创新教学总结9篇

1、9创新教学总结9创新教学总结每天的时间都很宝贵。我相信在这段时间里所有的教学工作者都收获了很多。立即采取行动，写一份教学总结。那么，如何写教学总结来反映你的真实价值呢？以下是9个创新教学总结的集合，欢迎阅读和收藏。教师在数学教学过程中引导学生积极参与实践活动，可以激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解，培养他们的思维能力；教师在数学教学中创设实践活动情境，设计开放性实践问题，可以提高学生的创新思维能力，使学生真正获得数学知识，研究数学方法，学会用数学思维分析、探索和解决问题。教师应尽最大努力让学生进行探索性实践，让学生亲自探索新知识，体验数学家以前经历过的创造性探索和实践过程，成为发现者。老

2、师：在我们的日常生活中，我们看到物体有各种各样的形状。这本数学书的正面是什么形状？健康：长方形。老师：今天，我们要学习新知识：图形组装。(写在黑板上：数字的拼写。(老师(拿出一张长方形的图片):这张图片是什么形状的？老师(取出长方体块和长方体盒):这是什么形状？老师：长方形看起来像什么？(老师借助长方体画出长方形并展示出来。这个长方形有几条边？(让学生拿出他们自己的长方形，数一数它有多少条边。(老师(掏出手帕):这块手帕的脸是什么形状的？(黑板上写着：正方形。(老师(拿出一张方形的识字卡):这张识字卡是什么形状的？正方形看起来像什么？(老师用一个立方体画一个正方形，展示画出的正方形，并解释它是

3、一个正方形。(老师：一个正方形有几条边？让学生拿出他们自己的正方形，数一数它有多少条边。(老师：让我们研究一下长方形和正方形边的特征。老师先演示：拿出一张正方形的纸，沿着倾斜的虚线折叠(虚线暴露在外面)。学生们拿出有两条对角线的正方形纸，按照老师的方法折叠起来，先沿着一条倾斜的虚线，然后沿着另一条虚线。老师问“两边折多长时间”，然后让学生对折，并问“两边对折多长时间”。老师巡逻帮助落后学生掌握折叠方法。从而引导学生得出正方形的四边长度相同的结论。老师让学生拿出长方形的纸(画出长度和宽度的中间线)，沿着虚线对折。问：两边的长度是多少？然后让学生折一个角度，问：靠近两边的长度是多少？老师巡视以帮助

4、有困难的学生掌握折叠的方法。最后，学生们得出结论，长方形的对边是一样长的。老师展示了一个小黑板，上面有不同方向的长方形、正方形和梯形，并让学生说出哪些图形是长方形。哪些形状是正方形？老师：每个人都知道长方形和正方形，以及它们的形状和边长。谁能说出周围物体的哪些面是矩形的，哪些是正方形的？学生举例后，老师会给他们看方形桌布、纱布毛巾、方形药盒、枕巾、火柴盒等。让学生说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。最后，老师让学生把各种不同大小的长方形和正方形组合在一起，并把它们放在一张白纸上，这样学生就可以报告他们组合在一起的东西。小学生的思维特点主要是形象思维。当他们理解抽象的几何知识并形成初步的空间概念

5、时，他们受到许多因素的影响。在教学中，通过探索实践活动，学生可以学会如何自己获取数学知识，学会积极参与数学实践的能力，进而获得终身受益的基本数学能力和创新能力。该教学案例具有以下特点。为了促进课堂教学的发展和教师的专业成长，根据学期初的工作计划，我校于12月14日和15日开展了第三轮课堂教学创新与评价活动，旨在倡导教师可以采用多种方法进行有效的课堂教学，提高教学水平和教学效率，为相互启发和学习提供平台。共有八位老师参加了这次为期两天的班级评估活动。在这次活动中，经过精心的准备和精心的设计，参与的教师们在课堂上表现出了自己的风格，充满了活力和激情，知识和智慧，取得了良好的教学效果。然而，一些教师

6、在控制课堂能力和教学技能方面与我校的课堂教学要求还有一定的差距。经过七位评委的认真聆听、打分和评选，最终获得了两个一等奖、四个二等奖和两个三等奖。以下是本次活动的总结：在参与老师的精心准备下，课堂表演中有许多精彩的东西。在这里，我选择一些突出的观点来总结：1.介绍课程众所周知，良好的开端是成功的一半，课堂导入是教学过程中的一个重要环节。它的质量将直接影响学生的情绪和学习效果。因此，每堂课的课堂介绍都要精心设计，无论是借助优美的文字、感人的画面、生动的故事还是生动的游戏，都是一个很好的课堂介绍手段。课堂介绍应该吸引学生的注意力，激发学生的思维，并与他们想学的相关。2.教学方法多样化在教学中，教师

