给教师的一百条建议读书笔记

1、给教师的一百条建议阅读笔记读了这本书，我不禁感到一位善良而睿智的长者正坐在你面前和你聊天。他丰富的教育、他的理论、他的实践、他的思想和他的智慧正在慢慢滋养你的心灵，提高你的智慧。那时，主人的形象还很模糊，但主人的指引是如此具体。书中的每一篇文章都用生动的实例和精辟的理论分析来谈论一个问题。这是一个非常好的教育杰作。本书的主旨是教师对学生的智力教育提出建议，并探讨教师协调各种教育力量促进学生全面和谐发展的方法，注意用书影响学生的心灵。苏霍姆林斯基指出，我们经常犯一个错误，那就是很容易用一些新颖、生动、形象的手段(如现在使用的多媒体)来激发学生的兴趣。然而，如果使用不当，它将不会发挥应有的作用，反

2、而会有害。“经验证明，在讲课中过分追求激动人心、生动形象的东西会导致过度激动。这时，老师必须提高嗓门来克服学生的噪音，学生会更兴奋。其次，教师应了解已知与未知之间的关系，因为这关系到学生知识的质量并将其牢记在心，而且还会有效地激发学生的兴趣。”它揭示了已知与新之间的深层内在联系，这是引起兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂教学活动比作由老师和学生建造的高楼。当老师把新知识的砖块交给学生时，学生应该知道把它放在哪里，还应该站在远处看砖块与前一个砖块和整栋建筑的关系，这样他就可以把砖块(新知识)扔掉，把学到的知识变成掌握新知识的工具。老师们知道每天有几件事必须做：备课、上课、改

3、作业和课后辅导。带着这个问题，我阅读了书中写的内容：如何进行？这就是阅读，每天不间断地阅读，与书籍形成终生的友谊。阅读不是为了明天的课，而是为了内心的需求和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，以免把备课变成枯燥的教科书，你应该读学术著作。在我们所教的科目中，我们应该使学校教科书中所包含的科学基础知识只是介绍性的常识。在科学知识的海洋中，我们在教科书中教给学生的基础知识应该只是沧海一粟。读完这些，我有了一个清晰的想法。教师时间问题与教育过程中的一系列因素和方面密切相关。教师工作和创造的时间就像一条大河，它依靠许多小溪来滋养它。当我们安排时间的时候，首先要考虑的是如何让这些溪流永远活在流水中！

4、例如，一些孩子喜欢在课堂上说话，一些孩子喜欢在课堂上玩小把戏，一些孩子不想听讲座。事实上，在抱怨孩子的时候，我们应该认为有些原因是我们自己造成的。读完这本书，我们不妨好好反省一下自己。我们的课准备好了吗？我们的教室能激发每个孩子探索知识的欲望吗？它能让每个孩子都动吗？让每个孩子都有事情做？如果我们每天都想一想，我们会发现许多孩子不听话的原因在于我们自己。因此，我们有必要认真准备每堂课。我们设计的每堂课都应该让每个孩子都有事情做，让每个孩子的思维活动起来，让每个孩子都参与到我们的教学活动中来。这种课堂是可取的，师生之间互动，气氛热烈，和谐积极，在这个班级的老师和学生都会有一个愉快的心情，虽然我知道这需要努力设计和探索来达到这种效果。有时它可能不完美，但我们不能放弃努力。我们真的应该用我们的大脑来设计我们的教室，这样我们的抱怨就会少得多。在“老师的时间从哪里来？在建议只有24小时一天一夜的时候，历史老师的话让我记忆深刻。”对于每一节课，我都用一生的时间备课。然而，直接准备这个主题或现场准备只需要大约15分钟。“突然之间，我明白了为什么有些老师在课堂上能得心应手，听课也觉得舒服。所以，读吧！我们应该提高我们的教育质量，把书作为第一精神需求，把它们作为饥饿的人们的对象，对阅读感兴趣，坐在书前，深思熟虑。老师教给学生的基本知识只是沧海一粟。如果我