和比较等级确定奖励级别发布结果检查玩家的信息老师：哪些学生愿意帮我决定每一步需要做什么？(下表由教师和学生共同讨论后得出：)竞赛活动流程数据管理流程报名报名评估和比较等级确定奖励级别发布结果检查玩家的信息保存注册材料保存条目组织注册列表保存评估结果等级排名记录奖励级别打印获奖者名单取出玩家信息老师：现在，我们对比赛的活动流程以及每一步需要处理的事

4、项都有了清晰的认识。现在，请两人一组讨论并填写下表：竞赛活动流程数据管理流程数据管理方法报名报名评估和比较等级确定奖励级别发布结果检查玩家的信息保存注册材料保存条目组织注册列表保存评估结果等级排名记录奖励级别打印获奖者名单取出玩家信息(老师巡视学生填写表格并回答学生的问题)老师：我想所有的学生基本上都完成了。接下来，我请一组学生填写这张表格。如果其他学生有不同意见，他们可以提出修改意见。(下表经过讨论修改)竞赛活动流程数据管理流程数据管理方法报名报名评估和比较等级确定奖励级别发布结果检查玩家的信息保存注册材料保存条目组织注册列表保存评估结果等级排名记录奖励级别打印获奖者名单取出玩家信息Wind

5、ows文件管理老师：从填写表格的情况来看，大部分学生使用的是Windows文件系统的资源管理模式和Excel软件的管理模式。可以看出，同学们，我们从以前的研究中知道数据库管理有很多优点，那么为什么不用数据库管理呢？这三种方法都在我们的教材中有介绍。请根据课本和教材的光盘体验这三种数据库管理数据资源的优势。我们刚刚经历了三种不同的数据资源分类方法。那么，同学们，谁能帮我回答什么是数据？什么是数据管理？什么是数据管理技术？这三个概念在书中都有描述。请自己阅读这三个概念。阅读后回答问题。现在，我邀请几个学生来谈谈这三个概念。在复述过程中，请合上教材，用自己的语言表达出来。老师：事实上，在我们的生活中

6、，我们经常使用数据管理技术。例如，图书馆管理、银行、公交车票在线售票系统等。使用数据管理技术方便了我们的生活，提高了工作效率和质量。学生仔细观察以下内容，还会发现一个规律，那就是数据密集型应用领域。这种数据密集型应用通常具有以下特征：(参考教科书P5)课后作业：参观并思考：如果你想管理所有学生的姓名、性别、年龄和其他信息材料，你应该用什么方法来管理它们？学生回答道.学生回答道.学生回答道.请学生互相讨论并填写表格。学生回答并修改结果。学生通过独立操作光盘数据，体验三种数据管理方法。学生阅读课本学生回答道树立贴近学生生活的榜样，激发学生的学习兴趣。复

7、习以前学过的知识，复习和巩固旧知识，并过渡到新知识的学习。教师和学生共同决定需要处理什么，让学生参与其中，这不仅培养了学生的兴趣，也培养了学生总结、概括和提炼生活的能力。因为这个任务比较难，没有学生参与讨论，很难保证学生答案的质量。与同桌讨论不仅符合学生在课堂活动中的实际，也避免了一些学生因为合作者太多而旁观的现象，可以培养学生的合作意识和沟通技巧。一个群体的意见不能代表所有学生的意见，鼓励学生表达不同的意见。提高学生的参与意识。通过比较，加深学生对数据库管理优势的理解。培养学生独立阅读课本的习惯，其次，只听老师讲课。让学生用自己的语言复述概念，可以加深学生对概念的理解和记忆。1.2了解数据管

8、理技术的变化教学目标了解数据管理技术产生和发展的历史，了解数据管理技术在各个阶段的作用和影响。让学生认识到，数据管理技术是在不断满足新的数据管理应用需求，不断在原有基础上寻求突破和创新的过程中向前发展的，激发了学习数据管理技术的兴趣，体现了信息技术的文化内涵。通过对比分析不同阶段的数据管理技术，总结了数据库系统中数据管理的特点，进一步明确了本课程的研究内容和学习目标。教学重点可以讲述数据管理技术产生和发展的历史，了解数据管理技术三个发展阶段的历史背景、应用特点和技术问题。了解数据库和数据库管理系统的基本概念和功能。教学困难理解数据管理技术的基本概念，如数据独立性、数据冗余、安全完整的数据行、数

9、据结构化等。【教学策略】教师教学与学生自主学习的结合教学环境网络教室。教学过程学习链接教学活动学生活动设计意图问题介绍老师：“其实，如果制度管理不好，很容易出错。以银行提款或借书为例。你认为什么通常容易出错？会出现什么问题？”老师：“数据管理中的错误在实际应用中是不允许的。如何避免错误取决于技术”，然后老师讲述了“阿波罗登月计划和数据管理”的故事。老师：“在从阿波罗到月球的故事中，学生们有什么感受？”(数据管理技术在科学应用研究中有很大的影响和作用，它也表明社会应用需求的出现推动了技术的进步，而数据管理技术本身的历史也表明了这一点。(老师：“事实上，数据管理技术的发展与许多因素有关。数据管理技

