三年级上册部编版语文《2 花的学校》优秀教案

1、两所花校1 .认识“荒笛”等4个生字，读准多音字“假”，写“落荒”等13个字，写“夕立荒野”等12个字。2 .正确、流畅地阅读文章，想象花在“绿草上跳舞、狂欢”等场景。3 .可以在课文中找到新鲜的词句。 可以按照“一下雨，他们就休息”的句法写文章。重点理解本文的主要内容，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等场景。难点我能在课文中找到有新鲜感的词句。 可以按照“一下雨，他们就休息”的句法写文章。1 .读写教育希望这堂课记住的生字，可以先学生在读课文时自主阅读，读准语音，然后集中指导。 在要求写的字里，相同结构的字可以分类写。本课的生字中，“荒”和“襟裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以和“荒野”

2、、“和服”、“笛”、“罚”等一起读。 多音字“假”可以根据语义确定读音，经过规定或承认，表示暂时不工作或不学习的时间，读第四声。 例如，“假期、休假、病假”等表示不真实，读“真伪谎言”等第三声。对于本课要求写的字，人民教师要重点指导难写或重点把握的生字。 例如，上下构造的字中，“落”“粗”下面的部分的削减、压制必须伸长，“惩罚”“胳膊”上面的部分必须写平。 左右构造的字中，“狂”“伪”“猜”“扬”必须写在左右，“所”“一盏茶”必须写在左右。 写“舞”字时，请注意上下比例适当，中间为四纵。2 .朗读课文，想象画面注意文本中带有新鲜味道的词语，让学生想象画面为一盏茶。 让学生读花的小盆友自由快乐的

3、事，让一盏茶体验小盆友真正的小盆友兴趣。3 .展开联想，增加画面学生在把画面想象成一盏茶之后，展开联想，模仿课文中带有新鲜感的词语，重写画面。 花子的小盆友回家了。1 .预习纲要(1)通过查阅资料认识本课的生字。(2)收集作者塔戈尔及其作品的介绍。(3)收集花的摄影图片和网络视频。(4)第一次读课文，可以自学认字写字，结合课文理解文章的语言意义。(5)重读课文，可以正确、流利地读课文。2 .多媒体课件上课时间两个小时的课。第一帧会话目标：1 .认识“荒笛”等4个生字，读准多音字“假”，写“落荒”等13个字，写“夕立荒野”等12个字。2 .准确、流利、感情地朗读文章，试着寻找有新鲜感的长句和语言

4、。3 .初步学习课文，理解课文的主要内容。一、引进对话，饶有兴趣。同学们，我们每天在学校学习，享受学校生活的乐趣。 你知道不仅是我们，花也有学校。 你想知道花子学校的情况吗2 .一起进入“花之学校”，体验它们的学习和生活吧。 (板书课题“花之学校”，一起读课题)3 .课件出示作者的摄影图片及其资料。作者简介：塔戈尔(18611941 )、印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家、诺贝尔文学奖。主要作品：出版过飞鸟集 园丁集等50多个诗集，文本选自泰戈尔的散文诗集新月集。知识补充： 新月集诗主要来源于泰戈尔在1903年出版的面包车格拉代语诗集儿童集。 在新月集年，诗人有时化身为卡哇伊小盆友，有时成为

5、温柔的母亲，通过小盆友新奇活泼的想象和母亲真诚的哀悼，将这份爱转变为美丽的具体形象，产生了动人心弦的魅力。别人评价：进球！ 快乐的诗情，拯救我才能的悲哀，谢谢你的好极了哲理，安慰我内心的寂寞。 冰心修订意图：从课题开始，激发学生对课文的兴趣。 简要介绍作者，使学生对泰戈尔有了初步认识，丰富了文学素养。二、初次阅读课文，全面感知。1 .老师读课文，同学们认真倾听课文，感受文章语言的美丽。2 .读课文，学习生字。(1)用自各儿喜欢的方法读课文，在云同步中中标横线产生的单词。(2)与桌子交流，重读文本，清除单词障碍。 (自我读取、分组读取、分阶段读取)3 .指名朗读课文。(1)请四位同学正确、流利地

6、阅读课文，注意准语音。(2)其他学生一边阅读一边思考各自然阶段的主要意义，结合全文讲课文的主要内容。订购人民教师：本课首先写的是“我”，当雷暴云隆隆声、风雨交加的6月份看到草坪上的花时，把不在地面上的花当成地下学校上学的小盆友，把墙壁上的犄角旮旯上的小花当做是犯了错误而立的学生。 接着下大雨的时候，“我”把出来的花们当作学校放假出去玩的小盆友们。 最后写上“我”，想象着花儿们热心成长，想象着他们回家找妈妈。4 .首先，找出让人觉得新鲜的长句，重点指导一下朗读吧。(1)例1 :课件提示：于是，一群花/从未知的表兄弟/突然地出来，在绿草上/跳舞，狂欢。妈妈，我真的认为/那些花/在地下学校上学。读长

