游戏及其特征

1、学前儿童游戏论 李春良 QQ：466672920,参考阅读书目 儿童游戏通论：刘焱 幼儿园游戏教学论：刘焱 游戏精神与幼儿教育：黄进 学前儿童游戏：杨枫 学前儿童游戏：邱学青 游戏与儿童发展：约翰逊等著，华爱华等译,Page 2,小时候玩过什么游戏？你认为什么是游戏，游戏都有哪些特征？,讨论,Page 3,Page 4,Page 5,Page 6,Page 7,Page 8,Page 9,第一章 游戏及其特征,Page 10,本章学习的内容 第一节 游戏的定义 第二节 游戏的特征 第三节 游戏与儿童身心发展,Page 11,第一节 游戏的定义 一、文化视野中的游戏 二、社会学视野中的游戏 三、

2、语言学视野中的游戏 四、生物学视野中的游戏 五、人类学视野中的游戏 六、心理学视野中的游戏,Page 12,一、文化视野中的游戏,1.游戏是文化的摇篮 2.游戏优于文化、超越文化，游戏数量的多少， 标志着文化的繁荣程度 3.游戏先于文化，文化反过来制约游戏的行为 4.游戏在不同文化中的角色是不一样的,Page 13,表层,中层,深层,物质文化,制度文化,观念文化,历史性,传统文化与现 代文化,民族性,东西方文化,阶层性,贵族文化与平民 文化,文化属性,文化结构,Page 14,二、 社会学视野中的游戏,儿童社会化过程的步骤：模仿阶段游戏阶段 游戏是社会结构和价值观的一种表现（游戏与工作的关系）

3、 游戏介于人生的“像”与“不像”之间（源于生活但是却又高于生活）,Page 15,三、语言学视野中的游戏,希腊语：儿童、轻松自在、琐碎，无价值 梵语：动物 儿童 成人、风或浪的运动、单足跳、 跳跃等、轻闲 不费力 模样 仿佛 闪族语：松散 现代英语：play，有59个定义，可做动词、名词 共通性：（1）游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动；（2）游戏是无价值、不认真、不严肃的,Page 16,汉语中关于游戏的表述： “玩”，玩赏、研习、戏弄、忽视 “游”，流动，引申运动、闲逛、游玩、行走、 游乐、嬉戏、游戏、休息、遨游等 汉语中游戏含义： 一是游戏是供人们在休息、闲暇时娱乐的活动。 二是

4、游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。,Page 17,“复演说”消除原始的本能 “剩余精力消耗说”消耗过剩的精力 “松弛消遣说”恢复在工作中消耗的精力 “预演说”为未来成人生活做准备,四、生物学视野中的游戏（经典游戏理论）,Page 18,儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由 朗格威尔：儿童的世界就是学习的世界 游戏的三种功能： （1）儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，培养了将来踏入社会必需的适应能力； （2）在人类的群体的生活里，需寻找团体规则限制与个人的自由之间 精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人

5、自由发挥的特性； （3）在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧。,五、人类学视野中的游戏,Page 19,游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。 游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。 游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。 游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。游戏随着儿童和情境的不同而有弹性的变化。 游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。,六、心理学视野中的游戏,Page 20,游戏与探索行为,Page 21,

6、一、游戏的描述性特征 二、游戏的本质性特征,第二节 游戏的特征,Page 22,（1）游戏是内部动机控制的行为 （2）游戏是重过程、轻结果的行为 （3）游戏是与探究不同的行为 （4）游戏是一种模拟的、假装的行为 （5）游戏是令人愉快的、有趣的活动,一、游戏的描述性特征,Page 23,（1）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 （2）游戏是一种自发的行为，具有主动性 （3）游戏是一种假装的行为，具有虚构性 （4）游戏是一种有规则的行为，具有有序性,二、游戏的本质性特征,Page 24,根据游戏的本质特征，游戏的操作性定义： 游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、语言及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏,Page 25,第三节 儿童游戏的特质,一、游戏是儿童的需要 二、游戏是儿童的工作 三、游戏是儿童的权利,Page 26,一、游戏是儿童的需要,尊敬认可需要,社会性交往需要,自我实现的需要,理解环境的需要,认知需要,影响环境的需要,身体活动需要,基本生存需要,安全需要,Page 27,（一）游戏与工作的对立 （二）游戏与工作相互转换 （三