电子信息工程技术专业.ppt

1、队名：E队 队员：田拥军、葛庆、曾小波,电子信息工程技术专业,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,汇报目录,课程体系开发,课程开发,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,基于工作过程的课程体系开发流程,3,2,1,职业岗位调研,典型工作任务分析,划分行动领域,转化学习领域,学习情境设计,教学实施优化,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,一、职业岗位调研,调 研,岗位选择与定位,岗位分析（描述）,走访企业专家 发放调查表 毕业生反馈,分析行业特点 选择适合高职学生的岗位 确定职业培养框架,行业领域宽、岗位多,岗位定位过程,专业指导委员会开会,基于工作导向的电子信息工程技术专

2、业改革汇报,岗位定位,J1电子产品装配工；J2电子产品测试与调试工；J3电子产品生产线管理员；J4电子产品品质管理员；J5电子产品销售员；J6中级制图员,基础岗位,电子产品开发初级工程师,简易电子产品开发方向,B1家用电子产品检修及售后服务技术员； B2计算机安装与售后服务技术员,电子产品维修方向,C1电子产品生产工艺设计员； C2高级制图员。,电子工艺方向,专业拓展岗位,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,职业培养方式,简易电子产品开发方向,电子产品维修方向,电子工艺方向,基础岗位 培训,教学学年前半段,教学学年后半段,学生根据个人特点、社会需求自主选择专业拓展方向,可开发其它方向,

3、基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,二、典型工作任务分析,明确专业定位,职业岗位描述,明确专业典型工作任务,典型工作任务分析,调研结果,对11个职业岗位从工作任务、工作条件、员工前提条件进行描述,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,岗位（职位）描述举例（电子产品装配工 J1）,1、正确阅读任务单、工装图及技术文件； 2、正确选择工具及辅助设备、并进行维护保养工作； 3、熟练进行导线及连接器件的成形处理与加工； 4、普通元器件的正确选择与成形； 5、特殊元器件及连接器件的正确选择与装接； 6、焊接材料与基板的正确选用与加工； 7、基板整理与补焊； 8、SMT设备熟练操作及维护；

4、9、SMT元器件的手工贴片与焊接； 10、典型电子产品的整机装配； 11、遵守“6S”规则，维护工作现场环境； 12、准确、规范记录数据并整理技术文件。,2、对刺激性气味不过敏，无传染病，身体健康，精力充沛；,任务描述：,工作条件：,员工的前提条件,在电子企业生产线上独立完成相应工序的装配工作,1、所有时间在企业生产车间内；,2、需要必要的电磁防护等安全防护措施；,3、需要必要的工具与辅助设备。,1、必须具有电子信息工程技术等专业中专以上毕业生，并具有电子产品装配工、或无线电调试工中级职业资格证，无色盲、色弱，纠正视力不低于0.8；,3、具有较强的团队协作精神，与同事沟通能力，较强的责任感和细

5、心的工作态度,会使用工具及辅助设备，根据电子产品装配工艺文件装配电子产品及产品部件。,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,三、行动领域划分与归类,行动领域,将相互关联的典型工作任务按职业成长规律和难易程度分类,典型工作任务1,典型工作任务2,典型工作任务3,典型工作任务n,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,J12电子元器件的检测与选用 J21电子测量仪器仪表的使用与维护 J25检测数据的整理与归档,.,C21电子电路图的阅读与分析 C22设计软件的安装与计算机的维护 . C28四层板的设计,行动领域,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,四、行动领域向学习领域转化,基于

6、工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,教学框架设计,电子电路分析与制作,小型电子产品分析与手制作,电路板设计与制作,电子产品开发与制作,由初学者到专家的职业培养规划,教学进程表,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,学习目标描述 学习内容描述 背景条件描述,学习领域描述,学习情境分解,学习情境描述,引导文开发,工作任务为载体,学习目标描述 学习内容描述 背景条件描述,五、学习情境设计,选择了电子电路分析与制作 学习领域进行学习情境设计,以线性稳压电源设计与制作为例,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,由 易 到 难,电子电路分析与制作学习情境分解,基于工作导向的电子信息工程技术专业改革汇报,六、教学实施与优化,检查,实施,计划,资讯,基于工作导向教学六个步