爱德华的奇妙之旅阅读指导课教案

1、爱德华的奇妙之旅读中交流欣赏指导课教学设计农场小学 张国宝教学目标：1.理解故事的主要内容，从故事中感受爱、懂得爱，去践行爱。2.培养学生阅读的兴趣，掌握最基本的阅读方法，养成能主动阅读书籍的习惯。3.创设自由平等的读书空间，采用“交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合， 激发学生自主阅读的兴趣。教学重点：1.理解故事的主要内容，从故事中感受爱、懂得爱，去践行爱。2.在交流过程中感受阅读的乐趣，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。一、故事简介：从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意，而且理由充足：他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关怀备至，

2、崇敬有加。可是后来，有一天，他被丢失了。凯特迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子的床前到孟菲斯的街道上一路上的见闻令我们惊愕不已即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而又重新得到爱。同学们，你们指导老师说的这个故事出自哪本书吗？爱德华的奇妙之旅同学们，我们共同读了爱德华的奇妙之旅这本书，随着爱德华的这趟奇妙之旅，也进行了一次心灵之旅，我相信大家一定是收获多多，感受颇深，这节课就让我们一起来分享一下吧！二、导入师：同学们，最近我们共读了爱德华的奇妙之旅，如果让你用一个词语来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕

3、不已，感慨万分，悲喜交加）（出示书名爱德华的奇妙之旅）1、孩子们，你们看，老师手里拿的是什么？（一支笔）一支小小的笔在我们的阅读图书时有什么作用？（写字、勾画好词好句、作批注、标分段落、标出自己印象深刻的章节或段落、对不理解的地方做标记、等。）孩子们，你们真会读书！是啊！会读书的孩子总是会在读一本书时留下读书的痕迹，这也是我们获得知识的途径与方法。还有更了不起的用心读，读出文字背后的内容，将自己的体会感受与父母、老师、同学们进行沟通、交流。三、精彩回放师：爱德华的奇妙之旅这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都有一个精彩的故事，其中让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图）四、人物点击师：这

4、本书中刻画了许许多多生动的人物形象，可能有令你喜爱的，或令你心疼的，也可能是令你厌恶的，给我们谈谈你最想聊的那个人物吧！五、深化主题如果你不打算爱或被爱，那么整个生命之旅都是毫无意义的。师：爱德华生命之旅的意义到底在哪里？（自鸣得意的爱德华感受到爱的爱德华敞开心扉的爱德华）师： 在爱德华的奇妙之旅中，他得到了很多人的爱，但也有不少人对他很粗鲁，因此，有的同学认为爱德华遭受一次次磨难，真不幸，也有的同学认为爱德华得到了很多人的爱是幸运的，那么，他究竟是幸运还是不幸呢？（辩论）师：爱德华在一次次破碎后，依然有勇气面对，依然充满希望。让我们再来读读扉页上的那几句诗：生命是奇妙而艰辛的旅程。心一次次破碎，生命却在破碎中继续。黑暗压顶，却一定要穿越黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。而支撑这一切的，是一个字爱。（课件出示，师生齐读。）学生举例，爱是什么？（爱是老师的一个微笑，爱是妈妈的一个拥抱等）诵读爱是什么爱是什么爱,是什么?爱,是倾盆大雨中撑起的伞爱,是微不足道的一碗稀饭爱,是什么?爱,是雨后的彩霞爱,是无助时伸出的温暖的双手爱,到底是什么?爱,就是一个拥抱,一次掌声,一个眼神爱,没有标准答案爱,无处不在六、推荐图书，激发阅读期待师：今天的课就上到这里，如果同学们有兴趣，还可以去读