部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】

1、部编本2年级国语下册亡羊补牢教学案【3篇】篇1一、暴露引进1、今天，我们学习寓言的叙述方法。 亡羊补牢是叙述方法的主题。 谁来读？2、“死”的组合，“死、灭”的组合，“牢”的组合。 监狱，监狱。师：那“亡羊补牢”的“亡”“牢”是什么意思？我们一起进叙述方法，读叙述方法让你能理解吧。二、初阅读理解问题。1 .自由阅读课文，标准语音，阅读课文。2、下一位老师让几个小盆友们读课文。 其他的小盆友们会思考“死、牢”的意思。3、读，读，你们知道“死，牢”的意思吗？你啊，“死”是失去的意思，因为被狼钩住，所以失去了羊倌儿的羊。“牢房”的意思是？ 你说的是羊圈，羊圈是羊住的地方。 是的。 修理邻居说的羊圈就

2、是补牢。其“亡羊补牢”相连的是，丢了羊后再修羊圈。三、精读那个羊倌儿一共丢了羊吗？ (对于两个)找句子读。2、你读了，出示句子。 “有一天早上挂了。 ”“这是一个很好的例子。” “第二天早上我被卡住了。 第一句这个词里生字多，“羊圈”的“圈”是多音字，另一个读音是圈qun，圆圈。洞，要注意安静地读，一起读。全班同时读这两个词。正在读，你知道些什么？你说。 是啊。 羊丢失的原因主要是因为羊圈上有个洞。 这个喵了个咪孔让他丢失了两只羊。 很遗憾，谁来读书了？4、羊倌儿丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中有其他原因吗？你跟他说过不听附近的劝告。 师“邻居”是指谁？ 邻居接下来，让同桌的同学一个人做邻居

3、，一个人当羊倌儿，开始练习。展示表演阅读：看了他们的表演，有什么想说的吗？学生1 :这个邻居在劝告别人，让人感到他的诚实。学生2 :邻居的劝说使他感到很担心谁又来劝告邻居了？羊倌儿的表演怎么样？生1:羊倌儿说这句话时，觉得无所谓，完全不在意谁再说一遍？“羊已经丢了，修羊圈做什么？ ”“意思是你说的对，就是说不用修羊圈。哪两个小盆友还想来表演呢？5、养羊人不听邻居劝告，不修理羊圈。 结果，养羊人失去了两只羊后，他心里会怎么想呢？ 是怎么破吗？ 扩大你们的想象生1 :失去第一只羊赶快修好围栏，就不会失去第二只羊。生2 :按照附近的广告老虎钳，马上修好就可以了。生3 :现在我已经丢了两只羊了。 第三

4、只羊不能再丢了。 现在必须马上修补羊圈。四、学习最后一段1、是的。 羊倌儿是这么认为的。 然后，给你看最后一段。自由阅读个别阅读在读的时候拨，这时候的他很后悔，后悔的句子谁想读？老师也想读(删去“快”故意的。 中所述)生：不能除去。 因为修理羊圈不能再拖延了。生2 :除了快速说明，他再也不想扔羊了。生3 :加上“快点”说明想立刻改正自各儿上的错误。是的，看着羊倌儿拿着锤子认真地修理羊圈呢。读了，从那以后。一起读最后一段吧。五、明理1、对于小盆友们、正在修理羊圈的羊倌儿，你心里有什么想说的吗？生1 :老太爷，想接受他人的意见，就不要失去第二只羊。学生2 :欧吉桑，知道改正错误永远不会晚。学生3

5、:如果你做错了事，我可以马上修复。 我向你学习。2 .在我们的生活中，也经常发生类似的事情，结合自各儿生活的实际，谈谈你的意见。 你说了，你说了。是的，所有的这些个都告诉了我们。 一个人做错事，接受意见，只要认真改正，就不迟。 所以，一句话是这样说的。 亡羊补牢不晚。师：工作簿散了，必须马上预约，马上修复。六、复述叙述方法师：羊倌儿接到邻居的劝告，所以羊再也没有丢过。 这一天，他把羊送到附近，向邻居道谢。 邻居为什么送我羊？ 牧羊人告诉邻居“死羊进监狱”，如果你是牧羊人，应该怎样告诉“邻居”？ 请先自由准备。七、写生字哪个字很难写，需要老师的帮助？啊，“洞窟”，这两个字都是“六”，特别要注意的