7、应通过运用多种教学方法，在传授知识和实现目标方面讲求实际。参加此次活动的八位教师能够突出学生在教学中的主体地位，以学生为主体，教师为主导，结合本学科的特点，采用符合自身特点的教学方法。3.教室结构严谨教师的课堂结构合理严谨，从引课到传授知识，从实施目标到三点处理，从学生收获到锻炼测试。结构合理，连接紧密。学生基本上把时间花在学习上，教学环节之间的过渡比较好。4.黑板设计板书是课堂上师生思想碰撞的描述，是教与学的轨迹，是任何一堂课都不可缺少的。因此，精心设计黑板上的文字是每个老师在每堂课上必须完成的任务。参加这门课的老师可以很好的设计黑板上的文字，让学生一目了然的知道这门课的学习轨迹。在黑板上写

8、字的著名同志有崔大鹏、傅、等。结果是令人满意的，但我们必须正视缺点，并在这次评价中指出一些问题和缺点。让我们来谈谈课堂教学中的这些主要问题：1.谈“突出重点，分散难点，解决疑点”。绝大多数教师能够识别重点和难点，但有些教师在教学中注意力不集中，在突破难点方面存在问题。例如，从复习课开始，到知识结构的建立、概念的形成和学生的应用，关键部分不够清晰；概念形成后，当务之急是在不加强理解的情况下应用它，这样困难就不能分散。2.一些教师的问题设计不到位。问题应根据本节重点和难点有针对性地设计，主要是培养学生的学习技能和学习习惯。因此，课堂问题的设计应该是层次的、多样的、有代表性的和有重点的，不应该太武断

9、或随意增加或减少难度。尤其是小组合作所要解决的问题应该经过科学合理的精心设计。在这次活动中，个别教师只是随意设计练习题，导致课堂教学效果不佳。在测试过程中，只有练习册中的练习是随机发现的，没有仔细选择。3.教学语言和板书设计不规范、不合理。教师的教学语言要简洁准确，教师在黑板上的书写要规范。教师的这些教学行为无疑会对学生起到示范作用。学生在考试中写作是否规范将对他们的成绩产生很大影响。因此，学校要求教师有一个标准化的学科语言，并认真执行解决问题的过程。如果老师在黑板上写得乱七八糟，字迹不清楚，怎么能要求学生有清晰的作业和干净的纸呢？我希望老师不要低估板书，试着规范我们的板书。因为我们都知道一个

10、真理：“用实例教学比用文字教学更重要。”结合教学实践和本次活动中存在的问题，提出以下教学建议：1.教师应该在课堂上充满激情，强调本质、精神和精神，给学生一种充满活力的感觉。语言清晰、简洁、生动、富有亲和力，语速合理，营造了一个和谐的课堂，给学生一个温暖轻松的学习环境；2.教师的教学应该面向全体学生，不仅要关注少数或部分学生，还要解决学生提出的问题，这些问题可以延伸到课后完成，并对学生的答案给予正确的指导和评价，不管是对还是错。3.问题设置必须有针对性和有效性。特别是，小组合作的问题是环境必须是有价值的。4.教师应加强基本技能培训。语言、板书和教学风格要有组织、有计划，不能随意进行；合理使用教具

11、、小黑板可以增加教学容量，节省时间；5.教师应加强对学生预习的检查，对学习情况进行正确分析，检查有无手段、准备和效果。承载了6000多年中华文明的汉字，是中华民族智慧的结晶和无价之宝。在几千年的发展历程中，她以顽强的生命力，在求变创新中始终保持着自己的表意特征。这个宝藏如何传承下去？在这里，我想我们可以用“识字应该从娃娃开始”这句话。对于处于黄金教育阶段的6岁儿童来说，它的意义更加非同寻常。基础教育阶段的教师应如何面对“识字教学”的责任？对于已经读过书的成年人来说，这似乎并不奇怪，但是对于小学来说，识字教学是极其重要的。全国投入的研究持续了几十年，有十多种方法，既有优点也有缺点，值得特别关注。