10、术是如何发展的？你经历了哪些阶段？请根据教材和老师提供的信息分组学习。”学生可以自由回答由学生自己提问和回答。一些学生回答问题。用问题抓住学生的注意力。选择学生熟悉的应用场合提问，让他们积极思考。通过讲述重大历史事件的故事，我们可以使问题更加情绪化，激发学生从故事中总结出真相。为进一步研究铺平道路。让学生带着问题自然地进入本节的学习。合作调查(15分钟)分组探讨以下问题，并填写“数据管理技术三个阶段的比较”表格。背景是什么(当时的硬件和软件条件、应用要求)？数据管理使用什么工具？数据管理的级别是什么？有什么问题吗？学生根据他们相邻的座位被分成四组。组长负责协调。首先，每个人花10分钟完成一个或

11、多个阶段的背景和特征分析，然后花5分钟在小组中交流。它以表格的形式为学生提供探究学习的线索。除了使用教材，学生还可以通过学习其他资源来回答问题，如教师提供的补充材料或网站资源、网络资源等。归纳总结(5分钟)根据对学生学习过程的观察，教师有目的地要求一些学习小组回答问题，并引导全班一起总结。教师可以参考他们自己的参考解决方案(作为适当的指导或补充)所有学习小组都举手申请发言。当小组代表发言时，小组中的其他学生可以给出提示，但他们不能完全代替他们的答案。组长或任何其他小组将指定一名代表发言并交流合作学习的效果，发言的结果将被记录为小组结果。深入解释(10分钟)教师进一步总结归纳数据管理技术在各个发

12、展阶段的数据管理特点，重点解决学生对这些概念和术语的困惑，强化数据库和数据库管理系统等基本概念，以及数据库系统的特点。老师鼓励学生用自己的语言进行总结。突出重点，解决困难。拓展实践(5分钟)要求学生完成教材中的“练习”，并从互联网上收集一些重要事件和数据库技术的发展趋势。学生在网上搜索，并将搜索到的数据下载、整理并提交到学习网站进行交流。它为学生提供了拓展学习的空间和实践，为学习第五章铺平了道路。1.3理解关系数据库教学目标掌握关系数据库中的库、表、字段和记录的概念，理解“关系”所表达的含义。对关系数据库管理思想的进一步理解。教学重点掌握关系数据库中的库、表、字段和记录的概念，理解“关系”所表

13、达的含义。对关系数据库管理思想的进一步理解。教学困难理解“关系”的含义。【教学方法】教师引导，独立思考，小组讨论【教学环境】一般来说，可以使用普通教室。如果条件允许，网上教室将有助于为学生提供丰富的网上学习资源。教学过程学习链接教学活动学生活动设计老师：“以我们学校的图书馆为例。如果这里的学生试图管理它，你将如何管理它？”同学们先考虑一下，我想邀请几个同学来表达你的观点。向学生提问，鼓励他们自愿表达自己的观点。不要先告诉学生答案，让学生尽可能多地表达自己的观点，但学生往往没有明确的想法和严格的描述。教师可以指导学生从两个方面进行梳理：如何保存数据信息以及如何使用和管理数据信息。形成初步计划。老

14、师：“数据保存涉及数据结构，数据使用管理涉及数据操作，这两者都是数据库技术的核心问题。当数据量比较大的时候，手工管理的方法比较麻烦。因此，当数据量很大时，通常使用关系数据库进行管理。”老师：“嗯，如果你使用关系数据库进行管理。如何表示和保存这些数据？”学生独立思考和表达自己的观点。在教学开始时，通过学生熟悉的应用示例(如学校图书馆管理)创建一个问题场景，以便学生可以考虑如何做。传授新知识，激发探究老师：“最常见的二维表用于表示关系数据库中的数据。为了更好地描述二维表，我们需要使用诸如记录、字段、域、关键字、键、关系模式等术语。这些术语在我们的教科书中也有解释。这些术语将来会用到，不需要记住它们

15、。”老师：“正如我们的课本所示，这是一张二维的桌子。除了“图书所有人”和“图书”等实体数据可以用“借阅者信息表”和“图书登记表”等二维表来表示外，这两个实体之间的相互关系，如“借阅”，也可以方便地用二维表来记录。这样的二维表看起来没什么特别的，但是可以成为关系数据库中的关系的二维表是有条件的。”指导学生阅读课本，了解需要什么条件，并探究为什么需要这些条件，以及没有这些条件会给数据管理带来什么问题。概要：关系数据库中的二维表应该满足什么条件？学生们阅读课本，分组讨论问题。学生和老师一起总结关系数据库中的二维表格和需要满足的条件。对这个问题的讨论不是为学生们找出一个标准答案，而是让学生们明白这些领域的局限性是使计算机系统不能很好地管理和使用数据。这里的困难在于维度表中的关键字可能不仅仅是一个字段，而是两个字段的组合。为了进一步扩展，您是否还有多个字段？这是完全可能的，但关键是如何唯一地识别一个记录。交流总结