第七章教学上课件

1、教育(上)，第七章教育(上)，1，教育概念(1)教育是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学习共同构成的活动。教育是学校全面发展教育的基本方法。(b)教育的本质和特点1。教育是一种特殊的认识、交往、实践活动。这就是教育的本质。2.特点：(1)培养全面发展的人为根本目的；(2)由教育和学习两种茄子活动组成。(3)具有多种形式，是通用性和多样性的统一。第二，教育的意义(1)教育是社会经验再现的主要手段(2)教育为个人全面发展提供了科学基础和实践。(c)教育是学校教育的主体。2，PPT学习交流，3，教学任务，(1)指导学生掌握科学文化的基础知识和基本技能，(2)掌握学生的智力、体力和创造才能。1.发

2、展学生的智力。2.发展学生的体力。3.发展学生的创造性才能。(3)培养学生的良好品德和审美情趣，为学生的科学世界观打下基础。(d)促进学生个性和谐发展。3，PPT学习交流，第二节课程1，课程的概念(1)内涵和观点1内涵孔子：(1)“多门”，“多面手”，(2)将教学过程归纳为教师启发下的学生学、思维、行的统一过程(我国第一次教育过程的思想)。3孟子：(1)“博学、审问、辨、独行”，(2)强调学生自愿学习、思考、实践，符合认识规律。4夸梅努斯：你必须从对事物的认识开始教育。在教育中，不仅要让学生理解事物，还要进行活动。活动是实践。(大卫亚设，美国电视电视剧)，5赫尔巴特：用心理学的“通觉理论”原则

3、解释课程，提出“清晰、联合、系统、方法”的四个阶段，象征课程理论的形成。后来他的学生发展到了“准备、提示、联系、总结、应用”五个阶段。4，PPT学习交流，5，杜威：(1)主张在教育过程中以儿童为中心重视学生的生活经验，通过中学调动学生的积极性。(2)教授过程步骤：在情况下发现困难。在难题中提出问题。对问题提出假说。推论什么样的假设可以解决问题。经过实践检验，修改假设，得出结论。6、kailov，课程是认识过程。7，50年代以后：学者们认为是师生交流，认知结构的构建，信息处理。(b)教育过程是一种认识过程。1学生在教师指导下的认识2学生是认识的主体，是活动的主体，有可能(b)教育课程，也是特殊的

4、认识过程，学生的学习是个人的认识，是具体的认识。有组织、有计划、细心计划的认识。具体表现：1间接性，2诱导性，3简单性，4交际性。5，PPT学习交流，第二，教育过程的特点(1)间接经验与直接经验相结合，(1)间接经验是指他人的认识成果。这里主要指书本知识。(2)直接经验是学生直接获得的感性认识。(3)间接经验和直接关系是学生认识过程中未知的一对矛盾。2、学生们主要学习间接经验。3、学生们根据直接经验学习间接经验。(b)掌握知识和发展智力是统一的。1.掌握知识是发展智力的基础。智力发展是获取知识的重要条件。把握知识与发展智能相互转化的内部机制。在教育中促进知识和智力的相互转换，必须注意以下四个茄

5、子条件。(1)传授知识要对正确、科学、一定的规律作出反应。(2)在组织教育过程中，鼓励学生理解掌握知识的过程，明确获取知识的方法，独立思考，逻辑推理，论证，鼓励自主发明创造。(3)在教育中重视学生的参与意识和能力。(4)培养好的个性，重视学生的个人差异，重视因材施教。6，PPT学习交流，(3)在教育过程中认识、情、义的统一(掌握知识和提高思想的结合)。1赫巴特，“我想不到任何无教的教育。”第二课堂，学生的知识，情，意，同时仲裁者，互动。(1学生思想的提高是以知识为基础的。2思维的提高促进了知识的积极学习。3在教育中要防止两种茄子偏向。)(4)教师的主导作用和学生的能动性相结合的1教师在教学过程

6、中处于组织者的地位，应充分发挥主导作用。(学习方向、内容、过程、结果和质量起到指导、规范、评价和修改的作用。发挥学生的学习方式和态度影响学生个性、人生观、世界观的形成。)，7，PPT学习交流，2学生是教育过程的主体，要充分发挥参与教育的主体能动性。(需要关注，选择信息，实施主动性和自觉性；受现有知识经验、思维、情感和价值的限制。独立加工创造)3建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。第三，教育过程的结构(1)刺激学习动机，激发学习动机，是指教师通过多种茄子方法激发学生对教育内容的兴趣，刺激他们的知识欲望，做好学习的心理准备，使教育顺利进行的阶段。8，PPT学习交流，(2)了解知识(中心链接)1，

7、认识教材。三种茄子方法，(1)对教育内容进行学生参观、实践、实验或调查，以获得感性认识。(2)充分利用直观教具，进行有目的的视觉演示。(3)用口语生动地描写教学内容。理解教材。(1)指教师在学生认识教材的基础上，通过分析、判断、推理，引导学生揭示事物发展变化的规律。(2)理解教材的两种茄子方法：指导学生对事物和现象的分析和综合，抽象和概括，比较和对比，归纳和演绎。让学生逐渐从具体的形象思维向抽象的逻辑思维转变。在此基础上，决定概念的内涵和外延，从间接经验中学习找出事物的本质属性，引导学生从已知到未知。(3)加强知识1，是指以理解学生为基础，通过复习学过的教育内容，重新估计，在头脑中形成巩固关系