12、当然，以旧的方式教学是可以的，但是在今天的创新精神中，没有改进就取得突破总是有点过时。“创新”是时代的主题，识字教学中的“创新”是在轻松愉快的“生本”环境中，将枯燥、抽象、难懂、难懂的汉字转化为学生对汉字知识和规律的掌握，从而减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子强烈的求知欲和求知欲的教学方法。鉴于小学生天真活泼、擅长唱歌和跳跃、思维活跃的年龄特点，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极探索教材中所蕴含的创新因素，将快乐引入课堂，让孩子们深深感受到趣味游戏、创新思维、互助互助共荣的快乐在教学实践中， 为了让学生在短时间内记住大量的新单词，为了扫除阅读的障碍，为了提前读写，为了让孩子“

13、从生活中的识字和智力开始”，我借鉴和创造了许多“创新识字”的方法，努力创造一个自主、协作、创新、寓教于乐的课堂教学新局面。现在我将总结我在“创新素养”教学中的一些做法如下：心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由快乐原则驱动的，它是满足的源泉。”游戏是孩子们的天堂，它能满足他们积极有趣的心理，使注意力不仅持久稳定，而且有更高程度的注意力紧张。在“创新素养”的教学中，我经常使用“猜认新词”、“组合新词”、“排队词”、“送词回家”、“读词赏画”、“读词找词”、“双人聚会”、“玩单词卡”、“找朋友”、“选词难认”和“明辨手”等方法，希望通过孩子们喜欢看和听的各种有趣的方式，帮助新生无意识地记住汉字。例如，“

14、玩单词卡”:学生分组学习，通过玩单词卡来识别新单词。荡秋千一边荡一边看书，每人一本书，如果不行，咨询小组学生；阅读-在组长的组织下，学生可以一起阅读自己的单词卡，找到难的单词拿在手里或放在一边；测试-学生测试彼此的单词卡片，如果他们不能，就向别人学习，如果别人不能，就教他们；接收-学生很快收到鸟鸣中的单词卡，并在接收时阅读它。另一个例子是：“找朋友”:例如，在教“马”这个词时，根据组合字的规律，我把它们做成偏旁和单字两部分的卡片，发给学生，请他们尽可能快地跑来说，“我旁边的女字，谁来和我交朋友？”到达讲台后，另一个同学马上拿着卡片跑过来说：“我是一匹马，一匹小马。”我将成为你的朋友。”两个人把

15、“母的”、“小马的马”这几个字组合成了“母的”。然后让学生谈论为什么“母亲”这个词紧挨着“女性”。有些学生说：“如果它挨着一个人，它就会变成一个男人，一个男人不能有孩子做妈妈。因为我的母亲是“女性”，我带来了“女性”这个词让学生了解形声字旁形义和旁音读音的识字规律。让学生把汉字作为一个整体来记忆，这样他们在积累了三四百个汉字后，就可以发现和总结汉字构造的规律，并通过形声字来提高他们的识字效率。此外，可以鼓励学生区分小马的“妈妈”和“马”的同音异义词。还有“选择难读字符”:每组讨论并选择本组中的两个难读字符后，组长在本组难读字符卡片上打“”。首先，让一些速度慢的学生驾驶火车读没有的生词，然后让一

16、些中学生驾驶火车读有一两个的生词，最后，让一些学生读有更多的生词。鼓励学生努力成为“聪明的婴儿”，用他们的大脑找到记忆困难单词的方法。例如，记住“警察”这个词。一些学生说有一个人违反了交通规则。一名警察走过去给他一份礼物，并说了一句话提醒他不要再这样做了。因此，“警察”的意思是“尊重”加上“话”，其他学生可以加上；记住“转身”这个词。有些学生说车加上特殊就成了转弯，这意味着一个人必须专心开车，否则他转弯时可能撞到花坛，他会赔钱；记得“于”这个词。有些学生说“余”是由“余”和“项”组成的。于在古语中的意思是给予。如果有人想给你一头大象，如果你认为大象太大，你会犹豫是否要把它捡起来.有了这些生动有趣的游戏学习方法，学生兴趣高、记忆深、识字效果好。语文课程标准，第一阶段的识字目标明确指出：让学生喜欢学习汉字，有积极阅读的欲望，并能够借助汉语拼音阅读汉字。如果孩子们积极学习并运用他们的大脑，那么每个汉字都可以用许多好的方式记忆。这个目标的成功涉及到一个关于“教学结构”的问题。“教学结构”是指在一定的教育思想、教学理论和学