6、是“洞”，“生”有“一”。 师范写作。生写。八、展开小盆友们，我们祖国的文化源远流长，博大精深，这样的叙述方法很多，我们来看看图来谈谈寓言故事的主题吧。 这是画蛇添脚丫子，坐在供水井上看天，掩耳盗铃，放学后，希望多去看些寓言故事。篇2教育思维方法：这是一个生动有趣、蕴含深奥道理的寓言故事。 教学安排首先激发学生的学习兴趣，全面感知课文内容。 其次以重要问题为切入点，进行学生讨论、人民教师和学生探索，向一盏茶展示朗读的魅力，进一步理解课文。 并且，人民教师创设生活状况，结合生活的实际体验本课的寓意。教育目标：1 .学习本课的生字词，通过查词典、连接上下文、连接生活实际等方法正确理解词汇，积累运用

7、词。2 .感情用事地朗读课文，抓住重点语句理解课文的内容，用自各儿的语言讲这个寓言。教育重点、难点：1 .怀着感情朗读，体会寓言的意思。2 .培训阅读能力，养成良好的阅读习惯。教程过程：第一格一、引进饶有兴趣同学们学过寓言吗？ (插秧助长，守株待兔)这两个是寓言。 寓言故事，是一个有道理的故事，助长了换苗，守株待兔是我们二年级下学期学的两个寓言，今天我们再学一个新的寓言故事。 先看看漫动画吧，你们刚看了一个有趣的漫动画。 这个有趣的叙述方法是我们今天学习的课文。 板书：亡羊补牢齐读课题- 亡羊补牢。二、初次阅读课文，全面感知1 .检查预习老师：我相信同学们已经预习了课文，在单词学习中，有什么新

8、的成绩呢？学生报告自各儿的预习收入、交流字的读音、写法。 中所述)老师那里也有几句话。 相信大家一定会读的，谁想让其他同学读给你听？寓言牧羊人劝说把它紧紧叼在附近的山洞里后悔(一个同学读，另一个同学听，读，给我看正确的大头针，读错，纠正。 最后一字一句地读。 中所述)2 .总体感觉老师相信同学们一定读过这些个的话。 那些话转到文本上，你知道那些吗？ 读读课文吧。 考虑到一个问题，课文主要讲了些什么。请五位同学阅读课文，及时修改阅读。 重点解决圈子是多音字小声朗读最后一笔。3 .语言培训：师：谁能用简洁的语言说出亡羊补牢说了什么？羊倌儿第一次丢了羊后，不听邻居的劝告，第二天又丢了羊。 他后悔没有

9、听附近的劝告，马上修好了羊圈，从那以后就没有再丢羊了。(提示，第一次投羊-第二次投羊-最后-表扬能用简洁的语言摘要的同学，引导讲得更详细的同学)。师适机板书：第一次不补第二次补三、阅读悟悟，理解寓意。1 .我们知道羊倌儿一共丢了两次羊。 那就让我们仔细阅读课文，找找他丢羊的理由吧。1-3请默读自然段。 说说第一次丢了羊之后的羊倌儿的表现。 (出示课文1-3的自然段落，同学默读)(-“羊已经没有了，还修羊圈干什么？ 中所述)你读了什么？ (不在乎羊倌儿)牧羊人有这么多人，只丢了一只羊，他当然不在意，可是他的好邻居很可忙不迭。 他对他说快把羊圈修好，把那个洞堵上。 中所述)你能成为这个热诚的邻居吗

10、？ 请给这个羊倌儿建议。(请几位同学阅读，指导朗读。 按角色阅读对话，注意语气。 中所述)2 .羊倌儿的人不要介意，然后学习课文4.5的自然部分，在那里寻找答案。女孩读了4.5两段，然后说出发生了什么。 大灰狼又进去了，又把羊弄丢了3 .为什么狼在羊圈里有第二次机会？羊倌儿不听劝，不修补羊圈，狼就会再进来。 最后。 他后悔，听了邻居的劝告，把羊圈修好了。4 .羊倌儿还会丢第三只羊吗？不，他把羊圈修好了。 从那以后，他的羊再也没有丢过。讨论：现在进监狱晚吗？“并不晚。 因为他的羊从没丢过。 5 .明确寓意：由此可见，像羊倌儿那样犯了错误，如果是()，就是()。我们学完了叙述方法，谁能解释亡羊牢的

11、意思？ 没有羊了，我才把羊圈修好。 比喻探索了在受到损失后，不再受到损失的补救方法。 死了，丢了的牢房，羊圈。通过羊倌儿这个故事，你们知道什么道理？一个人做错事，只要接受意见，认真改正，就不晚。 中所述)四、给予提纲，讲叙述方法1 .这么有趣的话。 你不想让别人听吗？ 老师请大家帮忙，在自各儿先练习。一天早上，他去放羊，发现少了一只。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只从那以后，他的羊再也没有丢过。2 .请几个同学说叙述方法。五、部署工作1 .课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。2 .抄写课文两次，背诵课文。篇3教育目标：1、复习重点生字，进行二次指导。2 .复述课文，掌握人物的说话方式、动作。