7、句，学生在自各儿读，指名读，由人民教师指导。 这么长的句子一下子读不完，在适当的地方停一下，读起来更有诗意。(2)例2 :你没有看到/他们/是怎样的忙不迭/去那里？ 你不知道/他们/为什么/有那么多的忙不迭？注意有问号的句子，阅读疑问的语气，指名阅读，人民教师指导修改，一起阅读。修订意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主读写。 重点指导朗读，特别是长句的朗读，“一群花/从未知的表兄弟/跳出突然地，在绿草上/跳舞，狂欢”。 朗读指导很重要，只有阅读才能读课文，在朗读中能提高学生对文章的理解，提高学生的总括概括能力。三、记住字形，指导写作。1 .检查生字自学情况。课件提示：荒笛罚艾利摩肖斯(1

8、)出示生字卡，指名阅读“荒笛罚襟裳”。偏旁记忆：荒-谎。(3)偏旁记忆：笛-油。(4)多音字：假ji (假日) ji41 (假)。(5)练习：课件提示：判断多音字的“假”读法。再过两天，我们就放暑假了。(2)这件事的真伪(Ji )只有我们自己去验证才知道。(6)多音字的总结：按意思确定读音，表示规定或者批准暂时不工作或者不学习的时间，读第四声，比如“休假、休假、病假”等表示不真实，读“真伪谎言”等第三声。2 .写字。(1)写注意事项。落：不要写在上下构造、左右构造上，注意各零配件的插通和退避。荒：在“死”字里再写一点就是要不得。笛：下面是“由”，不是“田”。舞：共14笔，教材展示笔顺，指名反复

9、书空。狂：左窄长、右宽短、“犭”钩状体的弯曲情况不大点。惩罚：“罐”平，下部比上部略宽。假：左窄右宽，“叡”纵长，横向和抑制要协调。相互：下横比上横长，捞取的捞取和横折向左倾斜。所在地：第四支笔写在横中线上。 最后一支笔是悬念。一盏茶：左右大致等宽，右部的两个“夕”必须上下排列。猜一猜：左窄右宽，右部字形细长，第三横稍长。扬：右转钩状体一口气形成，下部稍宽。臂：上宽下宽窄，上下分布合理，“兔子”宽度过宽则要不得。(2)人民教师范围写“舞”、“扬”、“臂”。(3)学生练习写作。(4)教材提示语：落叶荒野的长笛舞会正在休假，可以推测会举起双臂朗读语言，找出觉得有新鲜感的语言，理解其意思。差动奥尔特

10、：荒野：荒凉的野外。口哨：口哨。狂欢：纵情欢乐。学生写语言。修订意图：注重落实文化教育。 指导学生写作时，首先要学生独立观察，比如“粗”，然后强调其写法，掌握写生字的要领。 人民教师在理解了学情的基础上，指导学生容易出错的字。 用教材示范笔顺、人民教师示范指导学生书写，提高学生的书写能力，指导学生准确、漂亮地写字。第二帧会话目标：1 .准确、流利、感情地朗读文章，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等场面。2 .可以在课文中找到新鲜的词句。 可以按照“一下雨，他们就休息”的句法写文章。一、复习语言，引入新课程。课件提示：落叶荒野的笛子跳舞狂欢因为罚站互相休息推测会举起双臂1 .听懂语言。 在同一张桌

11、子上互相调查，在教堂里纠错。2 .教材让学生看花的摄影图片，指名念给学生听。3 .转移：读了上面的话，学生们一定会想起我们上节课学的小盆友散文诗 花的学校。 这门课我们继续学习这首散文诗。 (板书的课题)4 .有高声地有力地一起读课题吧。 (生读课题)5 .音乐朗读第一、二自然段。修订意图：从复习语中引入意味着在巩固上一节课的学习的同时，自然地引导出新的课程。 课文整体上可以初步感知。二、品味语言，深入分析文章。(1)学习第一、二自然段。1 .学生一起读文章。 学生吟诵新鲜的句子，品味语言的精妙。课件提示：当雷暴云在空中隆隆声，下起了六月的阵雨时，潮湿的东风漫过荒野，在竹林中吹着笛子。(1)一

12、边听，一边想象画面：听到了什么样的画面，听到了什么样的声音？抓住学生“雷暴云在空中隆隆声”让其想象画面。远处传来朦胧的隆隆声、沉闷的雷声、头顶上“咔嗒”的巨响。 中所述)课件可以看到雷雨天气的摄影图片和网络视频，直观地感觉到“雷暴云在空中隆隆声”。 中所述)(2)“湿东风漫过荒野，在竹林中吹笛子。 读这篇文章的时候，注意到要点的部分了吗？ 你好像看到了什么？ 听到了什么？ 你有什么样的体验？我看见东风吹着荒野，吹着绿草，吹着花，听见东风在竹林里吹着竹叶沙沙作响，东风就像捣蛋鬼一样在自然中嬉戏。 中所述)小结节：在第一自然阶段，作者采用拟人化的修辞手法给东风赋予了人的特征。 东风可以“走道儿荒野

