桂林山水教学设计方案

1、桂林山水教育建设修订草案张怀兵一、概要桂林山水是小学语文s版教材四年级第六课。 修订学时是两格。本文抓住桂林山水的特点，用优美简洁的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林地貌景观的热爱。本文从“桂林山水甲天下”开始，首先用对比的方法描述漓江的水、桂林的山的突出特征，然后结合桂林山水，整体出现在读者面前。全文重点突出，条理清晰，语言优美流畅，生动，是学生词性分析文的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材，其中抓住桂林山水的特点具体描写的写法，是学生学习的典范。二、教育目标分析一、知识和能力：了解桂林山水甲天下，了解桂林山水各自的特点，了解比喻文，可以说是使用比喻文的优点。

2、 培养学生积累语言、表达语言的能力，并在此基础上提高其化学基。2 .过程和方法：利用多媒体课件，遵循从整体到部分回归整体的原则，以阅读中领悟、阅读中理解的方式体会文本的美丽、境界的美丽。通过多媒体课件，在钟点工调色剂鼎力相助和人民教师的个别指导下，朗读、朗读文本可以感受到文本的美丽。3、情感态度和价值观：通过学习，爱恋的祖国大好河山，激发学生思想感情。 进一步培养学生的良好学习习惯。三、学习者的特点分析1、这门课的学习者是四年级学生，通过理解，学生初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的创作手法，创作已有一定的基础。2 .学生具有独立的朗读能力，对读书等语文活动感兴趣。3、学生可以使用教材主动学

3、习，在人民教师指导下拓展阅读。四、教学策略的选择和设定修订本文语言优美，意境清新，层次清楚，讲课时主要运用讲课式、启蒙式、自主学习、合作学习等策略，提供大量学习资源，指导学生进行自主学习与合作学习，利用多媒体语音、图像资源，利用大量图像，创造情境，让学生做“影像”五、教学过程(1)、引进饶有兴趣同学们，我国南部有著名的自然景观，你知道在哪里吗？ (提示中国地图课件)广西“桂林”啊桂林的自然地貌景观很美，想去看吗？ 好吧，一起欣赏桂林的自然地貌景观吧！ (课件的提示)刚才看了摄影图片，桂林最美的是谁？ “山与水”。是啊，桂林的山水很美。 今天学习作者陈淼写的桂林山水，看看他怎么写板书课题，课题总

4、结阅读。(2)、整理层次，整体感知学生自由朗读课文，阅读时注意通过句子阅读，读完句子后用句子一句话来谈谈对桂林山水的印象。1、自我读取。2、交流随机板书：领导天下水山画中游3 .让学生整理课文的思维方法。(三)、文字并排，观赏文本1 .学习课文的第一段(1)、同时阅读课文的第一自然段。让学生谈谈对“桂林山水甲天下”的理解。(2)、总结2 .观赏漓江的水(学习第二自然段)(1)、学习第二自然段。导语：学生们刚才对文章有了初步的理解，明确了文章的脉络，知道了文章主要是围绕山和水写的。 那么，让我们来看看作者是如何描绘漓江的水的a根据需要自由阅读第二个自然段。 要求： a说一说漓江的水有什么特征？找

5、出概括漓江水三个特征的词语。 b作者是如何写水的特征的？ c发现表达漓江的水不同的句子。 中所述)b报告学习情况。漓江的水有什么特点？ 找出概括漓江水三大特征的词语。通用相机板书：幽蓝(展示小黑板)作者是怎样写水的特征的？ (用感叹句概括后让学生体验具体记述的表达方法。 中所述)漓江的水真安静啊漓江的水真干净啊漓江的水真绿啊(感叹摘要)漓江的水真安静啊。 安静，静得让人感觉不到它在流动。漓江的水真的很干净啊。 江底的砂岩越看越漂亮。 漓江的水真绿啊。 绿色好像哪里是翡翠。 (具体描写)(2)、品读者如何写出与漓江水不同的“静、清、绿”？ (课件的提示)特征之一的“静”。 本文是“使之不觉得流动

6、”，感觉上强调了漓江的水的“静”。特点之二是“清”。 本文是“看到江底的砂石”，视觉感知地强调漓江水的“清”。特征的三个“绿色”。 本文使用“那好像是一颗完美的翡翠”形象的比喻，从颜色和质量上强调了漓江水的“绿色”和“纯”。(3)、指导学生感情用事地朗读，留心“啊”的读法。 真安静啊！ 真的很清楚啊()！ 真绿啊(y )！ 读漓江水的静、清、绿，读对漓江水的爱。(4)，让学生观察“漓江的漓江的漓江的”句法的特征和认识排列比的修辞手法。 指导分号的使用方法和写法。(5)、作者既然写了漓江的水，为什么首先是波澜壮阔的海，水平就像镜子西湖，这样写起来有什么作用？这是用“对比”的方法来强调漓江水的三个

7、特征和赞美之情。 他说：“好吧。”(6)、组读：一组读感叹句摘要，另一组读具体记述。总结学习方法：体会特点，理解写作方法，朗读感情，想象模仿。2、学法移动、自学文本第三自然段。(1)、总结学法。(2)、提出学习要求。(3)、学生自学、人民教师个别指导。3 .自主学习第四自然段。导语：(提示教材)观赏漓江的水，观赏桂林的山，看摄影图片，山和水相映照的时候，作者感觉怎样？ 看看第四个自然段是怎么写的。(1)、自由阅读第四自然段。(2)、连接上下文，通过工具书理解相关重点词、句子。“好像进入了连绵不断的画卷，理解为舟行碧波上，人在画的中游”。 “舟行碧波上，人在画中游”为什么用“单引号”(3)、重读第四自然段。边读边想象“这样的山环绕着这样的水，这样的水反映着这样的山”的情景，体验“舟画碧波，人画中游”的陶醉山水之间的感觉，讲述自各儿的体验。(四)、总结写法，领会作者的感情。1、人们说“桂林山水甲天下”。 和作者玩的心中的感觉是一样的吗？我和作者一起欣赏了漓江的水，桂林的山，还有天空的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上筏小舟。 我们进入了画卷，好像进入了仙境