学管师教育技能

1、学管师教育技能,目录,什么是教育技能： 把学生管理好的技能,教育技能解决的问题,学生管理思路,陪读管理思路,排课思路,树立目标思路,匹配教师思路,家庭教育建议,引导家长配合工作思路,维护老师,把控教学思路,回访思路,家长会思路,测试的思路,教育技能分类管理依据,依据年级特点进行分类,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,适应规则性，学习习惯，思维形式，小学基础阶段,注意力不集中，自控能力差，作业完成不自觉,基础知识巩固与拓展，养成良好写作业习惯和学习习惯,1,2,3,4,3,年级特点,按年级特点划分,陪读，作业完成情况，主要是学习习惯，自主学习性，成绩,基本情况分析,小一小四,按年级特点划分,教

2、育技能,案例分析： 李明 二年级 语文57分 数学85分 语文每周一次课，如何进行管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,思维方式，自我意识逐渐形成，综合能力提升,成绩分化，不适应大知识量和前所未有的压力,知识整合，拓展类增多，有择校目标,1,2,3,4,3,年级特点,按年级特点划分,师资，成绩，考试信息，学生学习压力,基本情况分析,小五小六,按年级特点划分,教育技能,案例分析： 王嫣静 六年级 语文98分 英语99分 数学94分 数学每周两次课 语文英语各一次 灵活性差 但踏实肯学。如何管理？ 高宇豪 六年级 语文56分 数学65分 英语48分 每周每科一次课 自控能力差 是非观念差 接

3、受能力差 如何管理?,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,自我意识明显，科目增加，不适应新环境。,新鲜感和不适应性并存，学习安排乱。开始挑战家长与老师权威,夯实基础，注重初中学习方法和思维模式，尽快渡过适应阶段,1,2,3,4,3,年级特点,按年级特点划分,学习方法改善，适应新环境,基本情况分析,初一,按年级特点划分,教育技能,案例分析： 曹新宁 40中 初一 数学67分 每周两次课 自控能力好 踏实爱学 有上进心，如何管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,分水岭，知识难度增大，重点增多。学习负担重,青春期问题，成绩分化。,调整心态，提升学习方法，毅力，突破瓶颈。打好基础,1,2,3,4

4、,3,年级特点,按年级特点划分,成绩，亲子关系,基本情况分析,初二,按年级特点划分,教育技能,案例分析：张好 40中 初二 数学69分 英语78分 物理60分 学生自控能力差 懒 有上进心 但无行动 怎样管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,中考压力，三轮复习。,中考备战，学生及家长易焦虑。,夯实基础，综合提升，提升成绩。,1,2,3,4,3,年级特点,按年级特点划分,成绩，考试信息，学校信息,基本情况分析,初三,按年级特点划分,教育技能,案例分析： 周之余 40中 初三 数学79分 英语85分 理综60分 文综105分 学生自控能力差 有上进心 接受能力一般 英语数学每周两次 化学 一

5、次 物理两次 怎样管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,新环境不适应，心理上“断乳期”。科目多，难度大，学习方法亟待改善。,眼高手低，自我挫败感，成绩差异大,以基础为基准，进行学习方法思维方式的改变和培养。,1,2,3,4,3,年级特点,按年级特点划分,学生各方面状态，学习方法改变策略，自己能为学生做什么，文理分班,基本情况分析,高一,按年级特点划分,教育技能,案例分析：俞灏 24中 高一 数学110分 语文102 化学66分 数学每周一次课 化学每周一次课 学习能力好 但是升高中后状态不好，较放松。如何管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,茫然，目标不够明确，成绩分水岭。,知识断

6、层，厌学,查漏补缺，能力提升，为高考打好基础。,1,2,3,4,3,年级特点,按年级特点划分,学生成绩，心理变化。,基本情况分析,高二,按年级特点划分,教育技能,案例分析： 过少越 高二 一中 物理70 数学130 知识学习较快 但不会融会贯通 物理数学每周一次课 如何进行管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,压力大，三轮复习，学生疲劳，一轮窒息期,求胜心切，不见成效，已放弃，情绪不稳，枯燥。,排查知识点，专项练习，综合提升,1,2,3,4,3,年级特点,按年级特点划分,学生成绩，分数线，压力问题。,基本情况分析,高三,按年级特点划分,教育技能,案例分析： 唐浩 高三 二中南校 数学70