12、3、了解课文的内容，初步了解“有错误必须立即想办法修复，以免再次受到损失”的道理。教育重点：1、在说叙述方法时把握人物的说话方式。2、初步知道“发生错误应立即设法补救，不要再受损失”的道理。教材：多媒体教程过程：一、回忆字义，通过扩展主题讲述叙述方法情的梗概1 .回忆课题，进行写作和写作的二次指导同学们，上节课我们读了一句，还记得那个名字吗(亡羊补牢)。 主题有我们上节课学的三个生字啊。 你能正确地写那些吗？ 好的，拿起笔，默读写字的姿势，开始写。 (展示学生的笔记，进行二次指导)回种子文件：他是对的吗？ 想起上节课学会写这三个字的要求，看看他能写哪个字？左右结构的字“补”需要紧凑，要注意哪支

13、笔呢？ (纵向位置)那么，请把你写的不满的字在右边的田字格上再好好写一遍，争取这次的写法。 同学们认真地写，老师在黑板上也认真地写了这个熟语的名字。2、回忆重点字义，初步谈叙述方法过渡语：再来读作业吧。 你记得这两个词的意思吗死亡：丢失牢房：羊圈3 .扩大主题讲述叙述方法，激发读书的期待在上节课中，我们学习了简单概括句意的方法。 扩充主题法，你能用这种方法把死羊归纳进监狱吗？ 谁来试试？有人丢了羊以后，他听从别人的劝告把羊圈埋起来，可是他的羊再也没有丢过。评价：你让大家简单地想起这句熟语，扩展主题的方法应该很有用吧。 希望你能在学习从此往后中使用。读完这个叙述方法后，你们喜欢吗？ 想说话吗？

14、让别人听也是书后的要求，打开书，先读，再说。差动奥尔特1 :他整个叙述方法是怎么发生的，后来怎么样了，结果是怎么讲清楚的，他还在哪里吸引着你呢？到底怎么说呢？特别讨人喜欢吗？ 特别需要人物说的话。 那么，如果叙述方法里有人说了什么，请打开书找到画，再读一遍。评价：说得流利，说明课下你的预习一盏茶。差动奥尔特2 :他讲了邻居对羊倌儿的忠告，你们认为应该讲些什么，这对故事的发展很重要。【设计意图】:通过检查上一节的重点词，让学生从单词中更好地了解课文，巩固语文学习的基础，让云同步能够感知课文，整理上下文，做阅读课文的铺垫。二、通过感知语言、心理和动作，谈叙述方法(1)种子文件背景人物的对话谁说你画

15、了什么样的对话？1、“快点修好羊圈吧！ 他说：“好吧。”“你有什么忙不迭，两三天后再说吧！ 他说：“好吧。”评价：这是他第一次丢羊时说的话。2、“他非常后悔，“责备我。 不要听旁边的人说话。 ”“这是一个很好的例子。”评价：那是他第二次丢羊时说的话。 你们的画对吗？ (ppt :回种子文件)设计意图：请学生阅读-(2)让学生读人物对话迁移：研究一下如何说这些个对话。第一次仔细阅读丢了羊的对话(1)仔细阅读邻居说的话我们先看看邻居说的话。 他说了什么？提示：赶快修补羊圈吧！邻居怎么跟他说？ (我忙不迭你)问：从这句话的哪里可以看出邻居的忙不迭？ 快点有声朗读参加你自己的想象马上忠告他。 再劝你一

16、次吗？读评论。(2)过渡：邻居这么忙不迭，能养羊吗？提示：忙不迭到什么，两天后再说吧！你认为他当时是怎么想的？ 所以他说了“不要紧”？ (生齐读)板书：完全不在意人物的说话方式可以从文章的提示语来看，如果能说出羊倌儿说话时的态度就更有魅力了。 可以跟大家说说他是怎么说的吗？你觉得他的话怎么样？能再说一遍吗？评价：他这么说确实使我感到他一点也不在意。(3)第一次把丢了羊之后的对话说完你看，这个人第一次丢了羊之后，邻居这样劝说(齐读)羊倌儿这样说(齐读)和你同桌的两个人一起演这两个人第一次失羊后的对话，换个角色演。你觉得他们演的怎么样？给他们打广告老虎钳吧？老师从你的表情看着羊倌儿的轻蔑，如果让别人听的话，也可以一边模仿一边说话。【设计意图】:学生只有真正包含在语言文字中的感情才能读出感情。 表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，也是默认理解语义的好方法。 通过演读、情况再现，学生在对各种对象的表现有着真正的心中的感觉的相互评价过程中