(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人物语言描写.ppt

1、欢迎来到作文教室，云阳中学杨丽华，人物语言描写，天下大雪，县官，投资人，秀才，穷人相遇，投资人以雪为主题，建议每人读一首诗。 鹅毛大雪落地的都是王室的瑞气，接下来的三年什么都好，但是睁眼说瞎话、秀才、县官、有钱人、穷人，猜一猜，身份就不一样，说也不一样。 以自各儿之长，攻击他之短，竟然敢对拉络离子挑衅的小蚊子狂言。 “我不怕你，如果你不比我强，你愿意的话，我们就比赛吧。 ”“这是一个很好的例子。” 个性化的语言体现了人物性格的特征。 什么是语言描写？ 通过描写人物的对话、独白、气氛，来表现人物的身份、思想、感情、性格的书写方法。 一、自主学习，修改片段：小学成绩好的我，上初中第一次月考就考砸了

2、，我失望地拿着试卷回家，爸爸妈妈对我说：“小盆友，这次期末考试怎么样？ ”. 我“这次考上了45个班”，妈妈又问：“为什么考得这么差？ ”我说，“不小心。” 最后妈妈打了一巴掌打了悲哀的。 要求：选择其中一两句，使用多种描绘手法，在语言中描绘生动的形象。 例如：“怎么样？ 怎么样考试怎么样考试好吗？ 我一听到这句话就紧张得背上冒着冷汗，不敢直视母亲的眼睛。 语言描写提示语的位置呈形式，一、提示语是前母轻轻触摸我的额头，伤心地说。 “看，这两天人都瘦了。 从此往后要注意保温，已经扣好感冒病要不得了！ 二、通知说：“看，这两天你瘦了。 从此往后要注意保温，已经扣好感冒病要不得了！ ”母亲轻轻地摸了

3、摸我的额头，疼得说。 三、通知的话在正中间。 “看，这两天人都瘦了。 ”“这是一个很好的例子。” 母亲轻轻地摸了摸我的额头，“从此往后要注意保暖。 已经划了感冒病要不得！ ”伤了心。、四，提示语是两边的母亲轻轻触摸我的额头，“看，这两天，人瘦了。 从此往后要注意保温，已经扣好感冒病要不得了！ ”她惋惜地说。 五、没有提示语直接引用人物讲话的内容。 这种形式必须在一定的环境下使用。 “看，这两天人都瘦了。 从此往后要注意保温，已经扣好感冒病要不得了！ 我们在作文时，不仅可以使用一种记述形式，还可以交替使用几种记述形式。 不像这样表现形式上单调。 “怎么样？考得怎么样？考得好吗？ ”我一听到这句话

4、就紧张得背上冒冷汗，我还是不敢直视母亲的眼睛说实话吧。 “我.”我支撑着我颤抖着，“第四十五名”“我”我说不出话来，很难受，有想哭的心中的感觉。 “什么，这么糟糕，樽，真是樽！ ”“妈妈用凶狠的眼光猛地盯着我。“啪啦啪啦！ 声音的时候，抬起巴掌向我走来，脸上的掌印显得淡薄，痛苦的皮肉之苦向脸飞来，我的眼泪已经忍不住了。 “妈妈，分数真的对你很重要吗？ 二、协作探索，寻找亮点：语言描写的基本要求，多样化，2，语言的表现形式多样化，1，组合多种手法，个性化：谁说什么，语言体现人物性格的特征。 不问、1、3、答案，三、扩展运用：续写：下课了，老师期待着听(展开想象，按语言描写的基本要求)。 四、班级

5、总结反省有所提高：本班学习收获。来自人民教师的留言：会吉表达在心里：思想宽广的人，语言通畅，心灵聪明的人，语言自然灵秀，所以先修炼心灵，然后语言的描写就可以用形式传达上帝，再见，玻璃窗被打破了班主任走过来问：“是谁弄坏的？ 董小天说：“看不见。 ”高芳芳说：“董小天踢了。 ”董小天不承认。 老师说：“还有谁看见了？ ”李星说，“我看不见。 玻璃窗被打坏了，打开了一个男低音篮球的大洞。 班主任走过来问：“是谁弄坏的？ 目瞪口呆的骚鬼董小天斜着眼睛，冷笑了。 “鬼才知道。 难道没有人要告诉我们要看玻璃窗吗？ ”隔壁的张小勇朝老师做了个鬼脸。 “啊，张开嘴，好凉快啊。 谁知道了这件事，惹怒了站在旁边的高芳芳。 她说了高声地。 “我是董小天。 他在和张小勇玩。 打扫大闹天宫，张小勇推董小天，董小天点着了火，挥动扫帚向他猛打，结果张小勇躲起来，董小天打了玻璃。 董小天说：“白天不要说梦话！ 小心别陷害好人！ ”高芳芳理说：“我不胡说，大家都看见了。 你干了什么坏事，又说话了。 “老师环顾四周，“谁看见了？ ”“我没看见。 李星用力吞下唾液，表情模糊。 小明的国语教科书丢了，上课的时候教科书丢了：下课的时候教科书丢了：家里没有教科书了：他翻了留心的包，心里默念道：“国语书，国语书在哪里？