7、 物理40 化学50 英语60 每课一周一次课 刻苦好学 不会运用 如何管理？,依据特殊时间节点分类,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,新学期开始，赢在起跑线,学生心不踏实，稳定度不够，学习浮躁。开学有遗漏。,同步跟踪，查漏补缺,1,2,3,4,3,节点分析,按特殊节点划分,自主学习态度，成绩进步。,基本情况分析,新学年开学,按特殊节点划分,教育技能,案例分析： 马新一 初二 43中 英语89 数学77 每周一科一次课 学生聪明 不用心 如何管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,考前学生焦急，考后家长焦急。,焦虑，恶补,考前整理复习，考后查漏补缺,1,2,3,4,3,节点分析,按特殊节

8、点划分,成绩,基本情况分析,考试前后,按特殊节点划分,教育技能,案例分析： 杨婷 23中 初三 上学期期末考前报名 英语数学化学每科各一次 英语104 数学96 化学78 学习方法不灵活 但肯学 小学学习非常好，如何管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,学生补漏和先修的黄金时间,将所学过知识进行系统化复习，并先修新知，上课频率大,为新学期打下良好基础，并为开学考试做准备,1,2,3,4,3,节点分析,按特殊节点划分,学习进度，学习效果。,基本情况分析,寒暑假,按特殊节点划分,教育技能,案例分析： 应景风 23中 初二 英语45分 想利用假期时间集中补英语 一天两次课 25天 。学生对英语

9、没有兴趣 厌学 如何管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,初三高三学生时间紧，任务重，三轮复习各有侧重,学习压力较大，情绪不稳定，急于求成。家长期望值高,夯实基础，综合提升，能力训练，应试技巧,1,2,3,4,3,节点分析,按特殊节点划分,学习效果，分数提升，学生压力缓解，考试信息。,基本情况分析,中高考备战,按特殊节点划分,教育技能,案例分析： 依依 40中 初三 数学95 英语102 语文106 理综85 文综103 备战中考 如何进行管理？ 郭鹏 一中 数学87分 理综160分 英语90分 语文90分 学生聪明不好学 没有毅力 备战高考 如何管理？,按学生程度划分,3,共性问题,辅

10、导需求,家长关注点,成绩在及格以下的学员。,对学习没兴趣，成功体验少，在学习中很少获得成就感，知识漏洞多。无学习方法。,夯实基础，补充知识漏洞，建立知识体系。形成有效学习方法,1,2,3,4,3,目标群体,按学生程度划分,学习效果，分数提升，学习态度改善，学习方法改变,基本情况分析,基础型,按学生程度划分,教育技能,案例分析： 曾家聪 23中 初一 英语20多分，每周两次课，如何管理学生？ 思绪语 23中 初一 英语60分，数学70分 每科每周一次课，应该如何管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,成绩在及格线以上20分内。,知识漏洞不多，但灵活运用差，一般学生较用功，效率不高,补充知识漏

11、洞的同时，优化学习方法，优化各科目时间及精力分配，建立知识点之间的联系。,1,2,3,4,3,目标群体,按学生程度划分,提升成绩，提高学习效率，培养自主学习能力。,基本情况分析,中等程度,按学生程度划分,教育技能,案例分析： 任意 40中 初二 数学86分，物理84分，每周各一次课，如何管理学生？ 高崎 一中 高二 数学95分 每周两次课，应该如何管理？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,成绩在班内前15名。,知识漏洞不多，灵活运用能力良好，对学习有自己的想法看法，对老师要求高。,建立知识体系，优化解题方式，挑战每种题型里偏难的题目。,1,2,3,4,3,目标群体,按学生程度划分,尊重学生，

12、关注效果,基本情况分析,拔高辅导,按学生程度划分,教育技能,案例分析： 小鹏 一中 高二 数学135分，英语127分，每周各一次课，如何管理学生？,特殊辅导群体划分,2020/7/23,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,中高考走艺考专业的学生。,基础差，漏洞多，对文化课不感兴趣。学习三分钟热度。,夯实基础，按照知识难易程度有选择的进行学习，有选择的放弃难度大的题目。,1,2,3,4,3,目标群体,按特殊辅导划分,考试分数，学生人际交往，心理变化。,基本情况分析,艺考生,按特殊类型划分,教育技能,案例分析： 天威洋 藁城一中 高三 摄影专业 数学45分，英语60分，每周各三次课，如何管理学生？,3,共性问题,辅导需求,家长关注点,在学校“吃不饱”和“吃不了”的两类学生。一般毕业班较多。,学校课程对学生学习已经意义不大。,根据学生情况制定个性化辅导方案。,1,