8、的阶段。9，PPT学习交流，2教师要指导学生记忆。(1)说明目的，提高记忆意识。(2)如何指导学生掌握记忆；(3)在阅读和理解中记住。(4)集中记忆和分散机的结合；(5)指导学生用多种方法记住。(4)运用知识是运用掌握的理论知识解决实际问题的过程，是教学过程中教师指导学生将知识转化为能力的阶段。(5)知识检查1是指教师通过课堂提问、课堂内外作业检查、各种考试检查学生的知识、技能掌握和能力发展。是调节和改善教师教育和学生学习的阶段。2目的：调整和改善教与学的内容、方法、进度，使师生和谐地进行教学，提高教学质量。10，PPT学习交流，3节教学原则和教授方法，1，教学原则(1)教学原则概述教学原则是

9、根据对一定教学目的和教学过程规律的认识制定的地图教学工作的基本准则。(b)中小学教育原则和应用1直观原则(1)直观原则是指引导学生通过描写所学事物或教师语言的形象而学习的事物、过程形成明确的表象，丰富感性知识。因此，他们可以正确理解书本知识，发展认识能力。(乌辛斯基，儿童的思维依赖于形式、颜色)(2)贯彻直观教学原则的基本要求：正确选择直观教具和现代教育手段。要直观地结合讲解。重视语言的直觉。11，PPT学习交流，2启发性原则(1)意味着在教学过程中，教师要承认学生为学习主体，调动他们的学习积极性，独立思考，积极探索，生动地学习，有意识地掌握科学知识，分析问题，解决问题的能力。(2)孔子，“不

10、生气，不生气”；“学期”“度，强，加伯达”“索格迪的接生术”；迪丝多惠说：“坏老师奉献真理，好老师教导我们发现真理。”(3)基本上要调动学生的学习主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生伸手培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。12，PPT学习交流，3，巩固性原则(1)是指指导学生以理解为基础，牢牢掌握知识和技能，长期保存在记忆中。根据需要快速再现，有助于利用知识功能。(2)孔子“学而熟”，“自古就知新”；乌辛斯基认为复习是学习之母。(3)基本要求：基于理解进行整合。重视组织各种复习。积极巩固改编扩大和知识运用。第四条原则(1)循序渐进，意味着要按照学科的逻辑体系和学生发展的顺

11、序进行教育，要有系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。(2)记住，学期是“不学不动等”，“不节制地实行”，“不打杂，不做孙子，就坏了，不修理”。朱熹说：“循序渐进，熟读，深思熟虑。”，13，PPT学习交流，(3)基本要求根据教材系统进行教育。把握主要矛盾，解决重点、难点的教学。从浅到深，从容易到困难，从简洁到繁冗。5根据适应性进行教学的原则(1)是指教师应从学生的实际情况、个别差异出发，有的实施有差异的教育，使所有学生扬长避短，取得最佳发展。(2)基本要求：对学生的特点进行差别化教育。采取有效措施，使有才能的学生充分发展。6理论联系实际原则理论联系实际原则意味着教学要主导学习基

12、础知识，在理论和实际联系中理解知识，运用知识分析问题，14，注意PPT学习交流，学习理解，学习和应用。(2)非斯都很重视“知识和知识的应用”。(。乌辛斯基也指出：“空洞无据的理论完全没有用。”(3)基本上，要要求书本知识的教导，必须注重联系实际。注重培养学生使用知识的能力。正确处理知识教育和技术培训的关系。补充必要的乡土教材。第二，教授方法(1)教授方法的概念1是为了完成特定的教授任务，达到教育目的，教师和学生在教授活动中使用的手段，以及教授和学习相互活动方式的总称。15，PPT学习交流，2，选择和运用教学法的基本依据(1)教学目的和任务要求(2)课程和教材特点；(3)学生的特点；(四)培训时

13、间、设备、条件；(5)教师的工作水平、实际经验和人格特征。3利用教学方法的要求(1)提倡启发，坚持理论和实际。(2)教学有法律，但没有正法，昂贵就得到法律。4教学方法是教育最古老、最基本的核心。16，PPT学习交流，(2)我国中小学常用的教学方法1传统的教学方法(1)教学方法是教师通过口头语言向学生连贯传授知识的方法。分类：讲课是教师向学生描述学习对象，介绍学习资料，叙述事物变化的过程。说明是教师对概念、原理、规律、公式等进行说明和论证。演讲是系统地全面描述事实，深入分析和论证事实，总结和总结科学的结论。基本要求第一，讲课内容要有科学性、系统性和思想性。第二，注意灵感。第三，注重语言艺术。(2

14、)对话法是教师根据一定的教学要求向学生提问、要求学生回答、通过问答形式指导学生、引导17、PPT学习交流或巩固知识的方法。分类：复习谈话是根据学生已经学过的教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式帮助学生复习、深化、系统地学习知识。启发性对话是通过向学生提出未曾想到的问题，引导学生一步一步地深入思考，探索新知识。(约翰肯尼迪)基本要求：第一，要准备问题和对话计划。第二，毽子的问题要明确，会引起事故的兴奋。也就是说，它具有挑战性，可以激发灵感。问题的困难因人而异。第三，要善于引导灵感。第四，要做好归纳和总结，使学生的知识系统化，科学化，纠正一些不理解，使他们正确地掌握知识。(3)讨论法是学生在教师地图下为了解决什么问题而讨论，分清对错而获得知识的方法。18，PPT学习交流，优点：能更好地发挥学生的积极性、积极性，有助于培养学生的独立思考能力和皮鞋表达能力，促进学生灵活的知识利用。基本要求：第一，讨论问题必须具有吸引力。第二，在讨论中要善于激励学生。第三，做好讨论摘要。(4)示范法教师展示实物、直观教具，指导学生获得知识或巩固知识的方法，例如进行示范实验或采取现代化视听手段。优点：加强直觉性不仅是学生认识和理解基本知识的手段，也是学生获取知识和信息的重要来源。基本要求：第一，演示前准备。第二，要让学生明确演示的目的、要求和过程，主动、积极