13、”，“吹笛子”。 这篇写得多生动啊！2 .理解体会。(1)6月份下骤雨的时候”有什么声音？ 莎拉，莎拉这样的话是象声词。 谁能学到“潮湿的东风在旷野中漫步，在竹林中吹笛子”的声音？ (教材提示：从风吹竹林传来的呜呜声)(2)阅读句子进行思考课件提示：于是，一群花从未知的表兄弟窝里突然地出来，在绿草上跳舞、狂欢。朗读这句话，你觉得它在哪里新鲜？ 用被拟人化了的修辞手法，描绘花快乐地成长的样子。 中所述)你从“一群花从陌生的地方突然地出来”这句话中有什么感受？“跑”字在雨的滋润下花疯癫癫，使用拟人化的修辞手法，使人感受到花们快乐成长的样子。 中所述)“起跑、跳舞、狂欢”突出了什么？ 凸显花儿们的美

14、丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词也能感受到花儿们的快乐。 (朗读时，请用愉快的声音读。 中所述)你认为花是从哪里冒出来的？ 由人民教师指导，启发想象力。学生1 :从草坪上出来。 因为草坪是花的家。我想从生2:竹林里出来，花房也许在那里。生3 :花一定是从大树下长出来的。 我觉得水灵的花藏在大树的老太爷旁边比较安全。课件提示：你能想象花在草地上跳舞的样子吗？想象一下花儿跳舞的样子：一群花儿在草丛中，在小河边，在大树下茁壮成长，被风吹着，快乐地挥着手。 (课件给草丛展示开花的摄影图片，使用动态格拉夫最好(2)学习第三至第六自然段。1 .学生一起朗读。2 .激发想象力，体验童真。教材提示自我朗

15、读提示：寻找“我”这个句子产生了什么样的想象？ 什么样的想象有趣呢？(一)学生报告；学生1 :文中的“我”想象地下有花的学校，出来的花是在地下学校上学的学生。学生2 :他们也要打课外作业，如果他们放学前出去玩，老师就要站在墙上的犄角旮旯上，墙上的犄角旮旯上开的小花被作者错误地站着，想象是多么有趣的想象啊。 他们也放假了，下起雨来，他们就放假了。学生3 :想象他们的家在天空，星星居住的地方。同学们，读了这些个想象的内容后，你有什么心中的感觉？谈话感觉：作者运用了很多拟人化比喻的修辞手法，想象着奇妙有趣，想读了就笑。 “假期”一词写出了花儿们开得很多的样子，很热闹，和假期中的小盆友有什么不同呢都是

16、一样的无拘无束，一样的快乐。3 .总结。多么不可思议的想象啊！想象时大胆独特，想象时关系到生活。 插上想象中的翅膀，一定会让你真实感受到更有趣的事情。4 .指导朗读，读惊讶的声音，感到想象的奇妙。(3)学习第七至第九自然段。1 .指导学生朗读、理解、感化。(1)教材提示、自读提示：自我读取提示：(1)花的小盆友们能想象忙不迭返屋企的样子吗？从作者来看，小盆友们返屋企忙不迭是为了什么？想一想：花妈妈是谁？指名读。工作团队合作探讨交流。(2)教材提示：你没有看到他们怎么去忙不迭那里吗？ 你不明白他们为什么有那么多的忙不迭吗？我能猜出他们向谁举起双臂，他们也有他们的母亲，我有自各儿的母亲。两个反问句

17、写了花是多么的热心于返屋企心中的感觉。小盆友们返屋企忙不迭是为了找自各儿的妈妈。(3)想想花妈妈是谁。 让我看看花的摄影图片，紫，白，黄的2 .学生自由朗读。3 .总结：多么不可思议的想象啊想象的时候大胆独特，插上想象的翅膀，一定会让你真实感受到更有趣的事情。修订意图：结合重点语言一边阅读一边想象画面，“跳舞、休息”等与学生的生活相连，展开想象，使学生容易理解文本，利用画面和优美的音乐激发学生的感情，指导学生感情地朗读，感受诗词的美，音乐的美。 读书与欣赏相结合，使学生体验作者想象的奇妙。 在朗读中，阅读小盆友的天真、牦漫，阅读小盆友的真童兴趣，达到课标“在朗读过程中体验感情，展开想象，理解内容”的要求。三、练习钢笔，想象扩大阅读范围。1 .想象一下花们还会发生什么有趣的事情。 想一想，说几句完整的话。2 .练习钢笔。(1)“一旦下雨，他们就放假。 ”。你喜欢这样的表现吗？ 请这样写。课件提示：清风一吹，他们就蝴蝶来了，他们就来了(2)