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文档简介

1、“自主阅读互动式”教学课堂结构去年我们针对杨思的经验，提出了数学教学的六环节教学:（一）复习1.常规训练，主要指口算练习、数字填空、单位换算等。2.相关训练：一般指学习新知识所涉及到的旧知识。例如：讲三角形面积的计算。就应复习平行四边形的面积公式和相关的面积单位的进率。3.准备题：一般课中就给出设计（但也可以打破教材）。,（二）叙述或出示目标（三）自学指导1、出示自学提纲自学提纲可以一次性出示，也可以阶段出示。2、学生自学，教师巡视，注意发现共性问题。学生自学要讲究实效，真正活动起来，不会自学方法的要指导。,（四）小组学习（兵教兵）1、同桌（一优一差）或四人一组，展示个人研究果，互相交流，以自

2、学提示为基础。可以讨论、可以争论，但一般要达成共识。2、教师检查刚才巡视发现的个别问题，看是否在同学的帮助下解决了。,（五）点拨与归纳整理。这一环节依然先由各组汇报探讨成果，教师在学生汇报的基础上，随时获得反馈信息，随时相机点拨。本环节既有知识的归纳，又有共性问题解决。这也是课堂教学中，主要体现教师主导作用的环节。这一环节一定要完成板书或课件的规范总结，完成例题的完整展示。,（六）当堂训练、当堂矫正1、平行性习题。这一过程是巩固所学知识的过程，也是反馈与矫正的过程。设计的题组主要应该是新内容的平行题，即讲了什么就练什么。2、提高性习题。在平行性习题的基础上，变换条件，增加难度。,（七）小结 布置作业一般让学生总结：知道了什么，学会了什么，掌握了什么。作业可以当堂完成，也可以留一些课下作业。,“自主阅读互动式”教学 （一）自主尝试、自读自悟（学生活动）-创设情境、设计教学（教师活动）（二）自主交流、质疑释疑（学生活动）-认真组织、分层指导（教师活动）（三）自主归纳、回顾整理（学生活动）-推动反思、归纳总结（教师活动）（四）自主练习、尝试评价（学生活动）-解决问题、当堂矫正（教师活动）,这里我们把复习、叙述或出示目标看作是教师创设情境、设计教学；把自学指导看做自主尝试、自读自悟。把兵教兵看做自主交流、质疑释疑，把点拨归纳看做自主归纳、回顾整理、推动反思、归纳总结。把当堂训练看做自主练

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